從做媽媽開始巩踏，至今已有六月有余续搀，一路走來，從剛開始的手足無措禁舷，草木皆兵，到如今的淡定自若牵咙，不得不說都是一把心酸淚史，而讓我感觸最深的就是要時刻了解寶寶的需要渴丸。
比如另凌，寶寶在睡夢中突然哭泣起來，你得用排除法去了解寶寶哭泣的原因吠谢，是寶寶餓了，尿尿了工坊，拉臭臭了，熱了罢吃，冷了玉掸，還是一個姿勢躺太久不舒服了刃麸，或者是想翻身沒翻過去司浪，再或者是做夢了……如果你一味的喂奶把沼，或許能起到立竿見影的效果吁伺，但是卻無法從根本上解決實際問題，過一會兒還是會反復下去捆愁！這不由的讓我想起宋君老師在《兒童立場的教與學》中的一個觀點:了解學生的需要，設計教學從學生的需要出發(fā)昼丑。當時宋君老師用三幅圖畫形象直觀的闡釋了這一觀點菩帝，魚想要的是魚餌茬腿，并不是小白兔喜歡的紅蘿卜，如果一直用紅蘿卜當魚餌當然不會釣到魚切平，可見了解孩子的需要是多么重要。
再比如當寶寶把手指放入嘴里時悴品，這一行為有可能是想告訴我:1.無聊了，找事做菇存；2.餓了邦蜜，想吃奶；3.害怕了悼沈，尋求安慰；4.瞌睡了絮供，需要安撫衣吠；5.牙癢了…那么延伸到教學中壤靶，何嘗不是這樣呢？孩子在課堂上的一些行為甚至眼神背后都在暗示著自己的需求忧换，只是有時是以直接的行為表現(xiàn)出來的，而有時就需要我們深入的去溝通去了解亚茬。這不由的讓我想起了?同學，他平成卜欤總愛強詞奪理，本來是自己的錯誤言疗，通過他的舌燦蓮花總能把自己的責任推的一干二凈颂砸，這一行為在我初時看來就是不負責任的表現(xiàn)，但是在幾經(jīng)了解之后才明白沾凄，他有極度的自卑心知允，但是又想在別人面前展示自己是最好的，所以才會形成這樣的惡性循環(huán)温鸽。由于找到了根本所在，所以對癥下藥后姑尺，他的表現(xiàn)有了明顯的變化蝠猬。
要想了解孩子的需要，就要時刻關注孩子榆芦，關注他的一言一行，挖掘背后隱藏的需要驻右，這對于備課和育人至關重要崎淳！
養(yǎng)娃感悟
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