? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遇見余老師
? ? ? ? 我用布道的心情傳播對(duì)美的感動(dòng)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——蔣勛
? ? ? ? 四月的風(fēng)空厌，總是撩人的，它撩得你的心就像鼓起的風(fēng)帆，更像一個(gè)要炸開的花骨朵笔咽。
? ? ? ? 坐在全國(guó)“三新”作文研討會(huì)的會(huì)場(chǎng)里桦他，覺得自己的整個(gè)生命都豐盈了起來蔫巩，甚至感覺到有一種膨脹的力量，正在蓬勃向上快压。
? ? ? ? 禮堂前臺(tái)圆仔，一頭銀發(fā)的余映潮老師，站在學(xué)生中間蔫劣，厚重沉穩(wěn)的聲音透著語文老師的真情坪郭。
? ? ? ? 這是我第二次見到余老師。第一次是在三年前的夏天脉幢，那個(gè)同樣綴滿豐盛的日子里歪沃，在荊州凱樂大劇院，我竟然真真切切地扶著余老師的手嫌松，留下了一張合影沪曙。幾乎沒有交談，但至今仍清晰地記得那張和善萎羔，笑容可掬的臉液走。
? ? ? ? 第一次遇見，便讓我瘋狂地愛上了余老師的語文課贾陷。
? ? ? ? 于是缘眶，我在網(wǎng)上對(duì)余老師的語文課堂做了一次集中追看，后來就開始閱讀余老師的文章髓废。這里沒有工具性和人文性稀里嘩啦地斗嘴巷懈，沒有日新月異的新鮮提法和讓人應(yīng)接不暇的模式和手段，這里只有一篇篇被調(diào)理得服服貼貼的熟悉課文慌洪。在余老師的任何一篇文章里顶燕，你都看不到讓人頭疼的時(shí)髦名詞，他總是用自己的語言來說話蒋譬，他的語言是只有已過天命之年的老教師才可能有的平和而沖淡的語言割岛。那些課文，那些文字犯助，一旦過了余老師的手后癣漆，便都分外的熨貼起來，詩意起來剂买，飛揚(yáng)起來惠爽。
? ? ? ? 遇見余老師癌蓖，就像在平靜的日子里，有人用快遞送來了鮮花婚肆，瞬間讓我從柴米油鹽醬醋茶中抬起頭來租副，看見了琴棋書畫詩酒花，將我的生活提升了一個(gè)檔次较性。
? ? ? ? “今天用僧，我們接觸比較復(fù)雜的記敘文的寫法，這是我們高一的人教版教材的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)赞咙，也是大家必修的內(nèi)容责循。請(qǐng)大家在講義上批上這樣幾個(gè)字：作文技法尋味。我們通過范文來觀察攀操、分析院仿、提煉，使寫作的技法或多或少地浸潤(rùn)到我們的心中速和，這樣我們就不至于囊中羞澀了……”余老師開始上課了歹垫，多么樸素、簡(jiǎn)單颠放、又真實(shí)的語文課芭挪摇！這次遇見慈迈，余老師又會(huì)帶給我怎樣的驚喜呢若贮？
? ? ? ? 這堂課上，余老師充分體現(xiàn)了語文課堂的“語文味”痒留。他選擇靜心閱讀（讀味），并提醒學(xué)生做批注蠢沿、摘抄書作（寫味）伸头，然后和學(xué)生一起通過品讀范文提煉寫作技法（品味）。多么接地氣的教學(xué)啊舷蟀，既訓(xùn)練了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力恤磷，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析評(píng)價(jià)能力。他的課堂野宜，有深情的朗讀扫步，有安靜的找讀，有冷靜的思考匈子，有激烈的交鋒河胎，有簡(jiǎn)潔的流程，有清晰的版塊虎敦，有教學(xué)的深度游岳，還有質(zhì)樸與實(shí)在的真正回歸政敢。
? ? ? ? 我聽著余老師的課，覺得他是在用最語文的姿態(tài)給我做人生的引領(lǐng)胚迫。
? ? ? ? 再一次深情地望向禮堂前臺(tái)喷户，我的目光又一次落在了余老師的白發(fā)上。呵访锻，我們的余老師褪尝，除了有謙和寬厚的笑容，還有青春的朝氣和童心的俏皮呢期犬！
? ? ? ? “人在課中河哑，課在人中；人如其課哭懈，課如其人灾馒；人即是課，課即是人遣总〔锹蓿”課堂教學(xué)呈現(xiàn)的三重境界，余老師應(yīng)該是“人課合一旭斥，終至無痕”了吧容达！
? ? ? ? 第二次遇見余老師，讓我重新整理了一下自己垂券，不僅僅是自己的語文課堂花盐，更是自己那顆浮躁的心。
? ? ? ? 遇見余老師菇爪，讓我經(jīng)由時(shí)光算芯，經(jīng)由山水，經(jīng)由鄉(xiāng)村和城市凳宙，同樣也經(jīng)由別人熙揍，經(jīng)由一切他者以及由之引申的思緒和夢(mèng)想，從而雕琢我氏涩，塑造我届囚，錘煉我，融入我而成為我是尖。
? ? ? ? 感謝余老師意系，給了我這么美好的遇見……
