? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 淺談作文教學(xué)中的幾點體會
? ? ? 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界熄诡，認識自我可很，進行創(chuàng)造性表述的過程诗力。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)凰浮。
? ? ? 《語文課程標(biāo)準》提出了最新的作文教學(xué)理念：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆苇本，樂于表達袜茧，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活瓣窄，表達真情實感笛厦。”
? ? ? 怎樣才能有效地提高學(xué)生的寫作水平俺夕，從而把這一理念貫徹于教學(xué)實際中呢裳凸？下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的幾點體會。
? ? ? ? 一劝贸、引導(dǎo)學(xué)生搜集素材姨谷，注重平時積累、寫作映九。在實際的作文教學(xué)中梦湘，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生放開種種束縛，多角度地去觀察生活件甥，捕捉生活中的瞬間感受捌议，“以我手寫我口，以我口寫我心”引有，從而積累大量的寫作素材瓣颅。比如春節(jié)過后，讓學(xué)生暢談“壓歲錢怎么花才算有意義”譬正；學(xué)校進行拔河比賽宫补，就指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練場面描寫；“六一”兒童節(jié)导帝，讓學(xué)生抒寫兒時生活的異彩紛呈守谓；教師節(jié)來臨，則鼓勵學(xué)生或表達對老師的贊美您单；或描述難忘的師生情斋荞，或暢想“長大后我就成了你”；……這種訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的生活感悟能力虐秦，積累了寫作素材平酿，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣和自信凤优，引導(dǎo)學(xué)生的寫作呈現(xiàn)個性化，從而走出書本和課堂的局限蜈彼。
? ? ? 二筑辨、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生興趣幸逆，使學(xué)生寫作態(tài)度主動化棍辕。在作文教學(xué)中，教師要改變以往古板的教學(xué)模式还绘，積極運用多種手段楚昭，創(chuàng)設(shè)情境，引入作文教學(xué)拍顷，激發(fā)學(xué)生的寫作動機抚太，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的寫作沖動，從而積極主動地參與寫作活動昔案，是一個貼實可行的好方法尿贫。例如在輔導(dǎo)學(xué)生以“愛”為話題作文時，我運用“欣賞美妙歌曲踏揣，訴說人間真愛”的方式導(dǎo)入教學(xué)庆亡，有效地調(diào)動學(xué)生的好奇心和主動性，同時讓學(xué)生談?wù)劇稙榱苏l》呼伸、《媽媽的吻》身冀、《愛的奉獻》、《父親》等歌曲分別表達了怎樣的一種愛括享，并舉例生活中“愛”的表現(xiàn)搂根，自然地營造了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維和興趣铃辖，引導(dǎo)學(xué)生參與到全班的思考氛圍中來剩愧。“聲樂”的形式貼近生活娇斩，學(xué)生樂于接受仁卷，好象是在欣賞音樂，不知不覺地便達到調(diào)動學(xué)生思維的目的犬第，并使學(xué)生進行了“自主”锦积、“探究”式的學(xué)習(xí)。
? ? ? 三歉嗓、作文輔導(dǎo)三步走丰介。長期以來作文教學(xué)高投入，低產(chǎn)出，教學(xué)形式流于自由渙散哮幢，教師上課布置完作文題目和寫作要求后便無所事事带膀，學(xué)生花大量時間寫出來的文章卻是千篇一律，空洞無物橙垢，甚至文理不通垛叨，錯別字滿篇。有的學(xué)生一提到寫作文就眉頭緊縮柜某，感嘆：作文難嗽元，難于上青天！究其原因：關(guān)鍵在于作文教學(xué)中缺乏具體有效的指導(dǎo)莺琳。如何深入學(xué)生的寫作過程还棱，尤其是參與指導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)思過程载慈，我認為要走好三步：
? ? ? 第一步：優(yōu)作選讀惭等，思路領(lǐng)航。教師布置完作文題目办铡，通過同類作文的選讀辞做，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上加深對題目的認識和立意的把握，從而引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想寡具、想象秤茅，開通思路。
? ? ? 第二步：創(chuàng)新作文童叠，列出提綱框喳。作文的“創(chuàng)新”包含三方面內(nèi)容：標(biāo)題新、素材新厦坛、構(gòu)思新五垮。教師在輔導(dǎo)半命題或話題作文時都可以讓學(xué)生進行“標(biāo)題創(chuàng)新”訓(xùn)練，并擇選最佳標(biāo)題加以點評杜秸，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識放仗。例如在進行“我發(fā)現(xiàn)_________ ”半命題作文標(biāo)題創(chuàng)新時，很短時間內(nèi)學(xué)生就寫出了諸如《我發(fā)現(xiàn)老師也‘臭美’》撬碟、《我發(fā)現(xiàn)1+1=2》诞挨、《我發(fā)現(xiàn)……》、《我發(fā)現(xiàn)我一個人走》呢蛤、《我發(fā)現(xiàn)另類圣潔之花》等好的標(biāo)題惶傻。作文提綱可以概括反映出作文在素材、構(gòu)思方面的創(chuàng)新其障。教師在指導(dǎo)學(xué)生列提綱時银室，注意培養(yǎng)學(xué)生有意識的“創(chuàng)新”作文的布局，即如何開頭，又怎樣結(jié)尾粮揉⊙怖睿總之，要能“吸引讀者扶认，打動讀者”侨拦。
? ? ? 第三步：交流草稿，互評互改辐宾。好文章是寫出來的狱从，也是改出來的。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣叠纹，讓學(xué)生在自我的習(xí)作和反復(fù)修改中悟出寫作的規(guī)律來季研，提高學(xué)生對于修改的認識，教給其知識和方法誉察，養(yǎng)成動筆求疵与涡，見疵則思改，出手的東西必求毫發(fā)無憾而后已的習(xí)慣持偏。通過相互評改作文驼卖，使學(xué)生達到與他人交流寫作心得，分享感受鸿秆，溝通見解的目的酌畜。
