? ? ? ? 王崧舟的課《愛蓮說》，錄像薇缅，看完后的收獲：

? ? ? ? ? 一危彩、設(shè)計巧妙。

? ? ? ? （1）上來猜花：菊花泳桦，牡丹恬砂。菊花，到陶淵明蓬痒，陶淵明的三句詩泻骤，都跟菊花有關(guān)。最后一句是“采菊東籬下梧奢，悠然見南山”狱掂。總結(jié)菊花代表隱逸亲轨。牡丹趋惨，唐代幾位著名詩人寫牡丹的詩句，劉禹錫惦蚊，白居易器虾。總結(jié)牡丹代表富貴蹦锋。

? ? ? ? 這種設(shè)計真是巧妙兆沙。沒有學(xué)習(xí)文本，借助引入的資料莉掂，完成了對課文中兩個重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解葛圃。后來學(xué)習(xí)文本時，讀到相關(guān)句子憎妙，學(xué)生毫不費力就明白了其含義库正，為學(xué)習(xí)蓮花打下了基礎(chǔ)。真正學(xué)習(xí)課文時厘唾，就聚焦在蓮花上褥符，省時高效。

? ? ? ? （2）在學(xué)習(xí)課文之前抚垃，介紹作者周敦頤喷楣。出示一段資料趟大，讓學(xué)生看一遍。然后問：不看屏幕抡蛙，回答老師的問題。老師問了三個問題：周敦頤是哪里人魂迄？第二個是周敦頤創(chuàng)立了什么學(xué)說粗截？第三個是最關(guān)鍵的，老百姓是怎樣評價周敦頤的捣炬？（資料最后八個字：清正廉明熊昌，愛民如子。）

? ? ? ? （這個地方還有一點值得注意湿酸，教者讓學(xué)生看完后婿屹，用問題讓學(xué)生提取信息，而且要求不要看屏幕推溃。這樣鍛煉了學(xué)生提取信息的能力昂利。一般我看到對資料用三個方式：老師讀，因為有些資料語言成人化铁坎，學(xué)生讀不好蜂奸；學(xué)生讀；錄音播放硬萍。但這三種方式都沒有這里好扩所。）

? ? ? ? 以上所做都是在為學(xué)習(xí)蓮花時做鋪墊。隱隱帶出了主題朴乖。

? ? ? ? （3）在學(xué)完課文后祖屏，教者出示了周敦頤的三個故事，讓學(xué)生感受他蓮花一樣的品格——君子买羞。

? ? ? ? （4）拓展：兩位現(xiàn)代名人——魯迅袁勺，周恩來，分別是周敦頤三十一代和三十二代孫畜普。他們都具有周敦頤一樣的君子之風(fēng)魁兼。

? ? ? ? ?（5）板書結(jié)束后，連綴起來是一幅對聯(lián)漠嵌，讓人嘆為觀止：

? ? ? ? ?烘云托月咐汞，蓮花品性獨敬愛；借物喻人儒鹿，君子美德永傳承

? ? ? ? 二化撕、教法獨特。

? ? ? ? 學(xué)習(xí)描寫蓮花的句子時约炎，教法很有意思植阴⌒否“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖掠手，中通外直憾朴，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清喷鸽，亭亭凈植众雷，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉∽鲎＃”教者把他分為描寫蓮花的不同方面砾省，設(shè)計成連線題，然后學(xué)生連線混槐，再匯報講評编兄，并相機(jī)解釋意思。你別說声登，這樣一搞狠鸳，學(xué)生說的都挺好。

? ? ? ? 這個設(shè)計的妙處是悯嗓，避免的問話式的理解碰煌，容易讓人枯燥乏味。連線題绅作，學(xué)生感興趣芦圾，學(xué)生在判斷的時候就有了自己的理解，再說出來就比較容易俄认。事實也是如此个少。

? ? ? ? 處理文本，不要總是用問題把答案帶出來的方式眯杏，要創(chuàng)造一種形式夜焦，把答案呈現(xiàn)出來，倒推回去岂贩。學(xué)生在解釋時茫经，說出自己的理解和判斷，說出自己的思考過程萎津，判斷的理由卸伞。在這樣的設(shè)計中，學(xué)生得到的不是那個答案锉屈，那個結(jié)果荤傲，而是思維和表達(dá)。這正是我們夢寐以求的颈渊。

? ? ? ? 昨天我上《恐龍》第一課時遂黍，效果很不好终佛。就一個問題：課文是從哪四個方面介紹恐龍的？居然搞了二十幾分鐘雾家。問題設(shè)計有問題铃彰。

三、教者的態(tài)度芯咧。陶淵明和劉禹錫白居易的詩牙捉，學(xué)生有不認(rèn)識的字，又是第一次看見唬党，讀的磕磕碰碰鹃共，但教者不急鬼佣，一點點糾正驶拱，一遍遍讓同一個學(xué)生反復(fù)讀，就是這樣一遍一遍來練習(xí)晶衷，最終讀好蓝纲。我們在平時的教學(xué)中，總希望學(xué)生把課文讀好再來上課晌纫∷懊裕可是在考試的時候，學(xué)生在沒有讀熟的時候就要理解并完成習(xí)題锹漱。王崧舟的課告訴我們箭养，不一定要讀熟，不要怕學(xué)生讀錯哥牍，錯誤也是一種資源毕泌，可以把指導(dǎo)讀正確的過程和理解的過程結(jié)合起來。糾正錯誤的過程也是一種學(xué)習(xí)嗅辣。從某種意義上說撼泛，糾正錯誤比直接呈現(xiàn)正確，對學(xué)生幫助更大澡谭。這個方法很值得學(xué)習(xí)愿题。讀完一段話，其中關(guān)鍵處點撥梳理蛙奖，訓(xùn)練學(xué)生潘酗。當(dāng)然，這個讀不一定要線性從頭至尾讀雁仲。

? ? ? ?四崎脉、教者的語言。王崧舟的語言不緊不慢伯顶，字字清楚囚灼。我說話要慢一點骆膝。學(xué)習(xí)張祖慶的方法，一句句扣王崧舟的語言灶体，學(xué)習(xí)這樣的說話方式阅签。

? ? ? ? 五、王崧舟的課就像講故事蝎抽。

? ? ? ? 用講故事的方式來設(shè)計語文課政钟。

? ? ? ? ?故事的第一個好處，吸引人樟结。課堂要吸引學(xué)生养交，用故事的一些手法。如情節(jié)瓢宦，細(xì)節(jié)碎连，沖突。

? ? ? ? “故事課堂”驮履，一個好的名詞鱼辙。值得研究。故事課堂的三個含義：用講故事的方式上課玫镐；課堂中充滿了故事倒戏；課堂要有故事的諸多要素。課堂像故事一樣吸引人恐似。