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千江有水千江月? 江月年年實(shí)相似
? ——２０１５年高考詩歌詩題綜述及備考略談
縱觀２０１５全國１５套高考試卷腌且，考察的詩有１１首：其中唐詩６首，宋詩４首榛瓮，清詩１首铺董。詞共４首：宋詞２首，元詞１首禀晓，清詞１首精续。就作者言，１５人中約一半是考生不熟悉的粹懒。就分值言重付，各地差異很大。多數(shù)省份是８分凫乖，北京卷高達(dá)１８分确垫，江蘇卷１１分，福建卷最低為６分拣凹。就考察的知識點(diǎn)看森爽，作者情感類題只浙江卷未考，表達(dá)技巧題除了江蘇卷外嚣镜，出現(xiàn)的頻率也很高爬迟。下面就詩題考點(diǎn)呈現(xiàn)的特點(diǎn)作一綜述。
一菊匿、鑒賞形象——最是風(fēng)景競暄妍
詩歌形象類分為人物形象付呕、景物形象、事物形象跌捆。今年關(guān)于人物形象考查很少,只有上海題要求賞析鏡湖女形象,多數(shù)省份仿佛約好似的徽职，偏愛對景物形象進(jìn)行考查。比如安徽卷所選材料《月圓》為杜甫寄寓夔州時(shí)的作品佩厚，試題是這樣的：“這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面姆钉？請用簡潔的語言進(jìn)行概括〕撸”這是一道常見題型潮瓶。解答此題，考生只要逐句分析钙姊，把握每句中所寫景物的特點(diǎn)及地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換毯辅。第一句勾勒了孤月當(dāng)空的景象；第二句地點(diǎn)轉(zhuǎn)到江上,是一幅月映寒江影動(dòng)夜扉圖煞额；第三句展現(xiàn)了水波涌動(dòng)浮光躍金的江面世界思恐；第四句席子為室內(nèi)之景沾谜，寫出月照琦席光彩華美；第五句轉(zhuǎn)寫山中胀莹，月懸空山萬籟無聲基跑；第六句月明天心稀星寂寥；第七句遙想故園松樹正茂桂花正香嗜逻；第八句唯愿萬里親人共沐明月清光涩僻。這首詩題目是《月圓》，句句圍繞月圓來寫栈顷，孤月當(dāng)樓、月映寒江嵌巷、月灑江波萄凤、月照綺席、月掛空山搪哪、月明中天靡努、月下遙想、共沐清輝晓折。學(xué)生要想得滿分惑朦，不妨聯(lián)系已學(xué)過的詩歌。比如已學(xué)過的杜甫的《旅夜書懷》漓概，前四句描寫了哪些畫面漾月？我們只要抓住每句的景物特點(diǎn)及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，這樣的畫面題就不難做了胃珍。第一句展現(xiàn)的畫面是微風(fēng)輕拂岸邊細(xì)草梁肿，第二句是茫茫江面夜泊孤舟，第三句是遠(yuǎn)星低垂平野廣闊觅彰，第四句是月隨波涌大江東流吩蔑。考查景物形象鑒賞的還有天津卷：黃庭堅(jiān)《雨過至城西蘇家》中描寫了春雨后的哪些景象填抬？北京卷：考題要求學(xué)生比較《醉翁亭記》和蘇軾《醉翁操》中所寫景色的不同烛芬。考生只要逐句細(xì)析寫景句子飒责，緊扣課本聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容赘娄，題目不是很難。
二读拆、研讀技巧——應(yīng)識廬山真面目
今年對詩歌表達(dá)技巧的考查擅憔，有的比較直接，有的則比較隱蔽檐晕。直接考查中命題者偏愛對描寫手法的考查暑诸，尤其是對景物描寫手法的考查蚌讼。對景物描寫手法的考查也是多角度的：有的從虛實(shí)角度考察；有的要求說明景物描寫的時(shí)空變化个榕；有的讓賞析寫景藝術(shù)(從選景典型篡石、觀景角度、寫景手法西采、景情關(guān)系等方面思考)凰萨；有的則是比較閱讀，賞析寫景手法不同械馆；有的要求分析上胖眷、下片對場景描寫角度的差異。
我們先看考查虛實(shí)或想象的試題霹崎，如全國卷一：“與《白雪歌送武判官歸京》相比珊搀，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析尾菇【澄觯”我們可以這樣分析，從“聞?wù)f輪臺路”的“聞?wù)f”可見寫的不是眼前之景派诬，而是想象是憑聽聞所得劳淆。又如江蘇卷：賞析中間兩聯(lián)的寫景藝術(shù)。從"多栽紅藥待春歸"的"待"字,寫得是未來之景,可見是虛寫默赂。再如安徽卷：杜甫的《月圓》中最后兩句“故園松桂發(fā)沛鸵，萬里共清輝”情感真摯，請從虛實(shí)結(jié)合角度簡要賞析放可。這兩句是寫景谒臼，景中含情，從“故園”耀里、“萬里”可見“松桂發(fā)”是遙想故鄉(xiāng)之景蜈缤，為虛寫。故園的松樹正茂桂花正香冯挎，所以虛中有實(shí)底哥。清輝灑在眼前，是實(shí)寫房官，也照耀萬里之遙的親人趾徽，又是實(shí)中有虛。此詩尾聯(lián)其實(shí)是借景抒情翰守，而寫景又是采用虛實(shí)結(jié)合的手法孵奶。課本中“虛實(shí)結(jié)合”的例子很多，陳子昂《春夜別友人》“明月隱高樹蜡峰，長河沒曉天”是眼前所見之景為實(shí)寫了袁，“悠悠洛陽道朗恳，此會(huì)在何年”是想象，為虛寫载绿；李煜《浪淘沙令》“簾外雨潺潺”是實(shí)寫粥诫，“夢里不知身是客、一晌貪歡”虛寫崭庸；李頎《送魏萬之京》“鴻雁不堪愁里聽怀浆、云山?jīng)r是客中過”是李頎以自己的心情體會(huì)魏萬的心情，為虛寫怕享。眼前所見所聞為實(shí)寫执赡，展望未來、回憶過往函筋、遙想遠(yuǎn)方搀玖、臆測別后、夢中之境驻呐、水中倒影皆為虛寫。
我們再來看試題是如何考查景物描寫的時(shí)空變化的芳来。湖北卷：歐陽修《勞停驛》含末，“簡要說明詩前兩聯(lián)景物描寫的時(shí)空變化〖瓷啵”考生關(guān)注的重點(diǎn)是前兩聯(lián)佣盒，要抓住景物分析，答題的角度為“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”“空間選景”兩方面顽聂。第一聯(lián)中從“山曲”“平川”可見地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換肥惭，“豁爾見平川”是白日所見，“月正圓”已到晚上紊搪，可見時(shí)空變化豐富蜜葱，層次感強(qiáng)。聯(lián)系課本耀石，有些詞作中含有直接體現(xiàn)時(shí)間的詞語牵囤，如晏幾道《鷓鴣天》中“當(dāng)年”、“別后”滞伟、“今宵”揭鳞。而有些時(shí)間或季節(jié)信息是隱藏在自然景物中，如“百囀無人能解梆奈，因風(fēng)吹過薔薇”中的“薔薇”開在夏天野崇，說明夏天來了，留春無計(jì)亩钟；“落日樓頭乓梨，斷鴻聲里”鳖轰，“落日”點(diǎn)明時(shí)間，“斷鴻”提示季節(jié)督禽，秋天的蒼涼席卷而來脆霎；“燎沉香、消溽暑”“一一風(fēng)荷舉”為夏季狈惫。還有些詩作是通過景物的變化來暗示的：比如《春夜別友人》第一聯(lián)“金樽”“綺筵”睛蛛，可見是晚上；第三聯(lián)“明月隱高樹”胧谈、“長河沒曉天”忆肾，可見時(shí)間又由深夜到黎明了。此詩中的空間由室內(nèi)的離堂華筵到戶外的別路山川菱肖，再到遙想中的洛陽古道客冈，空間的轉(zhuǎn)換是由“銀燭”“金樽”“明月”“高樹”“長河”“曉天”“古道”等景物詞暗示出來的。李清照《醉花陰》表示時(shí)間的詞有“晝”稳强、“半夜”场仲、“黃昏”。在空間上：上片由“薄霧濃云”的室外到“瑞腦銷金獸”的室內(nèi)退疫；下片由“把酒”“東籬”的室外到“簾卷西風(fēng)”的室內(nèi)渠缕。這里清照是想通過時(shí)空的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)自與丈夫別后的離愁之濃深。馮延巳《鵲踏枝》也是典型的通過寫景來暗示時(shí)空變化褒繁，詞人亦是通過這種變化來暗示閑愁的連綿不絕亦鳞。
最具隱蔽性的是四川卷：請簡要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”棒坏⊙嗖睿考生把這兩句合起來看，還是要多想想此聯(lián)在表達(dá)上有何特色與技巧坝冕。首先要選準(zhǔn)賞析的角度徒探，明確此兩句詩是寫什么的，是寫事徽诲、寫人還是寫景刹帕？很明顯這里是描寫山風(fēng)與山月的。然后考生就要進(jìn)一步自問：描寫山風(fēng)與山月的什么特點(diǎn)谎替？從“風(fēng)聲徹”的“徹”字可見山風(fēng)響亮吹徹山谷偷溺，從“月色深”可見皓月當(dāng)空月色明媚。接下來考生還需要思考的是钱贯，山風(fēng)與山月的這種特點(diǎn)作者是通過何種手法表現(xiàn)出來的挫掏？結(jié)合語境來看，可見是山谷的靜寂突顯了山風(fēng)的分外響亮秩命，用山的空曠突顯月色皎然尉共，這里一靜一動(dòng)褒傅，一空一有，而且作者的意圖是想表現(xiàn)“動(dòng)”和“有”袄友，所以前后形成了反襯的關(guān)系殿托。同時(shí)這兩句也構(gòu)成了動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合剧蚣，這樣由意象到手法支竹、到內(nèi)容分析最后到作用說明就完成了。做這樣的題的方法可以概括為“完成由意象到意境的跨越”鸠按。以四川卷為例礼搁，先找意象，有“風(fēng)聲”“月色”目尖，再分析出各自的特點(diǎn)馒吴，這是對意象的解析。那么怎樣才能跨越到對意境的賞析呢瑟曲？首先看山風(fēng)與山月所處的共同環(huán)境為山中饮戳，寫山風(fēng)與山月其實(shí)也是為了表現(xiàn)山谷，然后抓住山谷的特點(diǎn)洞拨，詩中有“靜”與“空”莹捡，所以動(dòng)與靜、視與聽共同營造了山間幽靜與空曠的意境扣甲，這樣由“山風(fēng)、山月”意象分析就跨越到對“山谷”的意境分析齿椅。
除了像這樣對景物描寫手法考查外琉挖，今年還考查了場面描寫角度，如浙江卷“分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異涣脚∈颈玻”考生解答前可以自問：這里的演奏者是誰？其演奏水平如何遣蚀？作者是用何手法描寫的矾麻？演奏給誰聽的、聽者的感受如何芭梯？作者又是怎樣表現(xiàn)的险耀？帶著這樣的問題再讀詩歌，根據(jù)上片中“百喙”“群喧”“老鳳孤鳴”這些以聲寫聲（類似北京卷17題）的詞語玖喘，以及“雅調(diào)”“舊譜與新聲”“律呂”就不難發(fā)現(xiàn)是對樂曲方面進(jìn)行直接描寫甩牺；從下片“洗耳”“聽”“想”“似醉還醒”可知是從聽者角度側(cè)面描寫。像這樣對演奏場面的描寫角度進(jìn)行分析累奈，我們可以在大家熟悉的白居易的《琵琶行》中找到影子贬派。
三急但、賞析語言——一枝一葉總關(guān)情
不少省市都對詩歌的語言進(jìn)行了考查,角度各異。有的從藝術(shù)特色角度搞乏，如廣東卷：第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色波桩，請作賞析。有的從煉字角度请敦，如山東卷：請對上片中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析镐躲；湖北卷：簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。我們來解讀有代表性的山東題冬三，此處“濕”“迷”應(yīng)是使動(dòng)用法匀油，前面的名詞“風(fēng)露”、“沙水”使后面的名詞“行云”勾笆、“歸艇”具有“濕”和“迷”的特點(diǎn)敌蚜，即地上的風(fēng)露使行云帶上濃重凝滯的濕氣，突出自然環(huán)境的潮濕與冷意窝爪。分析到這里還不行弛车，還須進(jìn)一步深挖這兩字背后作者的情感，因?yàn)橐磺芯罢Z皆情語蒲每，詞人借此景表達(dá)怎樣的情感呢纷跛？結(jié)合注釋可知作者為宋代愛國詞人，因此根據(jù)景物的特點(diǎn)邀杏，我們可以斷定此處作者寓情于景贫奠，暗示了沉重、凄涼的心境望蜡。同樣“迷”字描寫了水面的迷濛使歸舟迷失了方向唤崭，營造了朦朧迷茫的意境，從而曲折傳達(dá)出詞人內(nèi)心的迷惘與愁緒脖律。像這樣使動(dòng)用法的例子谢肾，在課本里也很常見。如辛棄疾《菩薩蠻》中“江晚正愁余”小泉，即“江晚使余愁”芦疏；秦觀《踏莎行》中“霧失樓臺、月迷津渡”微姊，即霧使樓臺失酸茴，月使津渡迷。最后看湖北卷：簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處兢交。我們要賞析出此字的豐富含義弊决，就要由景及情，從字面義到深層義再到作者情∑可聯(lián)系課本上李煜《浪淘沙令》“羅衾不耐五更寒”的“寒”的多層含義：天寒与倡、身寒、心寒昆稿。
四纺座、透視情感——萬般滋味聚心頭
情感類試題，從答案設(shè)置點(diǎn)看溉潭，分值在3-6分净响，要點(diǎn)2—3個(gè)。從考查角度看喳瓣，今年沒考查情感的發(fā)展變化脈絡(luò)馋贤，考查的角度是以下三種。一種直接問詩歌的某聯(lián)或某幾聯(lián)表達(dá)了作者什么情感畏陕，如新課標(biāo)全國卷1：“詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情配乓？”一種兼問“情感與志向”，如四川卷“本詩表達(dá)了作者怎樣的情感和志向惠毁？”一種問情感的原因犹芹，如江蘇題：聯(lián)系全詩，概括作者“開顏”的原因鞠绰。我們來看難度略大的四川卷腰埂，這里考生要分清情感與志向的不同。情感是詩人此時(shí)此地的情緒與感受蜈膨，而志向是指詩人的理想與愿望屿笼，帶有長久穩(wěn)定性。前三聯(lián)對山中與山家幽美景物的描寫翁巍，很容易讀出詩人對自然環(huán)境的熱愛刁卜，而最后一聯(lián)的議論句則鮮明地表達(dá)了作者對塵世束縛或官場的厭惡，對自由閑適生活的渴望曙咽，對松桂般高潔堅(jiān)貞之志的追求。
除了考查角度眾多外挑辆，情感類題另外一個(gè)特點(diǎn)是：詩中蘊(yùn)含的情感是豐富復(fù)雜的例朱，形成了巨大的張力。我們來看全國卷一參考答案：表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁鱼蝉，卻能以國事為重的愛國熱情洒嗤。全國卷二答案為：表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐魁亦，心系故國之情渔隶。再看山東卷“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這里“聞雞起舞”與“酒未醒”對比间唉，一方面表現(xiàn)作者”聞雞起舞"的勤勉和為國事憂勞绞灼；另一方面詞人借酒澆愁,在半醉半醒間喟嘆報(bào)國之志難酬，悲憤幽怨之情溢于言表呈野。課本里這樣的例子很多：如李煜《浪淘沙令》低矮，表達(dá)了詞人故國之思、亡國之痛被冒、囚徒之悲军掂。柳永《八聲甘州》：表達(dá)了詞人羈旅之愁、漂泊之恨昨悼、歸思之切蝗锥。李清照《聲聲慢》：亡國之恨、喪夫之痛率触、流離之苦终议。辛棄疾《菩薩蠻》“江晚正愁余”，因何愁闲延？其一百姓流離失所痊剖，家園之愁；其二無法望故都長安之愁垒玲；其三報(bào)國無門懷才不遇之愁陆馁。再如蘇軾的《江城子》——記夢。夢前“不思量合愈，自難忘”叮贩，可謂“此情無計(jì)可消除”；夢中“相顧無言佛析，惟有淚千行”寸莫，正是“此時(shí)無聲勝有聲”膘茎；夢后“料得年年斷腸處”，可嘆“此恨綿綿無絕期”态坦。這里既有偶然夢中相見之歡伞梯，又有夢醒斷腸之悲谜诫。
從考查的方式看猜绣，有的省份要求進(jìn)行比較閱讀掰邢。如湖南卷將選自《全唐詩》的張說《鄴都引》和普通高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中張若虛《春江花月夜》結(jié)合起來辣之，要求賞析畫線詩句所抒發(fā)的人生感悟的差異。張說之詩開頭六句怀估，氣勢恢宏多搀、境界闊遠(yuǎn)，在內(nèi)容上描寫了曹操一生卓著的功業(yè)康铭，寄托了詩人遠(yuǎn)大理想和偉大抱負(fù)从藤。然“城郭為虛人代改，但有西園明月在”一句又可見物易人非懊蒸、明月長存骑丸，抒發(fā)了人世有盛衰通危、世事多滄桑的深沉感慨。而張若虛詩“人生代代無窮已平匈，江月年年望相似”抒發(fā)的是人類社會(huì)生生不息增炭、世代相繼隙姿，而月之無休、自然常在队丝、宇宙永恒的生命感悟欲鹏，充滿了積極樂觀的人生情懷机久。類似的考查方式還有北京卷赔嚎，將蘇軾的《醉翁操》和《醉翁亭記》表現(xiàn)的情懷進(jìn)行比較。
縱觀2015詩歌思想情感類考題尤误，抒發(fā)的情感極其豐富：對山間自然美景的熱愛侠畔、對閑適自由生活的向往损晤；雖有凌云志而未酬的悲憤软棺；對山民疾苦深表憂心的愛民情懷；對朋友喬遷新居的贊美與羨慕之情沉馆；因國勢衰頹多感悲涼的愛國深情；不愿依附奸佞斥黑，對國家一片赤誠的衷心锌奴；雖有羈旅鄉(xiāng)愁箕慧，卻以國事為重的愛國熱忱茴恰。可謂諸多情感集于尺幅之間粉渠。
最后簡單說說備考策略：首先把詩詞鑒賞的各考點(diǎn)理論知識加以有序整理，形成網(wǎng)絡(luò)圾另，記在本上霸株，時(shí)常翻閱，最終做到熟能生巧集乔。其次要吃透教材去件，歸類整理，反復(fù)系統(tǒng)復(fù)習(xí)扰路。還要擴(kuò)大眼界尤溜，多積累詩詞讀本上的相關(guān)資料，并時(shí)常翻閱鑒賞辭典幼衰。最后巧練精題靴跛，勾連已學(xué)，打通課內(nèi)課外渡嚣，及時(shí)增寫鑒賞心得梢睛，以期學(xué)以致用。
（原文刊載于《語文知識》2015年第9期识椰，《高中語文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載于2015第12期）
