對每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵方式
?? 對某個(gè)行為問題從來不會只有一種解決辦法腹侣。在父母和老師學(xué)習(xí)小組中，我們會請參與者做頭腦風(fēng)暴，根據(jù)本書中的原理呻右，提出幾個(gè)可行性建議。那些需要幫助的父母和老師可以從其中選出最適合自己的建議鞋喇。
許多問題能在家庭會議和班會上得到最好的解決声滥，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)解決問題的過程中，就會逐漸產(chǎn)生歸屬感和價(jià)值感侦香。然而落塑，當(dāng)你希望或者需要立即采取行動的時(shí)候，本書中也有很多可供選擇的工具和技巧罐韩。下面是如何有效回應(yīng)每一種錯(cuò)誤目的的指導(dǎo)原則憾赁，后面的章節(jié)中會進(jìn)一步詳細(xì)地討論。在這里先列出一個(gè)概要散吵，以強(qiáng)調(diào)對每一種錯(cuò)誤目的造成的行為或問題有許多種不同的解決方法可供選擇龙考。
在讀完整本書并且理解了正面管教的概念之后，你也許需要這個(gè)概要作為一個(gè)提醒矾睦。正 如我們在前幾章討論過的那樣晦款，只 有抱著鼓勵、理解和相互尊重的態(tài)度枚冗，這些方法才能有效缓溅。
尋求過度關(guān)注
記住，每個(gè)人都需要關(guān)注赁温。但過度關(guān)注并不是對孩子的鼓勵坛怪。
???? 1州藕、把孩子引向建設(shè)性的行為。在教室里酝陈，給他們分派一項(xiàng)能給他們積極關(guān)注的任務(wù)床玻；在家里，給孩子一項(xiàng)對大人有幫助的任務(wù)沉帮，比如給孩子一個(gè)秒表锈死，你打電話時(shí)讓孩子替你計(jì)時(shí)。
??? 2穆壕、做孩子意料不到的事情待牵。（一個(gè)滿懷的擁抱常常很有效。）
3喇勋、設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表缨该，定期陪孩子。在學(xué)校里川背，偶爾陪孩子幾分鐘就足夠了贰拿。
4、用會意的一笑讓孩子明白你不會被糾纏于此熄云，然后說 ：“ 我期待著六點(diǎn)鐘的特別時(shí)光膨更。”
5缴允、約定一些無言的信號： 把手放在胸口上表示“我愛你”荚守，用手捂住耳朵表示等孩子不哼唧了你就會聽她說話。
6练般、避免給孩子特別的服侍矗漾。
7、給予孩子安慰薄料，表達(dá)你對他的信任敞贡。("我愛你，我知道你會自己處理好的都办。,,)
8嫡锌、不要管孩子的行為虑稼，要以關(guān)切的方式把手放在孩子肩膀上琳钉，繼續(xù)你和孩子的對話。（不管孩子的行為蛛倦，而不是不管孩子歌懒。）
9、在大家都愉快的時(shí)候溯壶，花時(shí)間訓(xùn)練孩子及皂，用角色扮演來向孩子演示其他行為方式甫男，比如使用語言而不是哼哼哪卿。
10验烧、閉上嘴板驳，采取行動。比如碍拆，停止哄勸若治，從沙發(fā)里站起來，拉住孩子的手感混，把她帶到洗漱間去刷牙端幼。你不妨撓撓她的胳肢窩，既保持你的態(tài)度堅(jiān)定弧满，又增添點(diǎn)兒樂趣婆跑。
11、說出你的愛和關(guān)懷庭呜。
尋求權(quán)力
記住滑进，權(quán)力不是什么壞東西。我們可以建設(shè)性地使用權(quán)力募谎，而不是破壞性地使用它郊供。
1、從權(quán) 力之爭中退出來近哟，讓雙方都有時(shí)間冷靜驮审，然后再按照下面的一項(xiàng)或幾項(xiàng)去做。
2吉执、承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子做任何事情疯淫，并 請 孩子幫助你一起找到對彼此都有用的解決方案。
3戳玫、用“ 贏得合作的四個(gè)步驟＂
4熙掺、隨后開個(gè) 一對一地解決問題的小會。
5咕宿、 引導(dǎo)孩子建設(shè)性地使用他們的權(quán)力币绩。
6、讓孩子參與問題的解決府阀。
7缆镣、決定你自己要做什么，而不是試圖讓孩子做什么试浙。( "等大家都準(zhǔn)備好以后董瞻，我會繼續(xù)講課√锇停”“ 我會洗放在洗衣籃里的衣服钠糊，但不會洗扔在地上的衣服挟秤。”“我現(xiàn)在把車開到路邊停下來抄伍，直到你們不再打架艘刚。,,) 重要的是，你的這些行為都必須是和善而堅(jiān)定的截珍。閉緊你的嘴－避免提醒和說教－ 會尤其有效昔脯。
8、設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表笛臣，定期陪孩子云稚。在學(xué)校里，老師可以偶爾陪孩子沈堡。
9静陈、讓孩子參與建立日常慣例，然后讓慣例說了算诞丽。
10鲸拥、提供有限制的選擇。
11僧免、讓孩子把他們的問題放到家庭會議或班會的議程上刑赶。
12、說出你的愛和關(guān)懷懂衩。
報(bào)復(fù)
記住撞叨，孩子會以尋求報(bào)復(fù)（這使他們有一種控制感）來掩蓋受到傷害的感覺（使他們覺得軟弱無力）。
1浊洞、不要還擊牵敷，要從報(bào)復(fù)循環(huán)中退出來。
2法希、保持友善的態(tài)度枷餐，等待孩子冷靜下來。
3苫亦、猜測孩子因?yàn)槭裁词艿搅藗γ撸磉_(dá)出同情，表達(dá)出你對孩子受到傷害的感覺的理解屋剑。
4润匙、坦誠地告訴孩子你的感受： 我對于覺得 因?yàn)? ，我希望?????? 饼丘。
5趁桃、反射式傾聽：通過將你聽到的反射回去辽话，以走進(jìn)孩子的內(nèi)心? 世界：“看來你很傷心肄鸽∥啦。” 反射式傾聽可以包括啟發(fā)式提問：“你能多告訴我一些嗎？后來發(fā)生了什么典徘？這件事帶給你的感受是什么蟀苛？“關(guān)鍵是你要理解孩子的觀點(diǎn)，而不是要告訴孩子你的觀點(diǎn)逮诲。
6帜平、如果是你造成了對孩子的傷害，請用“矯正錯(cuò)誤的三R"
7梅鹦、用“贏得合作的四個(gè)步驟＂裆甩。
8、讓孩子和你一對一地討論問題的解決辦法齐唆。
9嗤栓、 表達(dá)你的關(guān)切，鼓勵孩子箍邮。
10茉帅、設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表，定期陪孩子锭弊。在學(xué)校里老師可以是偶爾陪孩子堪澎。
11、用語言表達(dá)你的愛和關(guān)懷味滞。
自暴自棄
記住樱蛤，孩子不是能力不足；但是在他們放棄這種錯(cuò)誤觀念之前剑鞍，他們會繼續(xù)表現(xiàn)得無能為力刹悴。
1、花時(shí)間訓(xùn)練 孩子攒暇，把事情細(xì)分到能讓孩子體驗(yàn)到成功的足夠簡單的基本步驟土匀。
? 2、向孩子演示他能夠照著做的小步驟形用【驮“我來畫這一半圓，你畫另一半田度《视”
3、安排一些小的成功镇饺。找出孩子能夠做得到的任何事情乎莉，給他們提供大量的機(jī)會顯示他們在這些方面的技能。
4、肯定孩子的任何積極努力惋啃，不論多么微小哼鬓。
5、放棄你對孩子的任何完美主義的期待边灭。
6异希、關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。
7绒瘦、不要放棄称簿。
8、定期安排特別時(shí)光陪孩子惰帽。
9憨降、在課堂上鼓勵孩子選擇一個(gè)伙伴或同齡的“小老師”來幫助? 他們。
10该酗、用語言表達(dá)你的愛和關(guān)懷券册。
為了強(qiáng)調(diào)說明同一個(gè)行為可能代表著所有四種錯(cuò)誤目的，我們現(xiàn)在回到不做家庭作業(yè)的例子垂涯。
如果孩子的目的是尋求過度關(guān)注烁焙，你會覺得煩惱。當(dāng)你要孩子去做作業(yè)時(shí)耕赘，他們會做一小會兒骄蝇。要幫助這些孩子，你可以干脆不管他們沒有完成的作業(yè)操骡，而對他們合作的事情表示贊賞九火。這會讓他們明白，不做作業(yè)不是一個(gè)得到關(guān)注的好辦法册招。你可以讓他們自己選擇想什么時(shí)候做作業(yè)一一是現(xiàn)在還是放學(xué)以后岔激。他們一完成作業(yè)，你可以通過要求他們幫你做些事情是掰，來把他們的行為轉(zhuǎn)到其他事情上虑鼎。或者键痛，你可以告訴孩子炫彩，每當(dāng)你看見他們沒有在做作業(yè)時(shí)，都會朝他們眨眨眼絮短，給一個(gè)微笑江兢。在你已經(jīng)用過了目的揭示法之后和孩子做出這種安排，會極其有效丁频。眨眼睛和很笑看上去好像會強(qiáng)化他們?yōu)閷で箨P(guān)注所做的努力杉允，但實(shí)際上這樣做有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感邑贴，這樣，他們很快就會覺得不再需要用不做作業(yè)來尋求關(guān)注了叔磷。你也可以讓孩子體驗(yàn)不做作業(yè)的后果拢驾，然后問一些啟發(fā)式的問題：“發(fā)生什么事了？你對結(jié)果有什么感受世澜？你從中學(xué)到了什么独旷？你希望事情怎樣發(fā)展署穗？你怎么做才能得到你想要的結(jié)果寥裂？”
如果孩子的目的是尋求權(quán)力，你會覺得你的權(quán)力受到了威脅或者你被孩子擊敗了案疲，并且想向孩子們表明你能夠讓他們按你的要求去做封恰。當(dāng)你告訴這些孩子去做作業(yè)時(shí)，他們可能會說“不做“褐啡，或者是消極地不理睬你诺舔。如果你想通過懲罰來達(dá)到你的目的，孩子可能會更強(qiáng)勢备畦，以證明“你制服不了我”低飒。或者懂盐，他們可能轉(zhuǎn)向以報(bào)復(fù)為目的（成為輸家會讓人感到受到了傷害）褥赊。幫助這些孩子的方法是退出權(quán)力之爭。
尋求權(quán)力的孩子有時(shí)候會被追逐權(quán)力的大人激發(fā)起來莉恼。大人有責(zé)任改變這種氣氛拌喉。當(dāng)你在互相理解并讓孩子參與決策的基礎(chǔ)上真正想要相互尊重和合作時(shí)，孩子會感受到你的變化俐银。當(dāng)他們相信這一變化時(shí)（這會需要一些時(shí)間）尿背，就更有可能合作。
在跟孩子就解決問題的方法進(jìn)行一對一的討論時(shí)捶惜，你要承認(rèn)你也參與了權(quán)力之爭田藐。要聲明你確實(shí)愿意改變你和孩子的關(guān)系，愿意以相互尊重和理解的態(tài)度開始解決問題吱七。要告訴孩子坞淮，當(dāng)她感到你在試圖壓服或控制她時(shí)，要立即告訴你陪捷，你愿意得到她的這種幫助回窘。
告訴孩子你愿意和她一起找到你們兩個(gè)都滿意的解決方案。記住市袖，孩子更愿意遵守他們自己參與制訂的解決方案啡直。
家庭會議和班會是解決權(quán)力問題的有效方式烁涌。愿意掌握權(quán)力的孩子常常具有好的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。你可以讓孩子知道你很欣賞這些素質(zhì)酒觅，并且邀請孩子協(xié)助你做一些領(lǐng)導(dǎo)性的工作撮执。比如，我們讓學(xué)校的心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)一部分學(xué)生成為同伴輔導(dǎo)員（見附錄 2) , 幫助那些因行為問題被叫到辦公室來的學(xué)生舷丹。
對那些沒有完成作業(yè)的孩子抒钱，老師打個(gè)低分就行了。重要的是保持一種和善而堅(jiān)定的態(tài)度颜凯，而不是強(qiáng)權(quán)態(tài)度谋币。你可以隨后伴以啟發(fā)式提問（如上面所述），幫助孩子明白症概，她對千發(fā)生在自己身上的事情有權(quán)控制蕾额，而且如果她想改變的話，她也有權(quán)力改變彼城。
如果孩子的目的是報(bào)復(fù)诅蝶，你可能會感到受了傷害或感到憎惡。你無法理解募壕，做為一個(gè)父母或老師调炬，你費(fèi)了那么大的勁，孩子們?yōu)槭裁床豢献鲎鳂I(yè)舱馅。當(dāng)你告訴這些孩子去做作業(yè)時(shí)缰泡，他可能會說一些很傷人的話，比如“我恨你”习柠，或者他可能會做一些破壞性的事情匀谣，比如把自己的作業(yè)本撕掉。
要幫助這些孩子资溃，就不能還擊武翎。要表達(dá)出你對她受傷的感覺的理解。要友善地說： “我看得出來你很煩溶锭，所以現(xiàn)在咱們不說這件事宝恶，但我希望等一會兒能和你談?wù)劇趴捅！?在一段冷靜期之 后垫毙，你就可以用“贏得合作的四個(gè)步驟“，或者忽略這一問題而和孩子分享某項(xiàng)特別的興趣拱绑。你可以采用目的揭示法找出讓孩子傷痛的根源综芥。
如果孩子的行為目的是自暴自棄，你可能會對自己幫助孩子的能力感到不足猎拨。當(dāng)你要求她做作業(yè)時(shí)膀藐，她看上去會很沮喪屠阻，并且希望你很快就走開。（這是自暴自棄和尋求過度關(guān)注之間的一個(gè)重要區(qū)別额各。一個(gè)尋求過度關(guān)注的孩子也會表現(xiàn)得無能為力国觉，但當(dāng)你關(guān)注他時(shí) ，他會振作起來虾啦。而一個(gè)相信自己無能的孩子卻希望你別去打擾她麻诀。）
要幫助這樣的孩子，就要確信她知道該怎么做作業(yè)傲醉。要花時(shí)間訓(xùn)練孩子蝇闭，不要覺得你已經(jīng)解釋過好多遍，就以為她應(yīng)該懂了需频。孩子不做作業(yè)是為了獲取關(guān)注還是因?yàn)樽宰詶壎⊙郏叩膮^(qū)別在于筷凤，前者其實(shí)知道怎么做作業(yè)昭殉，她不過是想支使你圍著她轉(zhuǎn)，因?yàn)樗e(cuò)誤地認(rèn)為除非你關(guān)注著她藐守，否則她就沒有歸屬挪丢；而后者則是失望，因?yàn)樗_實(shí)不認(rèn)為自己會做卢厂，而且不希望你關(guān)注她乾蓬。由于抱有這兩種目的的孩子行為很相像，因此你一定要擦亮眼睛慎恒，看清孩子是想讓你圍著她轉(zhuǎn)任内，還是更愿意你離她遠(yuǎn)點(diǎn)兒。
還有一個(gè)做法是 融柬，問問孩子是愿意你幫助她死嗦，還是愿意選一個(gè)同學(xué)來幫助她。或者粒氧，你可以試著找出不會讓她感到自已無能為力的難度水平的作業(yè)越除，并且讓她做這個(gè)難度水平的作業(yè)；要確保你的安排能讓孩子成功外盯。
不要放棄摘盆。這種孩子可能會為了把你打發(fā)走而做一些作業(yè)。不管是什么原因饱苟，如果她做了點(diǎn)作業(yè)孩擂，就會有些成就感并受到鼓勵。陪這種孩子一起享受特別時(shí)光箱熬，是非常重要的类垦。
