書是良師，德伯里說(shuō)：“書籍是培育我們的良師晒屎，無(wú)需鞭笞和棍打喘蟆，不用言語(yǔ)和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)鼓鲁，也不拘形式蕴轨。”
書是益友骇吭，臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書橙弱，像交了一個(gè)益友≡镎”
書是良藥棘脐，我國(guó)漢代大學(xué)者劉向說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚龙致≈欤”
書是營(yíng)養(yǎng)品，莎士比亞說(shuō)：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品目代∏海”
書是清風(fēng)嗤练，我想說(shuō)：“書是清風(fēng)，拂去凡俗在讶，沁人心脾煞抬。”
從事幼教工作十幾年來(lái)构哺，我親眼目睹著幼兒教育事業(yè)隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展革答，無(wú)論在數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量及管理方面，都有快速的發(fā)展和提高曙强，體現(xiàn)了啟蒙教育的特點(diǎn)残拐，為小學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。幼兒園教育工作的原則是旗扑，體蹦骑、智、德臀防、美諸方面的發(fā)展互相滲透，有機(jī)結(jié)合边败，綜合組織各方面的教育內(nèi)容袱衷，并貫穿于幼兒的一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境笑窜，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中致燥。在幼兒園階段，能力和習(xí)慣的培養(yǎng)比知識(shí)技能的掌握更有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展排截。幼兒園更應(yīng)該注意對(duì)孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)嫌蚤，而不是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主。
但是断傲，目之所及脱吱，那些生源足，被家長(zhǎng)認(rèn)可的幼兒園认罩，卻是打著“別讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)箱蝠，大肆進(jìn)行超前教育,剝奪幼兒快樂(lè)無(wú)憂的童年時(shí)光，讓孩子身心俱疲垦垂。有專家認(rèn)為宦搬，接受過(guò)“超前教育”的幼兒在入小學(xué)前就掌握了小學(xué)的知識(shí),因而導(dǎo)致幼兒進(jìn)入小學(xué)階段后對(duì)老師講的課根本聽(tīng)不進(jìn)去，上課時(shí)對(duì)重復(fù)學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法集中注意力劫拗，對(duì)課程不感興趣间校，常常開(kāi)小差、做小動(dòng)作页慷。而后容易養(yǎng)成課堂無(wú)法集中精神等習(xí)慣憔足，對(duì)日后整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)影響重大聂渊。
“人到矮檐下，不得不低頭四瘫『核裕”社會(huì)的屋檐還不是太高，任我怎樣地糾結(jié)找蜜、壓抑饼暑，我也不能忘記自己肩負(fù)的使命與責(zé)任，不能改變最初那純真的信仰∠醋觯現(xiàn)實(shí)與追求的落差曾讓我焦頭爛額弓叛，正當(dāng)我深陷其中不能自拔的時(shí)候，一篇文章讓我我眼前一亮诚纸∽辏《以愛(ài)之名，成長(zhǎng)快樂(lè)》是一名青年教師的演講稿畦徘，其中說(shuō)道毕籽，教育很簡(jiǎn)單，也很純粹井辆，而且是非彻赝玻快樂(lè)的事情。其中引用了一位資深老師說(shuō)過(guò)的話：“教育是不費(fèi)吹灰之力的事情杯缺，我們只要了解教育的本質(zhì)蒸播。一個(gè)孩子他就是那樣純潔，人之初萍肆，性本善袍榆，他的品德我們只要不破壞就好了，本來(lái)一個(gè)孩子他生下來(lái)潛力就是無(wú)窮的塘揣，我們只要不阻礙他就不錯(cuò)了包雀。”
我曾讀過(guò)這樣一個(gè)小故事勿负，說(shuō)有位哲學(xué)家馏艾，遇到了一個(gè)讓他很困擾的課題，就是人與世界的關(guān)系奴愉。一天他在寫論文琅摩，他的兒子在旁邊搗亂，哲學(xué)家順手把一本舊雜志的封底撕下來(lái)锭硼，是張世界地圖房资，撕了很多片，讓兒子拿去拼檀头，這個(gè)哲學(xué)家以為可能要兩個(gè)小時(shí)才能拼好轰异，沒(méi)想到岖沛，不到二十分鐘，他的兒子興致勃勃地跑來(lái)搭独，說(shuō)拼好了婴削。哲學(xué)家非常驚訝，我把世界撕得破破碎碎牙肝，你怎么能在這么短的時(shí)間里拼好呢唉俗？小男孩笑著說(shuō)：爸爸，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密配椭，這個(gè)地圖的背后是一個(gè)人的頭像虫溜，我不知道世界什么樣，但我知道人長(zhǎng)的什么樣股缸，就能拼在一起了衡楞。哲學(xué)家豁然開(kāi)朗，知道了人與世界的終極答案敦姻。
恍然明白瘾境，邂逅一本好書，如同邂逅一位善美博學(xué)之人替劈，我們?cè)跁r(shí)光深處傾心相遇寄雀，一瞬間情投意合，怡情解惑陨献！
每一位老師，都希望自己的學(xué)生是優(yōu)秀的懂更，但是優(yōu)秀不是一個(gè)浮泛的光環(huán)眨业。優(yōu)秀不僅僅是鮮花掌聲，不僅僅是一篇篇的字母沮协、拼音和漢字龄捡，一頁(yè)頁(yè)的加減計(jì)算題，不只是那試卷上的一百分------真正的優(yōu)秀慷暂，是養(yǎng)成一些有益于成長(zhǎng)的習(xí)慣聘殖，并持之以恒成為自然。是人堅(jiān)定的信念行瑞，是對(duì)自己強(qiáng)烈的認(rèn)可奸腺，是內(nèi)心溫暖的安頓，怎樣給孩子真正的未來(lái)血久，讓他知道天高地闊突照，風(fēng)云萬(wàn)千。一個(gè)老師氧吐，面對(duì)的不是一個(gè)學(xué)科讹蘑，而是一個(gè)人末盔，是每一個(gè)學(xué)生。
教育名家北京十四中學(xué)王建宗校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)座慰，讀書就是生活陨舱，我們要在閱讀中思考，在思考中明理版仔，在明理中致用游盲。當(dāng)你有了廣泛的學(xué)識(shí)積累的時(shí)候，在工作中的使用就有了條件邦尊；當(dāng)你經(jīng)常用學(xué)問(wèn)指導(dǎo)工作的時(shí)候背桐，那種揮灑自如，那種駕輕就熟蝉揍，那種文化底蘊(yùn)链峭，那種智慧風(fēng)采就自然顯現(xiàn)了。正是那些書又沾，那些智慧的文字弊仪，如清風(fēng)縷縷，吹進(jìn)心田杖刷，明凈了心境励饵，堅(jiān)強(qiáng)了意志。梁漱溟先生寫過(guò)一本書《這個(gè)世界會(huì)好嗎》滑燃，它以樸素的設(shè)問(wèn)提出了人生的大問(wèn)題役听。這個(gè)世界會(huì)好嗎？事在人為表窘，未來(lái)中國(guó)的分量和質(zhì)量典予，就在每一個(gè)國(guó)人手上。正如一位學(xué)者所說(shuō)：你所站立的地方乐严，就是你的中國(guó)瘤袖；你怎么樣，中國(guó)便怎么樣昂验；你是什么捂敌，中國(guó)便是什么；你有光明既琴，中國(guó)便不再黑暗占婉。
至于人們言傳的，學(xué)前教育越早越好呛梆，不要輸在起跑線上锐涯！著名作家池莉，做出了擲地有聲的回答：“不要輸在起跑線上”是沒(méi)有邏輯的混賬話填物。
