孩子的數(shù)學(xué)思維能力要從小開始鍛煉钾恢，這有助于孩子在學(xué)齡前后的智力開發(fā)缕溉，并且能夠影響孩子在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力毯欣，直接影響孩子的數(shù)學(xué)成績。

下面就讓我們一起來看下坚俗，如何有效地培養(yǎng)孩子的數(shù)量、計(jì)算岸裙、分類猖败、集合、時(shí)間降允、空間恩闻、對應(yīng)、排序剧董、抽象和解決這十種思維能力幢尚。

01

數(shù)量

包括唱數(shù)、計(jì)數(shù)翅楼。唱數(shù)是1尉剩、2、3毅臊、4理茎、5……計(jì)數(shù)是孩子能查清到底是幾個(gè)，比如幾根手指等。這兩種家長都比較重視皂林，卻常常忽視另一種——測量朗鸠，包括對刻度、重量等單位的感知础倍。

不妨抽空帶孩子拿一個(gè)棍子童社，量量跑道有幾棍子長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬著隆，讓他知道測量是用一個(gè)個(gè)單位去量扰楼，并且這個(gè)單位是統(tǒng)一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位美浦。

02

計(jì)算

多數(shù)家長可能是掰著指頭教孩子算加減法的弦赖，這不夠。我們不是主張讓孩子在小時(shí)候一定學(xué)會計(jì)算多少數(shù)浦辨，而是在算的過程中蹬竖，更多地讓他去理解，而非死記硬背流酬。

比方說币厕，小明有10顆糖，毛毛有8顆芽腾，小明比毛毛多了幾顆?豆豆有20顆糖旦装，他分給小朋友8顆，還剩幾顆?

雖然都用到減法摊滔，但實(shí)際不同阴绢，前者是比較型，后者是剩余型艰躺，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什么不同呻袭，而非算出最后的結(jié)果。

03

分類

想讓孩子思維發(fā)展腺兴，必須重視多元化分類左电。比如：一個(gè)三角形、一個(gè)圓形页响、一個(gè)三角形篓足，你會把三角形歸屬一類；但把這三樣變一下拘泞，一個(gè)藍(lán)色三角形纷纫、一個(gè)紅色圓形、一個(gè)紅色三角形陪腌，除了按形狀辱魁，也可按顏色烟瞧，把紅的歸為一類，這就是多元化分類染簇。

它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度参滴。不過，在孩子剛接觸一個(gè)高的锻弓、矮的砾赔、粗的、細(xì)的等新概念時(shí)青灼，可以先單一分類暴心，當(dāng)這些概念形成后，再開始多元化分類杂拨。

04

集合

從小學(xué)開始专普，所有計(jì)算、概念都是在集合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的弹沽，如果集合的概念清楚了檀夹，以后解決問題會好很多。

比如：小明10顆糖策橘，毛毛8顆糖炸渡，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，兩集合比較相減丽已，就得出了小明比毛毛多幾顆糖蚌堵。當(dāng)孩子感知集合以后，就能分析出兩種集合之間有何相關(guān)或完全不同之處促脉，也有助分類辰斋。

05

時(shí)間

除認(rèn)識鐘表，讓孩子知道這個(gè)針走到哪兒是10分鐘瘸味，要讓他感知時(shí)間，親身感受一下多長時(shí)間是10分鐘够挂。

06

空間

除讓孩子感受上下旁仿、左右、前后孽糖、里外等方位詞枯冈，還要培養(yǎng)孩子的空間建構(gòu)能力。

拼積木办悟、拼圖等游戲都是在進(jìn)行空間建構(gòu)尘奏。拼積木是隨意的、創(chuàng)造性的病蛉、立體的空間建構(gòu)炫加；拼圖前事先就想好要拼一幅什么樣的圖畫瑰煎，是有目的、平面性的空間建構(gòu)俗孝。

07

對應(yīng)

小貓對應(yīng)小狗酒甸、小狗對應(yīng)動物等等，找相同赋铝、找關(guān)系的對應(yīng)插勤，是家長常給孩子布置的連線游戲。

除此以外革骨，空間對應(yīng)就比較欠缺农尖。事實(shí)上，老師排座位良哲，在黑板上列一個(gè)座位表卤橄，下面的同學(xué)根據(jù)排表找到自己座位，這就是空間對應(yīng)臂外。

08

排序

現(xiàn)在家長比較重視孩子的循環(huán)排序窟扑，比如一說三角形、圓形漏健、三角形嚎货、圓形，你就知道下面跟著的是三角形蔫浆、圓形殖属。

但是，還有另一種排序的能力是“第幾”瓦盛，比如小朋友們排排隊(duì)洗显，從左到右第幾，從右到左第幾原环，以及讓孩子把一些東西從大到小排序或從高到低排序挠唆，這些能增強(qiáng)孩子對序數(shù)的感知力，和以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)嘱吗。

09

抽象

抽象思維的意義就不再多講了玄组，怎么培養(yǎng)呢?舉一個(gè)簡單的例子，家長可以問問孩子：“你看媽媽今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通過思考谒麦，在提取一個(gè)個(gè)信息比較后俄讹，分析出不同在哪里。

10

解決

數(shù)學(xué)的最終目的就是解決問題绕德，它絕不像語言那樣是用來背的患膛，更多地體現(xiàn)在孩子解決問題的過程當(dāng)中，過程最重要耻蛇，結(jié)果不是最重要踪蹬。

因此胞此，讓孩子去解決一個(gè)問題時(shí)，你要給他留下一定空間延曙，讓他去思考豌鹤，自己去琢磨，不求結(jié)果枝缔。