? ? 上周公開課的慘淡收場攒巍，令我倍感沮喪嗽仪。值得欣慰是在這次備課、磨課和評課的過程中柒莉，我獲益良多闻坚。
? ? 接到上公開課的時間后，我就立刻扎進(jìn)《壺口瀑布》的研讀中兢孝。此時窿凤，正好獲得了一個去婺源“教育新視野·第一屆全國初中語文名師教學(xué)觀摩活動”學(xué)習(xí)的資格。于是干脆帶上課本和教參跨蟹，一邊學(xué)習(xí)一邊構(gòu)思教學(xué)設(shè)計雳殊。
? ? 在學(xué)習(xí)中，我很贊同一位老師的教學(xué)理念：一堂語文課的設(shè)計應(yīng)該具備“人文主題”和“語文要素”這一雙線組元窗轩『煌海“人文主題”承載“立德樹人”的任務(wù)，重視主流文化和傳統(tǒng)文化的滲透痢艺；“語文要素”即培養(yǎng)必需的語文能力：語文知識仓洼，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
? ? 這時我已有了初步的教學(xué)設(shè)計腹备，將理解黃河精神作為教學(xué)重點衬潦，同時讓學(xué)生在授課的過程中自主習(xí)得游記的相關(guān)知識斤蔓。
? ? 研讀教參時植酥，發(fā)現(xiàn)這篇課文要完成的任務(wù)太多，至少需要兩課時弦牡。沒辦法友驮，只能做“減法”〖菝蹋砍去了游記知識的介紹卸留，又簡化了作者第一次觀賞壺口瀑布的教學(xué)……剪掉諸多內(nèi)容后，又從標(biāo)題“壺口瀑布”入手椭豫，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：“通讀全文耻瑟，了解壺口”、“尋找游蹤赏酥，品味瀑布”喳整、“解讀壺口瀑布，探究作者情感”裸扶。用“好一條……的瀑布”貫穿三個板塊的學(xué)習(xí)框都，帶領(lǐng)學(xué)生了解壺口特殊的地理環(huán)境，找出作者觀賞瀑布時“定點換景”的游蹤呵晨，并感受壺口瀑布的磅礴氣勢魏保，進(jìn)而理解黃河的偉大性格熬尺。
? ? 在劉老師班上磨課結(jié)束后，劉老師說：“聽完你的課后谓罗，不太清楚你設(shè)計這堂課的目的粱哼，你想要通過這堂課讓學(xué)生獲得什么？”是啊妥衣，我想要讓學(xué)生獲得什么呢皂吮？我自己都沒明確。只是讓學(xué)生感受壺口瀑布的磅礴氣勢就行了嗎税手？學(xué)生能不能通過這樣粗淺的學(xué)習(xí)蜂筹，立即領(lǐng)悟作者游覽壺口瀑布時產(chǎn)生的對黃河偉大性格的贊美、對中華民族的贊美芦倒？為什么“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”艺挪？
? ? 同時，她還指出：“我感覺你沒有進(jìn)入課文中兵扬，所以無法感染學(xué)生的情緒麻裳，引導(dǎo)他們對黃河產(chǎn)生崇敬之情∑髦樱” 姜還是老的辣津坑，劉老師一針見血地指出了我教學(xué)設(shè)計中的漏洞，指出了我課堂效果不佳的主要原因傲霸。
? ? 確實疆瑰，這篇《壺口瀑布》無論是謀篇布局還是遣詞造句，都堪稱經(jīng)典昙啄；所寫之景更是恢弘磅礴穆役。可不知為何梳凛，我就是無法進(jìn)入課文耿币，對文本沒有觸電般的激情感覺。我開始跳出課文韧拒，去查找關(guān)于壺口淹接、關(guān)于黃河的資料；觀看壺口瀑布的影視資料叛溢，閉目聆聽澎湃的黃河水聲塑悼，并找來《黃河大合唱》的歌曲調(diào)動靈感……有了聲音和畫面的加持，對黃河水的磅礴氣勢總算是有了些感觸雇初。
? ? 作為老師拢肆，我研讀課文不下20遍，可依然無法找到和作者的共鳴感，那學(xué)生呢郭怪？僅憑老師的引導(dǎo)講解就能和作者產(chǎn)生共鳴嗎支示？他們能不能深刻理解壺口瀑布呈現(xiàn)出的中華民族“博大寬厚、柔中有剛鄙才、挾而不服颂鸿、壓而不彎、死地必生攒庵、勇往直前”的偉大性格嘴纺？于是赴蝇，我再次研讀課杜窄，期望找到一個抓手，領(lǐng)著學(xué)生去理解作者在看到壺口瀑布時產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感囱持。
? ? 在讀《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》一書時稳懒，我便對余老師的“抓一詞”或“抓一句”來提綱挈領(lǐng)的教學(xué)方法特別傾佩闲擦。這次正好可以實踐實踐。
? 為了解決學(xué)生難理解作者情感的問題场梆，我抓住課文最后一段中的句子：“正像一個人墅冷，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山或油、地下的石逼得忽上忽下寞忿、忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格顶岸。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見腔彰。”提出兩個問題：1蜕琴、為什么黃河一路奔騰而來卻在壺口這里被逼得“忽上忽下萍桌、忽左忽右”宵溅？這里的地形有何奇特之處凌简。2、為什么說黃河的偉大性格“只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”恃逻？這樣設(shè)計的目的雏搂，是為了讓學(xué)生通過探究壺口瀑布形成的原因，理解作者透過壺口瀑布展現(xiàn)出的中華民族的偉大性格寇损。
? ? 教學(xué)設(shè)計稿在磨課和修改中不斷完善凸郑，終于在上公開課的前一天晚上定稿。但留給我熟悉環(huán)節(jié)銜接的時間就很不夠了……正式上課時矛市，還將最重要的總結(jié)環(huán)節(jié)遺漏了芙沥，使課程設(shè)計沒有落實到實處。學(xué)生很積極，我卻欠缺狀態(tài)而昨。
? 評課時救氯，工作室的導(dǎo)師直指我教學(xué)設(shè)計的最大漏洞——沒有文體意識。八下第五單元所選課文算是游記歌憨，《壺口瀑布》又是本單元第一篇課文着憨，一定要讓學(xué)生學(xué)完課文后清楚游記的概念和特點，掌握學(xué)習(xí)游記的方法务嫡。確實甲抖，八年級的語文教學(xué)要強(qiáng)化文體意識，否則學(xué)生體裁不分心铃，掌握不了學(xué)習(xí)的方法准谚，寫作也會缺乏文體概念，寫出“四不像”的作文去扣。
? ? 通過這次磨課氛魁、上課，我明白了語文教學(xué)要有文體意識厅篓，讓學(xué)生能夠分辨不同的文體秀存，掌握不同文體的學(xué)習(xí)方法；教學(xué)設(shè)計能夠達(dá)到“語文要素”和“人文主題”雙線教學(xué)羽氮，一堂課既要教授語文知識或链，又要啟迪思想、領(lǐng)悟情感档押，真正落實“一課一得”澳盐；教學(xué)思路要清晰，教學(xué)目的要明確令宿，不求“十全十美”叼耙，扎實落實二至三點即可；最后粒没，一定一定要吃透課文筛婉，教師自己得對課文有體悟、有感情癞松、有想法爽撒，才能領(lǐng)著學(xué)生沉浸于課文中。
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