? 閱讀時(shí)間拿出牛津樹(shù)的英文書(shū)泼掠，起先讓姐姐讀，讀完之后問(wèn)她：“你記住了什么垦细？”姐姐很茫然择镇，好像什么也沒(méi)有記住。媽媽對(duì)其解釋原因：“重復(fù)讀但是讀完就忘蝠检，只是給自己制造掌握知識(shí)的假象沐鼠，回憶起的那部分才是真正積累的知識(shí)挚瘟，你讀完沒(méi)有記住叹谁，那書(shū)還是作者的，作者寫(xiě)這本書(shū)的目的也沒(méi)有達(dá)到乘盖。你讀完這本書(shū)焰檩，記住了主要信息，如果在運(yùn)用到生活中去解決問(wèn)題订框，那才是你真正獲得的財(cái)富析苫。這就是學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎的道理穿扳●媒模”又拿五本書(shū)，每讀完一本立刻合上矛物，因?yàn)樵谧x的時(shí)候就開(kāi)始用心記憶茫死，在合上書(shū)之后檢索記憶的內(nèi)容，5本都輕松的背出來(lái)履羞。等再過(guò)幾天拿出這幾本書(shū)讓姐姐回憶峦萎，在腦中檢索出來(lái)的那一部分才是真正的收獲屡久。接下來(lái)每天給她幾本書(shū)去記憶，循環(huán)往復(fù)一點(diǎn)點(diǎn)向前推進(jìn)練習(xí)爱榔。
? ? ? 選取書(shū)的難度是逐漸向上推進(jìn)的被环，對(duì)姐姐來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的合意的困難。起先給予姐姐成功的喜悅和掌控感详幽，發(fā)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力筛欢。讓姐姐體會(huì)到只要我想一定能做到的感覺(jué)，接受這種學(xué)習(xí)方法的好處妒潭。即使檢索有錯(cuò)誤悴能，也給予肯定，再翻開(kāi)書(shū)檢查自己錯(cuò)誤的地方雳灾，印象更加深刻漠酿。錯(cuò)誤的地方只是我們更加需要努力的地方，在修正積累的過(guò)程中不斷的向上突破谎亩。
? ? 接下來(lái)會(huì)加入中文繪本讓姐姐復(fù)述故事內(nèi)容炒嘲，一起分析討論故事情節(jié)。穿插多樣性的進(jìn)行檢索練習(xí)匈庭》蛲梗刻意練習(xí)是循序漸進(jìn)的，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中還會(huì)發(fā)生問(wèn)題阱持，媽媽會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思尋找問(wèn)題的根本夭拌，嘗試不同的辦法將計(jì)劃再向前推進(jìn)。抱著一顆成長(zhǎng)的心態(tài)在學(xué)習(xí)衷咽，上升的通道是不易的鸽扁，做個(gè)自律的媽媽?zhuān)詡魃斫蹋叱鲎约旱氖孢m區(qū)镶骗，勇敢的面對(duì)困難與挑戰(zhàn)桶现。
