? ? ? ? ? ? ? ? ? 一? ? 語文教學的改革
? ? ? ? 蝸居在家浦夷，閑來無事辜王，終于可以有時間思考一下自己的語文教學，從畢業(yè)到今天一直沒有離開語文的教學呐馆，一直從事語文教學，其間辫继，語文教學進行了幾次大的改革俗慈，記得九七年剛剛畢業(yè)參加工作的時候姑宽，市里提倡三環(huán)五步的教學模式，語文教學從感知課文闺阱、理解課文炮车、到品讀課文，教師還是以分析課文為主酣溃，分段瘦穆，概括段意，總結文章的中心思想赊豌，路子可以說很清晰扛或，在那一個年代，因好多的老師大都是民辦教師碘饼，還有一批代課教師熙兔，有一套可以參考使用的教學模式確實起了很好地作用。但是語文教學還是沉悶艾恼、繁瑣、低效的路上徘徊钠绍。? ?
? ? ? ? 進入二十一世紀舆声，隨著知識的深入，原來的教學模式已經不能適應當前教學的需要柳爽，2006年媳握，自主-探究的語文教學策略把語文教學推上了改革的快車道碱屁，在此基礎上，2011年市里陳中杰主任及時編輯出版了《小學語文教學基本策略》毙芜，構建簡約忽媒、有效的教學策略∫钢啵“課堂教學簡約化晦雨，課內課外一體化“澹”成為語文教學的基本思路闹瞧。各種教學模式如春筍般的涌出，語文教學到了百花齊放百家爭鳴的時代展辞。
? ? ? ? 2015年奥邮，1月全市語文主題學習實驗拉開帷幕，語文主題學習成為語文教研的主旋律罗珍，簡簡單單教語文洽腺，大量閱讀，海量閱讀的理念深入人心覆旱，語文教學由內容分析式的語文教學向大量閱讀為主要特征的語言訓練式語文教學的轉變蘸朋，達到語文提升學生語文素養(yǎng)的目的。語文教學徹底從繁瑣的分析中走出來扣唱，語文教學走上了真正閱讀的時代藕坯。讓學生感到語文不在難學，讓教師感到語文不在難教噪沙。
? ? ? ? ? ? ? ? 二? 當前語文教學的問題淺析
? ? ? ? 語文教學進行到今天炼彪，語文教學也終于從繁瑣的分析中走了出來，但是在實際教學中正歼，語文教學依然存在一些問題辐马。讀不到位。雖然教師重視了朗讀局义，重視學生的閱讀量齐疙，但是讀的還是不夠，學生很多時候不會讀旭咽，讀不出感情來，背誦積累的還是太少赌厅，書讀百遍其義自見穷绵，讀書破萬卷下筆如有神。道理都懂特愿，但是在現實教學中教師還是盯著分數仲墨，還是以訓練為主勾缭，讀也是為了提高學生解答閱讀題準備，真正留給學生讀書的時間還是太少目养。大量的時間教師還是讓學生去做閱讀題俩由，訓練學生的閱讀解題能力。導致閱讀理解題考試越來越難癌蚁，甚至有時候連老師在閱卷的時候都經常爭論不休幻梯，用成人化的閱讀理解來要求孩子，來考孩子努释，使閱讀偏離了注重學生積累的初衷碘梢。寫字教學也做的不到位。教師注重了識字教學伐蒂，卻忽視了寫字煞躬，學生寫字部分學生還是像狗尾巴圈一樣，不方正逸邦，字如其人恩沛，寫一手漂亮的中國字也是一種能力，寫字也有巨大的育人能力缕减。
? ? ? ? 于永正老先生說：語文姓語雷客，語文應該是積累的語文，背誦的語文烛卧，讀書的語文佛纫，寫字的語文，涵養(yǎng)的語文总放。切記呈宇，大量讀寫，讀寫結合局雄，是教語文的規(guī)律甥啄，也是學語文的規(guī)律。抓住讀寫兩條線不放炬搭，誰都能把語文教好蜈漓，誰的學生都會有好的語文素養(yǎng)。[/cp]
