讀管建剛《我的作文教學主張》

“多改”重于“多寫”心得：任教以來饼灿，我覺得最難的就是作文教學其掂，總覺得指導孩子習作沒有辦法缤底，更別說“高招”了，批改學生的習作也感覺特別累自娩，成效也不大用踩， 在引導孩子修改習作上渠退，方法簡單、不深入脐彩，本學期我們學校領(lǐng)導為了提升語文教師作文教學質(zhì)量碎乃，組織語文教師共讀了管建剛老師的《我的作文教學主張》這一本書，開卷有益惠奸，一點都不假梅誓。

? ? ? ? 管老師是一位研究型且很有智慧的老師，他數(shù)十年如一日佛南，認真鉆研作文教學梗掰，深入一線教學，掌握大量一手材料嗅回，筆耕不輟及穗，把自己多年的經(jīng)驗和心得形成文字，讀著這些那么接地氣的文字绵载，深刻感到這些文字不僅是管老師寫出來的埂陆，更是做出來的。這幾天讀到了第5章娃豹，“多改”重于“多寫”焚虱，我很受啟發(fā)。

管老師說一個月寫好一篇文章培愁，比一個月粗制濫造的著摔、胡亂應付地寫4篇，成效要好得多定续，梁啟超反對只講“多寫”，不講實效禾锤，認為篇數(shù)上與其做的多而草率應付私股，倒不如少寫幾篇，抓細抓實恩掷，讓學生做一篇有一篇的收獲倡鲸，我也是常布置給學生寫作文、寫日記黄娘。

? ? ? ? 學生也是寫了一篇又一篇峭状，卻都是在低水平重復，學生的整體寫作水平不見提高逼争，我也很著急优床，卻找不到方法，不知該怎么辦誓焦。讀了管老師的《我的作文教學主張》這本書胆敞，我進行了反思，我覺得自己作為語文老師，不善于寫作移层，也沒有修改的切膚體驗仍翰，沒有將“改”扎實地用到教學中去，也沒有將“改”放到非常重要的地位來做观话，我也知道修改對于習作的重要意義予借，但是卻沒有具體的、系統(tǒng)的修改方法频蛔，管老師建議不要拿多寫來折磨學生蕾羊，因為在不斷的低水平重復自己的人，一個永遠只會做“毛坯”的人帽驯，永遠做不了“精品”的人龟再，到最后自己都會不喜歡自己，作文教學要從追求數(shù)量走向追求質(zhì)量尼变，要從多寫轉(zhuǎn)向“寫精”利凑，讀到這些內(nèi)容，我特別受益嫌术。

? ? ? ? 管老師還說學生修改作文哀澈，僅僅教給學生方法是不夠的，管老師說修改離不開讀度气，讀只是必要條件割按，不是充分條件，有不少毛病磷籍，學生再怎么讀适荣，再怎么念也讀不出，念不出來院领。所以必須很具體的指出孩子經(jīng)常出現(xiàn)的“病情”弛矛，然后對照自己的寫作，是不是有這些病情比然？對照找毛病再修改丈氓，管老師指出：修改上要一個病一個病地找出來，命了名强法，指著讓學生認万俗，認得熟。

? ? ? ? 作為老師要一個病一個病的講饮怯，學生腦子里的“病案”多了闰歪，豐富了，一邊讀自己的作文硕淑，一邊琢磨“心想病”有嗎课竣？“關(guān)聯(lián)病”有嗎嘉赎？是不是患了“啞巴病”？這樣改才改得清楚于樟，改得明白公条，而不是稀里糊涂地讀到哪里算哪里，小學生沒有“念”背后的審美功夫迂曲，或者說“念”背后的審美功夫靶橱，和學生現(xiàn)有的作文水平持平，乃至落后路捧，你讓他改到哪里去关霸？只能是云里霧里，一頭霧水杰扫。

? ? ? 我們語文老師要做的队寇，就是把作家那種寫作上的模糊“感覺”，揪出來章姓，化為一個個小學生能夠接受的具體的例子佳遣，小學生從一個個實在的、形象的凡伊、可觸可摸的例子上獲得教益零渐。總之系忙，讀著管老師的書中的文字诵盼，我覺得那些文字很有生命力，他們散發(fā)著智慧的光银还，指引者迷茫的我們风宁。

? ? ? 本人認為，管老師的多改重于多寫的論斷是肯定的见剩。認識到這樣一個道理并不難杀糯，難的是怎么做。

? ? ? ? 新課程標準要求“課內(nèi)習作每學年16次左右”苍苞。加上一定數(shù)量的課外習作（這個數(shù)字往往大于課內(nèi)習作），即使達不到每周1篇狼纬，也不會低到哪里去羹呵。幾乎每周都要寫一篇新的習作，學生哪有時間疗琉、精力冈欢、心情去修改已經(jīng)完成的作業(yè)呢？要做到“多改”盈简，首先必須減少學生習作的篇次凑耻。完成作文教學訓練系統(tǒng)靠的不是一系列的習作太示，而是通過完成一篇成功的習作來實現(xiàn)的。

? ? ? ? 一篇成功的習作必定涉及作文教學訓練系統(tǒng)的多個方面香浩，每次的修改有重點的針對某個方面進行类缤，直到滿意為止。其結(jié)果不僅獲得了一篇優(yōu)秀的習作邻吭，更重要的是學生從中獲得了習作的成功體驗餐弱。這種體驗將是激勵學生努力修改的動力源泉。

? ? ? ? ? 學生做到多改囱晴，首先要明白哪一種句式更合適膏蚓，哪個詞更有表現(xiàn)力。對不同句子畸写、遣詞用語的辨析驮瞧、欣賞能力決定了學生修改自己習作的效果、程度枯芬。修改不僅要求學生“讀”论笔，看自己的習作是否通順，意思表達是否清楚破停，還需要用心去體悟翅楼。用不同的句式、詞語表達同一個意思真慢，并進行細致地比較毅臊，辨別哪一種句式、哪個詞更合適黑界。如果說多寫是擴大橫向練習的話管嬉，多改就是加強縱向練習了。

? ? ? ? 修改必然涉及寫作的全過程朗鸠、整體蚯撩，因此修改習作真是個系統(tǒng)工程，比多寫更難烛占。