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讀張祖慶老師的新書《給教師的新建議》深有感觸育苟，自己上課時(shí)遇到的問題在書中都找到了答案，記錄下來，繼續(xù)學(xué)習(xí)反番。
1.一個(gè)教師無論他身上有多少榮譽(yù)，他大概只能走過三個(gè)階段——職初叉钥、骨干罢缸、卓越。
2.閱讀是長根的事業(yè)投队，要想成為卓越老師枫疆，必須植根于深厚的閱讀。不要害怕深度閱讀敷鸦，那是你通往未知世界的路息楔。要讀一點(diǎn)有意思的書，要讀一點(diǎn)有歷史精神的書轧膘，讀了這樣的書钞螟，才能拉大自己的格局，才能從“小我”跳出來谎碍。
3.朱光潛先生說：“學(xué)問如作戰(zhàn)鳞滨，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞蟆淀。目標(biāo)太多了拯啦，掩埋了堅(jiān)銳所在澡匪，只東打一拳，西路一腳褒链，就成了‘消耗戰(zhàn)’唁情。”
4.從來學(xué)問欺浮華甫匹，好文章出自孤燈下甸鸟。板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空兵迅。
5.學(xué)語文靠的是“童子功”——12歲之前是人學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期抢韭，這期間，人的記憶力最好而理解力弱恍箭，一定多背刻恭。幼學(xué)如漆，小時(shí)候背熟的東西一般不會(huì)忘記扯夭。
6.“形而下者謂之器鳍贾，形而上者謂之道”教學(xué)既要研究技法之器，更要研究技法背后的道——語文的教學(xué)規(guī)律交洗，兒童的成長規(guī)律骑科。
7.布封說“風(fēng)格即人”。教學(xué)風(fēng)格构拳，最后即是教師人格的縮影纵散。“風(fēng)含于神隐圾，骨備于神伍掀，骨備于氣，知神氣則風(fēng)骨在其中暇藏∶垠裕”一個(gè)教師最終風(fēng)格的形成，必定是因其獨(dú)特的人格盐碱。人品大于學(xué)問把兔，要想上好課，先要做好人瓮顽。把人做好县好，課也許慢慢變得更好。
8.于永正老師說：教育的第一個(gè)名字是影響暖混，與其花更多的時(shí)間磨課缕贡，不如更多地磨自己——打磨自己的教育思想，磨煉自己的教學(xué)技能。自身水平提高了晾咪，課的水平收擦，也就提高了。
9.語文老師備課谍倦，一定要裸讀原文塞赂，也就是說，備課之前昼蛀，不翻閱任何參考書和教學(xué)實(shí)錄宴猾，原原本本地大聲讀一遍課文。讀完叼旋，把課文反扣過來鳍置，問問自己，腦子里送淆，留下最深的印象是什么？最深的印象就是文本的個(gè)性怕轿，抓住了文本的個(gè)性偷崩，也就抓住了這一課的魂。
10.學(xué)著把每一節(jié)家常課當(dāng)做公開課認(rèn)真上撞羽，把每一節(jié)公開課當(dāng)做家常課從容上阐斜，慢慢地，公開課诀紊，就貼近了常態(tài)谒出。
