與其他科目相比，美國高中的英語教材最為特別钳踊。雖說也有專門的教科書，但教師很少按固定教材的文章一章章講下去勿侯，學(xué)生一學(xué)期也不僅限于學(xué)完三四十章體裁拓瞪、題材、年代不同的文章助琐；相反祭埂，美國高中英文課所用教材，除了專門的詞匯書、匯集各類文章的英語專用教材蛆橡，更包括大量的文學(xué)作品舌界。它們的體裁有小說、劇本泰演、詩歌呻拌，年代上既有古代的，也有近現(xiàn)代作品睦焕。所以藐握，當發(fā)現(xiàn)某位高中生在讀查爾斯·狄更斯的《遠大前程》，瑪格麗特·米切爾的《飄》垃喊，很可能并非學(xué)生在課外自覺充電猾普，而是英語老師布置的作業(yè)。
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大量的閱讀和寫作訓(xùn)練本谜，是美國高中英文教學(xué)的主要內(nèi)容初家。例如，某高中12年級的老師開列的全學(xué)年書單如下：《俄狄浦斯王》(Oedipus Rex)乌助，《德拉庫拉》(Dracula)溜在，《天路歷程》(The Pilgrim’s Progress)，古英文史詩《貝奧武夫》(Beowulf)眷茁，《麥克白》(Macbeth)炕泳，《浪漫詩集》(Romantic Poetry Section)，《盲流感》(Blindness)上祈，《活跳尸(弗蘭肯斯坦)》(Frankenstein)培遵，《格列佛游記》(Gulliver’s Travels)，《高文爵士與綠衣騎士》(Sir Gawain and the Green Knight)登刺，《坎特伯利故事集》(The Canterbury Tales)籽腕，《消失的地平線》(Lost Horizon)，《當代文學(xué)作品選》(Contemporary Literary Selections)等纸俭。
教師一般會規(guī)定讀書期限皇耗，要求學(xué)生根據(jù)所讀作品的內(nèi)容，寫出人物分析揍很，歸納主題郎楼，就某個觀點論述自己的看法等。還可能另出題目窒悔，讓學(xué)生自擬研究方向呜袁，看書、找資料简珠，寫出一定字數(shù)的研究報告阶界。
英語課的考試，除專門的詞匯考試外，更多的測驗是圍繞所讀的書籍進行膘融≤搅唬考試內(nèi)容主要包括所讀的書籍主題、寫作手法氧映、學(xué)生的理解和看法等春畔。比如讀完《貝奧武夫》后，考試的題目是結(jié)合創(chuàng)作時期的歷史背景屯耸，舉例說明宗教對作者的影響拐迁，以及宗教在故事中的體現(xiàn)。再如讀完《活跳尸(弗蘭肯斯坦)》后疗绣，考題可能是怪物為何殺死弟弟线召，船長出于什么原因命眾人返航，怪物的不幸是對什么的諷刺等多矮。
美國的中小學(xué)英文教學(xué)缓淹，都把閱讀與寫作訓(xùn)練放在首位；美國招生挑剔的大學(xué)塔逃，十分重視學(xué)生的寫作和閱讀水平讯壶。泛化的英語教材，正是這種教學(xué)目標和要求的一種體現(xiàn)湾盗。因為任何語言的學(xué)習(xí)伏蚊，都不能僅靠幾十分鐘的課堂、幾十章文章格粪。而讀書能為人的思想躏吊、智力、見解帐萎、眼界比伏、品德等各方面帶去的種種好處，也無須在此贅述疆导。
我是哈斯校長赁项，你認為美國教育中這種方式的英語課是否比中國的語文課更適合孩子們呢，期待你的看法澈段。
