文? 梁樹(shù)麗
今天我們講Moudle 2 Unit 1 I can play the piano這是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課厚骗。外研版英語(yǔ)教材就是這樣浇冰，每個(gè)模塊都有三個(gè)單元殊霞，第一個(gè)單元是聽(tīng)說(shuō)課畸悬，第二單元是讀寫(xiě)歧蕉，第三單元是語(yǔ)法灾部。
最早換用這個(gè)教材的時(shí)候我們都不習(xí)慣，覺(jué)得外研版教材太難廊谓，而且結(jié)構(gòu)上有些亂梳猪，可是現(xiàn)在看來(lái)我倒也認(rèn)為這套教材挺好，尤其是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的安排蒸痹。
我喜歡聽(tīng)說(shuō)課春弥，于我，這是讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力最好的機(jī)會(huì)叠荠，如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力和掌握聽(tīng)力的技巧這是我們上聽(tīng)說(shuō)課的重點(diǎn)匿沛。
我喜歡從課題的題目出發(fā)，比如第一單元的題目是：I can play the piano. 那么問(wèn)題來(lái)了榛鼎，這里面的I是誰(shuí)逃呼？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們聽(tīng)第一遍音頻來(lái)尋找答案，學(xué)生很快能找到答案大明會(huì)彈鋼琴者娱。
聽(tīng)第二遍音頻的時(shí)候抡笼，我們給出表格，讓學(xué)生帶著思考來(lái)聽(tīng)黄鳍，告訴他們聽(tīng)力的焦點(diǎn)要集中在名字和俱樂(lè)部名稱(chēng)上推姻，這樣聽(tīng)的時(shí)候，才能做到有的放矢框沟。
我們?cè)俾?tīng)第三遍藏古，這次聽(tīng)的時(shí)候我們讓學(xué)生看著文本聽(tīng)增炭，這樣聽(tīng)的目的就是再次核對(duì)他們選出的答案，讓信息更準(zhǔn)確拧晕。
接下來(lái)就是聽(tīng)說(shuō)隙姿，一邊聽(tīng)一邊跟讀，然后給出時(shí)間讓學(xué)生操練對(duì)話(huà)厂捞。我們從文本中找出萬(wàn)能句输玷，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)造句，這樣做是為了給下一步進(jìn)行的作文寫(xiě)作打基礎(chǔ)蔫敲。
我喜歡把文本簡(jiǎn)單化饲嗽，比如對(duì)話(huà)中的人物和事件，我們可以用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)奈嘿，然后用表格中的信息寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的句子。這只是文本向?qū)懽鬓D(zhuǎn)變的一個(gè)雛形吞加。
我們一定要提醒學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候不要用排比句裙犹，一定要學(xué)會(huì)變換句子的表達(dá)方式，或者加上自己的想象衔憨，這樣能讓文字更加生動(dòng)有趣。
特別是because和so的用法區(qū)別，這是我們寫(xiě)句子常用的表達(dá)方式奠蹬，我們必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察菇曲，從觀察中學(xué)到真正的用法。
比如能力+so+選擇俱樂(lè)部=選擇俱樂(lè)部+because+能力码党。
我們必須要求學(xué)生先學(xué)會(huì)造句德崭，然后我們才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中必須遵循循序漸進(jìn)的原則揖盘。
接下來(lái)我們把單個(gè)的句子串聯(lián)眉厨，這樣文本上的對(duì)話(huà)就變成了一篇敘述文，我們以文本為基礎(chǔ)添上我們的思想就是寫(xiě)作文兽狭。
其實(shí)作文就是連詞成句憾股，連句成文，加入思想就有了靈魂箕慧。
我們給出學(xué)生一個(gè)這樣的話(huà)題文服球，讓他們自由發(fā)揮想象。
從文本走向作文就是這樣簡(jiǎn)單颠焦，我可以斩熊，你同樣可以。
最能檢驗(yàn)課堂效果的就是學(xué)生的作業(yè)反饋蒸健。我們從作業(yè)的書(shū)寫(xiě)中總能找到易錯(cuò)的部分座享，然后我們下一節(jié)課上課前總要先解決這個(gè)問(wèn)題然后才能進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)婉商。
1.單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤：really
2.語(yǔ)法錯(cuò)誤 like singing
her favourite club
3.名稱(chēng)錯(cuò)誤：Zhang Xinge
the Dancing Club
我們不僅要解決問(wèn)題，更主要是是肯定優(yōu)點(diǎn)渣叛。比如孫藝萱這篇文中的第三人稱(chēng)單數(shù)的變化用的非常好丈秩；她對(duì)so的用法表達(dá)準(zhǔn)確，如果能用because來(lái)交換使用文字會(huì)更生動(dòng)淳衙；短語(yǔ)ask sb. to do sth. 起到了點(diǎn)睛之筆蘑秽，突出來(lái)矛盾，迂回的寫(xiě)法不僅能增加作文的字?jǐn)?shù)更能讓文字起伏跌宕中有趣可尋箫攀。
一節(jié)課上下來(lái)肠牲，我們要追問(wèn)自己收獲了什么？有時(shí)候我們自認(rèn)為自己表達(dá)的很清晰靴跛，但我們必須知道聽(tīng)課的對(duì)象是學(xué)生缀雳，他們是否明白才是最主要的。
當(dāng)然我們要問(wèn)學(xué)生他們收獲了什么梢睛？這是一個(gè)激發(fā)思考的問(wèn)題肥印，也是他們必須清楚的問(wèn)題。
不迷迷瞪瞪上山绝葡，不稀里糊涂下山深碱，總要以收獲為先。
