??第七章先拋出一個(gè)問(wèn)題給大家：當(dāng)我使用的育兒方法只是臨時(shí)有效德谅，或者臨時(shí)都無(wú)效時(shí)故硅，我是會(huì)認(rèn)為措施的力度不夠庶灿，還是會(huì)去思考，方向是否正確吃衅？
??“坦率地說(shuō)往踢，與許多其他育兒著作理論相比，我在這里提供的育兒建議更富挑戰(zhàn)性徘层。確認(rèn)孩子感受到無(wú)條件的愛峻呕，比僅僅只是愛他們更難；針對(duì)孩子復(fù)雜的身心因素做出反應(yīng)趣效，比僅僅關(guān)注他們的行為更難瘦癌；試著與他們共同解決問(wèn)題、向他們解釋正確處事的理由（更不用說(shuō)幫助他們形成自己的理由）要比借用“胡蘿卜加大棒”去控制他們更難跷敬⊙端剑“并肩協(xié)作”要求我們做得要比“實(shí)施手段”更多。”
??在書里科恩指出斤寇，我們常有的行為是在認(rèn)為我們對(duì)孩子進(jìn)行行為矯正無(wú)效時(shí)桶癣，會(huì)先去思索是不是我們采取的力度不夠，而非去思考是不是我們的方向出現(xiàn)了問(wèn)題抡驼。也就是最難的在于鬼廓，我們?nèi)绾螐摹拔胰绾巫尯⒆勇犖业脑挘俊鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤拔业暮⒆有枰裁础胰绾文軡M足這些需要致盟？”——是的，這里也會(huì)遇到如果父母自己也要需要怎么辦尤慰？我相信在后面馏锡，我們會(huì)找到屬于你的答案，跟隨共讀的腳步即可伟端。
??在這第七章之前的章節(jié)杯道，或者說(shuō)無(wú)條件養(yǎng)育整本書在講述的都是如何讓孩子感受到無(wú)條件的愛，而非我們認(rèn)為給了無(wú)條件的愛责蝠。方法就在于承認(rèn)孩子是一個(gè)獨(dú)立的人党巾，有自己的感受和需求，要求我們能夠真的重視孩子本身霜医，包括“表達(dá)無(wú)條件的愛”齿拂、“給予孩子更多做決定的機(jī)會(huì)”、“從孩子的角度看問(wèn)題”肴敛∈鸷＃——轉(zhuǎn)接題外話，這本書我是2016年10月買的医男，到今年快2年了砸狞，再次翻看時(shí)很多都已經(jīng)忘記，但卻發(fā)現(xiàn)她深入到了我對(duì)待伊一的方方面面镀梭，盡管我做的還不夠好刀森，給予她更多做決定的機(jī)會(huì)很多，但也會(huì)有我的需求特別強(qiáng)烈讓她跟隨我的時(shí)候报账；表達(dá)無(wú)條件的愛卻不能保證她感受到研底，因?yàn)榍捌谧鰷贤〞r(shí)她會(huì)反饋給我：當(dāng)我有情緒時(shí)，她會(huì)有覺得自己好像做錯(cuò)事了笙什；關(guān)于從孩子的角度看問(wèn)題這點(diǎn)飘哨，是的，我不能以自己的以為來(lái)左右孩子的以為琐凭，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單或者微不足道的事芽隆，對(duì)于孩子而言有可能就是她那一刻的全部，比如一個(gè)喜歡的氣球飛走了會(huì)傷心不已∨哂酰可是她的自信牙躺、開朗、思維腕扶、想法都在不斷的呈現(xiàn)出作為她自己孽拷，獨(dú)一無(wú)二的模樣。
??無(wú)條件養(yǎng)育原則半抱，共十三條
1脓恕、深思熟慮
反觀我們自身育兒模式的來(lái)源，誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己的動(dòng)機(jī)窿侈，有時(shí)我們無(wú)法容忍孩子的一些行為炼幔，恰恰是因?yàn)闊o(wú)法容忍我們有這些行為。那么當(dāng)我們?cè)噲D改變或控制孩子時(shí)史简，是孩子需要還是我們需要呢乃秀？
2、重新考慮你的要求
孩子無(wú)法滿足我們的要求圆兵，會(huì)存在一種可能性跺讯，就是我們的很可能不合理。比如超出孩子的年齡殉农、比如強(qiáng)制孩子做我們認(rèn)為必須的事而非他們必需的事……我們需要反思這些要求的價(jià)值或必要性刀脏。
3、專注長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
不忘初心统抬。時(shí)郴鸨荆回顧我們的養(yǎng)育目標(biāo)，跟我們?cè)趯?shí)施的育兒手段相比較是否已經(jīng)違背聪建？比如想要養(yǎng)育一個(gè)獨(dú)立思考的孩子钙畔，卻時(shí)刻要求孩子必需按父母的想法行事；比如想要養(yǎng)育一個(gè)有愛心的孩子金麸，卻經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行“愛的撤回”擎析。不要被某一刻的焦慮而蒙蔽了我們的初心，當(dāng)我們關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)挥下，會(huì)使我們行徑的更為穩(wěn)定并更易于選擇好的育兒模式揍魂。就像在高速上開車，看著遠(yuǎn)方時(shí)方向盤的掌控游刃有余棚瘟，盯著眼前時(shí)會(huì)焦慮地不停擺動(dòng)现斋。
4、將親子關(guān)系放在第一位
“穩(wěn)固而充滿愛意的親子關(guān)系并不是它是有用的才應(yīng)該存在偎蘸，而是因?yàn)樗旧砭褪悄繕?biāo)庄蹋∷材冢”因此，“無(wú)需計(jì)較對(duì)錯(cuò)”限书，“在做任何能讓孩子理解為有條件愛他們的事之前虫蝶，我們應(yīng)該絕對(duì)保證其值得傷害我們的親子關(guān)系【胛鳎”
5能真、不僅改變行為，而且改變視角
孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)扰柠，第一反應(yīng)不是孩子做錯(cuò)了什么粉铐，而是孩子有了什么需求遇到什么問(wèn)題，我們一起來(lái)解決耻矮。
6秦躯、尊重、尊重裆装、尊重
尊重的核心在于任何人都值得尊重，只有真的被尊重才有可能去真的尊重他人倡缠。任何人都比他人更了解自己的感受哨免、想法，也更了解與自己相關(guān)的其他人或事昙沦。我在這里之所以不是引用原文說(shuō)孩子琢唾，是因?yàn)椋谏矶鵀槿诉@個(gè)身份上盾饮，成年人與孩子差異的只是年齡而帶來(lái)的一切采桃，在人格及感知思考上沒(méi)有任何差異，在對(duì)于獲得尊重和給予尊重上沒(méi)有任何差異丘损。
7普办、真實(shí)可信
想起了《PET父母效能訓(xùn)練》的第一章內(nèi)容，父母是人而非神徘钥，做真實(shí)的父母衔蹲。我們是人，我們也會(huì)有自己的需求呈础、也會(huì)犯錯(cuò)舆驶、也并非總能接受孩子的所有行為、也會(huì)遇到讓我們?yōu)殡y的時(shí)刻而钞。我們對(duì)孩子越真實(shí)沙廉，孩子感受到到鏈接越強(qiáng)烈，也會(huì)更愿意尊敬我們臼节，一定程度上撬陵，我們?cè)侥艹蔀楹⒆拥陌駱由好螅槐貞峙潞⒆訒?huì)看低我們，會(huì)無(wú)法接受我們袱结。很多時(shí)候害怕對(duì)孩子失去“控制”亮隙，是因?yàn)槲覀儾桓颐鎸?duì)真實(shí)的自己。
8垢夹、少說(shuō)溢吻、多問(wèn)
這條原則更多在說(shuō)傾聽孩子的重要性，找到孩子產(chǎn)生讓我們不愉悅行為背后的根源果元，而非強(qiáng)烈的一定要通過(guò)我們說(shuō)的方式方法去糾正他們的行為促王。根據(jù)PET關(guān)于傾聽孩子的方式基本分三類：非語(yǔ)言類型，指肢體而晒、表情或者僅是陪伴在旁蝇狼，以無(wú)聲的形式表示接納性的傾聽；基本傾聽倡怎，指用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子可以敞開表達(dá)想法迅耘；積極傾聽，一種協(xié)助性傾聽技巧监署，幫助孩子找到自己情緒背后的需求颤专，進(jìn)而可以自己解決問(wèn)題。當(dāng)然以上的方式指孩子的行為并未對(duì)父母的需求產(chǎn)生影響钠乏。
9栖秕、記住孩子的年齡
對(duì)于孩子的期望要符合他們的年齡階段，比如要求學(xué)齡前的孩子長(zhǎng)時(shí)間安靜的坐在餐椅里晓避，顯然是超出了這個(gè)年齡的孩子可以做到的事情簇捍。
10、在符合事實(shí)的前提下以最好的可能性看待孩子的動(dòng)機(jī)
這個(gè)原則還有個(gè)說(shuō)法是“證據(jù)不足的情況下假定孩子無(wú)辜俏拱∈钏埽”這條對(duì)于低齡兒童特別重要，因?yàn)樗麄兒芏嘣谖覀兛磥?lái)不當(dāng)?shù)男袨槭歉挲g密切相關(guān)的探索行為彰触；而面對(duì)高齡兒童也因從去試圖理解孩子行為出現(xiàn)的原因出發(fā)梯投，而非將孩子定義成“有問(wèn)題”或者“不良”，甚至“惡性”况毅。這條原則對(duì)應(yīng)的心理影響在于：孩子會(huì)使自己成為父母所期待（認(rèn)為）的樣子分蓖，不論這個(gè)期待是好的或者壞的。就像是我們說(shuō)這個(gè)孩子很頑皮啊尔许，不會(huì)使他變得讓我們覺得乖巧么鹤，反而使越來(lái)越頑皮。我們要做的就是將“惡性循環(huán)”變成“良性循環(huán)”味廊，基于符合事實(shí)蒸甜。
11棠耕、不說(shuō)沒(méi)必要的不
關(guān)于這個(gè)原則原文有段話要?jiǎng)澲攸c(diǎn)：＃幫助孩子準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)“真實(shí)世界”挑戰(zhàn)的最佳手段是讓他們經(jīng)歷成功和喜悅，人不會(huì)因?yàn)橥陼r(shí)被故意制造不愉快而變得更有能力應(yīng)對(duì)不愉快＃柠新。
將習(xí)慣性對(duì)孩子的各種要求說(shuō)“不”改成默認(rèn)說(shuō)“是”窍荧，當(dāng)我們需要說(shuō)“不”時(shí)思考理由是否充分。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)恨憎，很多時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)不蕊退，并非孩子的要求多么不合理，而是因?yàn)槲覀儾幌氡挥绊戙究遥幌肼闊罕热绾⒆右笪覀儊?lái)玩過(guò)家家瓤荔，但我們需要休息。
12钥组、不要那么死板
愛默生說(shuō)過(guò)一句類似的話：無(wú)效養(yǎng)育模式的特征就是愚蠢的始終如一输硝。所有規(guī)則和所有發(fā)生的行為該如何處理都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，如果我們理解句子應(yīng)該放入上下文程梦，而不是斷章取義点把。父母經(jīng)常會(huì)拿著一個(gè)規(guī)則要求孩子不論在何種情況下都要符合，比如吃飯必須光盤屿附，但孩子可能某天并不餓愉粤、可能某天腸胃不舒服、可能當(dāng)日飯菜真的不喜歡拿撩，我們應(yīng)該從當(dāng)下情景中發(fā)生的行為看見孩子，從而更好的了解他如蚜，并能做出相應(yīng)合適的處理压恒，這樣孩子也會(huì)具備應(yīng)對(duì)生活不同情況的靈活性，而非死板不可調(diào)試错邦。這一原則中還指出了探赫，父母不必統(tǒng)一戰(zhàn)線，人與人就是不一致的撬呢，孩子可以看見的真實(shí)人性伦吠，并學(xué)會(huì)如何在尊重的基礎(chǔ)上解決分歧。
13魂拦、不要匆匆忙忙
這個(gè)原則在指代我們必須竭盡全力避免使用強(qiáng)迫手段毛仪。解決的途徑有三：一是通過(guò)調(diào)整時(shí)間來(lái)解決我們可能出現(xiàn)的不得不催促孩子的情況出現(xiàn)（比如早起15分鐘，給予孩子時(shí)間準(zhǔn)備出門）芯勘；二是通過(guò)改變環(huán)境來(lái)解決匆忙的問(wèn)題（將孩子留在有安全護(hù)欄的院子里箱靴，不必恐嚇孩子說(shuō)亂走會(huì)危險(xiǎn)）；三是放慢我們的腳步荷愕，盡情享受與孩子在一起的時(shí)間衡怀。
是的棍矛，當(dāng)他們小寶寶時(shí)，會(huì)纏著要我們抱抛杨，我們嫌累會(huì)說(shuō)寶寶長(zhǎng)大了自己走够委、不抱，而后頭也不回的走到前方怖现；可是茁帽，你不在他們需要情感與身體鏈接到時(shí)刻擁抱他們，當(dāng)他們長(zhǎng)大了真竖，你便永遠(yuǎn)失去了這個(gè)機(jī)會(huì)脐雪，并且可能越來(lái)越遠(yuǎn)。伊一現(xiàn)在快6周歲了恢共，回顧3-4歲的階段战秋，主動(dòng)要求抱的時(shí)刻少了很多很多。現(xiàn)在偶爾說(shuō)抱抱讨韭，我會(huì)立馬擁抱脂信，現(xiàn)在的抱抱更多是情感鏈接（充個(gè)小電），即便沒(méi)有商量的放下透硝，她也會(huì)愉快地走到你的前面狰闪。
??請(qǐng)，好好珍惜這看著漫長(zhǎng)濒生，卻十分短暫的時(shí)光吧埋泵。
