確立文本的教學(xué)價值之后踢星，我們就來看一個模擬上課的教學(xué)案例。
《火燒云》模擬教學(xué)：
一喉祭、火燒云——“姓名”見特點(diǎn)
相信同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過課文桩撮，老師想要考考大家：如果要用文章中的一句話來介紹火燒云，大家會選哪一句争群？
（PPT出示）天上的云從西邊一直燒到東邊回怜，紅彤彤的，好像是天空著了火祭阀。
大家都選了這一句鹉戚，的確鲜戒，我們從火燒云的名字中就可以看出火燒云的特點(diǎn)。這個云抹凳，不是平日里清新恬淡的藍(lán)天白云遏餐，而是如火般熱烈變換的火燒云。
既然提到了火赢底，老師想請大家找一找失都，我們在課后學(xué)習(xí)的生字里還有火嗎？
大家可以為“燦”組個詞嗎幸冻？
同一個偏旁的字還有嗎粹庞？
長得像的字有嗎？
認(rèn)識完了生字洽损，老師想請同學(xué)們自由朗讀課文庞溜，邊讀邊思考這樣一個問題：
如果把文章分為幾個部分，你會怎么分碑定？
你說你想這樣分：
很好流码，把握住了時間順序。
二延刘、火燒云——“色彩”架構(gòu)見特點(diǎn)
老師還想這樣分：
同學(xué)們知道為什么嗎漫试？
因?yàn)?-3自然段寫的都是火燒云的顏色。（板書：顏色）
4-7自然段寫的是火燒云的形態(tài)碘赖。（板書：形態(tài)）
大家還記得我們的生字嗎驾荣？我們的生字寶寶是不是就來自于這兩個部分中啊普泡？
文章分為兩個部分來寫播掷，先寫顏色，再寫形態(tài)劫哼，是不是也很清晰叮趴？
三割笙、火燒云——“顏色”的特點(diǎn)
其實(shí)呀权烧，火燒云是北方的一種說法，也就是我們平時所說的晚霞伤溉，大家見過杭城的晚霞嗎般码？和文中的火燒云比，有什么特點(diǎn)呢乱顾？
大家說顏色沒有那么多板祝。所以說，這么這么多的顏色就是火燒云最大的特點(diǎn)之一走净。（板書：多）
請大家仔細(xì)讀課文券时，蕭紅阿姨寫了哪些顏色孤里？
蕭紅阿姨寫了這些顏色：
這些東西的顏色都被火燒云給染遍了。
額橘洞，人和動物不是東西捌袜，是事物，其他同學(xué)都找到了嗎炸枣？（補(bǔ)充板書：不同事物的顏色）
蕭紅阿姨還寫了各種說也說不出來虏等，見也沒見過的顏色。
這些顏色都飽含著蕭紅阿姨奇妙的想象适肠。（補(bǔ)充板書：想象的奇妙）
省略號里還會有哪些顏色霍衫？請同學(xué)們模仿蕭紅阿姨，展開自己的想象侯养，試著也寫幾個敦跌。
現(xiàn)在請同學(xué)們把自己寫的詞帶回文章中去讀一讀。
老師想問逛揩，巧克力黑可以嗎峰髓？
老師，巧克力黑不可以息尺，因?yàn)楝F(xiàn)在的天還沒那么黑携兵。
所以，我們的想象也要合理哦搂誉。
老師徐紧，文章里寫的都是蔬菜水果，所以巧克力不可以炭懊。不是因?yàn)橹荒苡檬卟怂麑戭伾⒓叮且驗(yàn)樵谝欢咽卟怂飳戭伾孟裼悬c(diǎn)怪怪的侮腹。
同學(xué)們嘲碧，看到這里，老師想問一問大家父阻，火燒云的顏色只有多嗎愈涩？當(dāng)然不是，它的顏色還在不停地變化著加矛。（板書：變）大家是從哪里看出來的履婉？
你們說它一會兒變成這樣，一會兒又變成那樣斟览。一會兒毁腿，一會兒有多快呀？
快到根本數(shù)不清火燒云到底變了哪些顏色，變了多少次已烤。大家能讀出這樣的感覺嗎鸠窗？現(xiàn)在請大家合上書，看著PPT胯究，一起來背一背第三自然段塌鸯。（PPT配樂以圖片、詞語展現(xiàn)火燒云）
是呀唐片，火燒云的顏色千變?nèi)f化丙猬，瞬息萬變，讓整個廣闊的天空絢爛萬分费韭，大家說這樣的場景美嗎茧球？這就是我們大自然的鬼斧神工。
說到美星持，我們這個單元還有一篇美麗的課文抢埋，（PPT出示《我們的奇妙世界》課文圖），大家看一看督暂，這篇課文中好像也藏著美麗的火燒云呢揪垄！
大家一起把這一段話讀一讀，大家發(fā)現(xiàn)了什么逻翁？
這位外國作家好像也寫了云霞的顏色和形態(tài)饥努，而且，這顏色也和火燒云一般豐富多彩八回，變化多端酷愧。（完善板書）
那么，火燒云的形態(tài)又有什么特點(diǎn)呢缠诅？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)溶浴。
四、火燒云——“自然”的特點(diǎn)
優(yōu)秀的作家都喜歡抓住特點(diǎn)來寫事物管引，雖然我們不在一個國度士败，但是我們共同生活在這一片藍(lán)天之下，這是大自然給予我們的最美好的饋贈褥伴。聰明的孩子都會珍惜這一份幸運(yùn)谅将，去觀察，去想象噩翠，去描繪自然的美好戏自。
今天的就上到這里邦投，同學(xué)們伤锚，下課！
王崧舟老師點(diǎn)評：
雖然這是一節(jié)模擬課，時間很短屯援，但是我們可以清晰地感受到這堂課背后確立的教學(xué)價值猛们，那就是在初步理解課文抓住火燒云瞬息萬變、變化多端的特點(diǎn)寫清楚狞洋、寫形象的過程中弯淘，感受作者對天地大美的愛與敏感。
所以吉懊，我們會發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有一條主線貫穿始終庐橙。這條主線就是，緊緊扣住火燒云變化之多借嗽、變化之快态鳖。
雖然它是第一課時，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們感受火燒云顏色的變化特點(diǎn)恶导，但其實(shí)她的課堂具有全吸性浆竭、同構(gòu)性。
當(dāng)?shù)诙n時惨寿，孩子們學(xué)火燒云形態(tài)的時候邦泄，也可以運(yùn)用這樣的方法去學(xué)習(xí)。我們甚至可以舉一反三裂垦，把這樣的教學(xué)策略遷移到新的學(xué)習(xí)語境中去顺囊。
她在這里回顧《我們奇妙的世界》，這個教學(xué)價值的意識也是非常清晰的蕉拢，就是抓住特點(diǎn)包蓝。
讓孩子們做的一個小練筆，依然是抓住自然界的特點(diǎn)來的企量。這條主線是貫穿始終的测萎。
最后，我想對這兩個概念做一個說明——教學(xué)價值和語文要素届巩。
教學(xué)價值雖然跟語文要素有聯(lián)系硅瞧、有交叉，但是恕汇，教學(xué)價值不等同與語文要素腕唧。
語文要素更多的是體現(xiàn)它的工具價值，更多的是體現(xiàn)在知識與技能的過程中瘾英。但是教學(xué)價值不是的枣接。
教學(xué)價值指向語文核心素養(yǎng)，涉及：語言建構(gòu)與應(yīng)用缺谴、思維發(fā)展與提升但惶、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，是綜合性與多維性的統(tǒng)一膀曾。
