最深的感觸是：上充滿詩意的語文課。
人生若只如初見
——《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一边器、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．看社戲训枢，談感受。
2．析人物忘巧，解鄉(xiāng)情恒界。
3．游水鄉(xiāng)，悟深情砚嘴。
二十酣、教學(xué)過程
1．導(dǎo)語
1910年，北平城际长。一位中年人買戲票耸采，看演出」び可戲沒唱一半虾宇，他便難以忍受的出來了。這所謂名角的戲和他少年時(shí)看過的一出戲相差太遠(yuǎn)了如绸。沿著時(shí)間的河流追溯嘱朽，我們來到平橋村，去看看那出讓他魂?duì)繅艨M的“好戲”吧竭沫！
2．看社戲燥翅，談感受
師：我們先來到戲臺(tái)前，請同學(xué)們速讀課文17---21段蜕提，邊看邊畫出迅哥兒最想看的是什么戲森书，圈出他看到了什么角色的戲。
老師出示一個(gè)谎势，請同學(xué)們往下續(xù)：?
角色有：老生凛膏、小旦、小生脏榆、小丑猖毫、老旦
注意，老旦上場须喂，迅哥兒用什么詞語來稱呼吁断？“東西”趁蕊，足見其厭惡。
師：大家說這出戲好看不好看仔役？
這戲直看得小伙伴們吁氣打哈欠掷伙，直看得雙喜破口喃喃罵。
師：用一個(gè)字概括小伙伴們看戲的感受：
船頭看戲倦
師：我們看到的戲真算不上好戲又兵，可同學(xué)們看最后一段任柜。
【屏顯】
真的，一直到現(xiàn)在沛厨，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆宙地，——也不再看到那夜似的好戲了。
師：“真的”“實(shí)在”逆皮，看來迅哥兒還是覺得那出戲好呀宅粥！這不是矛盾了嗎？讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)研讀課文电谣。剛剛我們看了那夜的戲粹胯，接下來我們來品一品那夜的豆。
3．析人物辰企，解鄉(xiāng)情
請同學(xué)們?yōu)g覽24——40段，說一說就偷豆這一情節(jié)的表現(xiàn)况鸣，在平橋村牢贸，你最想和誰交朋友？為什么镐捧？
預(yù)設(shè)：
（1）雙喜
雙喜是領(lǐng)袖潜索，大家都聽他的；
雙喜還想到不能只偷一家懂酱，“倘給阿發(fā)娘知道又要罵娘呢”竹习，又到六一公公的田里偷了一大捧×形可見考慮周全整陌。預(yù)料偷豆會(huì)有這樣的后果。
（2）阿發(fā)
他居然偷自家的豆子瞎领，原因只是“我們家的大很多”泌辫。
（3）桂生
心細(xì)，提議吃豆子九默，想我之所想震放。
師：看來喜歡雙喜和阿發(fā)的占多數(shù)。我們來看看他們的對話驼修。
（朗讀中感受人物性格殿遂。）
“阿阿诈铛，阿發(fā)，這邊是你家的墨礁，這邊是老六一家的幢竹，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了饵溅，在岸上說妨退。（要讀出偷的感覺，征求阿發(fā)的意見）
（因?yàn)槭峭低善螅月曇粢鸵Ш桑灰惨驗(yàn)橐担耘d奮）
阿發(fā)一面跳轻掩，一面說道幸乒，
（此處猜讀）
自私版的阿發(fā)會(huì)怎么說？——偷老六一家的吧唇牧。我娘知道了還要哭罵的罕扎。
大方版的阿發(fā)會(huì)怎么說？——偷我們家的吧丐重。
現(xiàn)實(shí)版的阿發(fā)呢腔召，我們來看——“且慢，讓我來看一看罷扮惦，”他于是往來的摸了一回臀蛛，直起身來說道，“偷我們的罷崖蜜，我們的大得多呢浊仆。”
沒有直接回答豫领，而是做了一個(gè)動(dòng)作“摸”抡柿。結(jié)論是什么？理由是什么等恐？這是一個(gè)什么版本的阿發(fā)呢洲劣？
——淳樸無私、熱情純真的阿發(fā)
天為幕鼠锈，地為席闪檬，孩子們?yōu)橹鹘牵刀构喊省⒅蠖勾置酢⒊远梗堄靡粋€(gè)字概括小伙伴月下偷豆的感受同欠。
月下偷豆樂
師：大家只想和同齡人交朋友嗎样傍？
（4）六一公公横缔。
“偷者”和“被偷者”相遇
一邊是偷豆者，一邊是被偷者衫哥，他們相遇了會(huì)發(fā)生什么呢茎刚？走，我們一起去看看撤逢！
“雙喜膛锭，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷蚊荣？又不肯好好的摘初狰，踏壞了不少』ダ”我抬頭看時(shí)奢入，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了媳叨，船肚里還有剩下的一堆豆腥光。“是的糊秆。我們請客武福。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看痘番，你把我的蝦嚇跑了艘儒！”雙喜說。
（在朗讀中感悟人物性格）
師：六一公公說話時(shí)心情怎樣夫偶？
惋惜、心疼觉增。
師：惋惜的是什么兵拢？——踏壞的豆。
師：就六一公公的損失而論逾礁，是偷走的多還是踏壞的多说铃？
的平橋村？村民有怎樣的共性嘹履？
民風(fēng)淳樸腻扇、熱情好客、善良無私……
師：一會(huì)兒的功夫砾嫉，淳樸善良的平橋村民都成了大家的好朋友了幼苛！我們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，這是一方怎樣的水土呢焕刮？
4．游水鄉(xiāng)舶沿，悟真情
師：在前往看戲的途中墙杯，作者用詩一般的語言描寫月夜下的水鄉(xiāng)。孩子們括荡，此時(shí)你也來到了那條船上高镐，請讓你所有的感官都蘇醒過來，說說你看到了什么畸冲、聽到了什么嫉髓、又嗅到了什么？
（請選擇你最喜歡邑闲、你認(rèn)為最舒適的方法自由的讀16——17段）
依次用下面句式說話——
我看眼前景：豆麥的綠算行，連山的黑，漁火的紅监憎，航船的白師：為什么對偷走的豆不惋惜卻對踏壞的惋惜纱意？
——偷走的豆，小伙伴吃了鲸阔；而踏壞的豆就可惜了偷霉。
對偷走的豆不惋惜，因?yàn)樗竦郎屏己稚浮崆楹每屠嗌伲粚μ牡亩雇锵t是他的農(nóng)民本色，愛惜勞動(dòng)成果渔扎。
第二句有一個(gè)字表露了六一公公作為對偷豆的認(rèn)識(shí)——“摘”硫狞。也就是在“被偷者”六一公公的眼里，小孩子餓了摘幾捧豆吃根本就不算“偷”呀晃痴！六一公公是這樣想残吩，沒有出場的阿發(fā)娘和八叔呢？
我們再來看雙喜如何應(yīng)答倘核。
不假思索承認(rèn)了泣侮。理由是我們請客。接著雙喜說紧唱，“我們當(dāng)初還不要你的呢”活尊，好像偷人家的豆子還是給人家面子一樣，還有點(diǎn)驕傲呢漏益！
再看蛹锰，他嘴上和老六一說著話，心里還想著水中的蝦呢绰疤。雙喜連釣蝦的注意力都沒有轉(zhuǎn)移呀铜犬！可見，他坦然的很呀！內(nèi)心坦蕩蕩翎苫。
（師生再次分角色朗讀課文权埠。）
師：被偷者不覺得是偷，偷者也不覺得是偷煎谍，這是一個(gè)怎樣攘蔽，朦朧的月色。
我聽耳畔音：潺潺的水聲呐粘，宛轉(zhuǎn)的笛聲满俗。
我嗅鼻中香：空氣中彌漫的是豆麥和水草發(fā)散的清香。
誰來總結(jié)一下作者采用了什么寫法讓我們有身臨其境的感覺作岖？
綜合多種感官來寫唆垃。
正是綜合多種感官，如畫的景才有了如詩的感受痘儡，我們把課文變一下形式辕万，就是一首詩。請同學(xué)用讀詩的情感來讀沉删，讀出詩的意境渐尿。
兩岸的豆麥和河底的水草
所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來矾瑰；月色便朦朧在這水氣里砖茸。
師：同學(xué)們，何處豆麥不清香殴穴，何夜月色不朦朧凉夯？為何文中的豆麥、月色就獨(dú)具水鄉(xiāng)特點(diǎn)呢采幌？
看這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“劲够；”，表并列休傍，這豆麥清香再沧、月色朦朧有一個(gè)共同點(diǎn)：是“水氣”一詞。正因?yàn)橐宦泛铀鸩校麖浡果溣俣隆⒃律€有戲臺(tái)才變得如夢如幻寝衫、飄渺而美好了。
師：看著眼前斑斕景拐邪，聽著耳畔悠揚(yáng)音慰毅，嗅著鼻中豆麥香，請用一個(gè)字概括你的感受——
水上行舟醉
我們醉了扎阶，船上的伙伴也深深的陶醉了汹胃，醉得最深的當(dāng)屬叫迅哥兒的孩子婶芭！他醉了幾十年——
【屏顯】
真的，一直到現(xiàn)在着饥，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆犀农，——也不再看到那夜似的好戲了。
正所謂醉翁之意不在酒宰掉，先生之意一定不在戲和豆呵哨，而在什么呢？
在那一夜江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美風(fēng)光轨奄，在那一群平等善良無拘無束的少年玩伴孟害，在那一方民風(fēng)淳樸自由和諧的平橋樂土，在那一段失去了就無從尋覓的童年時(shí)光挪拟！
孩子們挨务，記憶有時(shí)真像一條船，好似漂走了玉组，卻從未遠(yuǎn)離過谎柄。曾經(jīng)的童年，因?yàn)樗挠啦辉賮矶l(fā)美好球切！縱是名角的戲谷誓，美味的豆又怎能與那夜的比呢？
【屏顯】
豆也平平吨凑，戲也平平捍歪，當(dāng)時(shí)事樂人樂有真情
景也依依，情也依依鸵钝，而今物非人非空追憶
師：帶著些許的惆悵糙臼，我們走出了平橋村，回頭再來看那一方樂土——
（采訪孩子們說）民風(fēng)淳樸恩商、和諧自由变逃；
樂土上的孩子——
無拘無束、純真快樂怠堪。他們應(yīng)該是先生心中永遠(yuǎn)的好豆好戲吧揽乱！最后，讓我們再次讀起那段耐人尋味的文字吧粟矿！
【屏顯】
真的凰棉，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆陌粹，——也不再看到那夜似的好戲了撒犀。
（課堂結(jié)束）
三、板書設(shè)計(jì)：
