? ? ? ? ?期中考試終于結(jié)束了雷蹂，下午準(zhǔn)備進(jìn)行試卷講評(píng)姆怪。昨天在考試的過(guò)程中看了期中考試的卷子，卷子的難度有些超出我的想象宫屠，因?yàn)槭歉咭坏膶W(xué)生列疗，以為不會(huì)考的太難，再加上這一學(xué)期地理每周只安排了兩節(jié)課浪蹂，所以我們最后兩個(gè)周是加了一節(jié)課才勉強(qiáng)把知識(shí)點(diǎn)講完抵栈，在這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，講題的時(shí)間很少坤次，所以擔(dān)心學(xué)生缺乏分析問(wèn)題的思維和能力古劲。
? ? ? 針對(duì)這種情況，我決定今天試題不提前公布答案缰猴，讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的交流得出答案产艾，沒(méi)有異議的題目之間過(guò)，有異議的題目則讓學(xué)生講解分析思路滑绒。因?yàn)閷W(xué)生以前沒(méi)有過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程闷堡，所以在課件上也把合作學(xué)習(xí)和解釋分析做了相應(yīng)的要求。
? ? ? 對(duì)合作學(xué)習(xí)：
? ? ?學(xué)生合作以一排位子三個(gè)同學(xué)為一組疑故，這幾年在新課改的過(guò)程中小組合作是一種用的比較多也是很多教育專家提倡的一種學(xué)習(xí)方式杠览，但是在之前的小組合作中往往存在的問(wèn)題就是小組內(nèi)人太多，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中纵势，一方面人太多踱阿，難以進(jìn)行討論，另一方面就是很多學(xué)生湊到一起閑聊吨悍、打鬧扫茅，本來(lái)是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)果卻成白白浪費(fèi)了時(shí)間育瓜，達(dá)不到預(yù)想的效果葫隙，所以這一次要求的組內(nèi)人數(shù)比較少，這樣學(xué)生之間能夠交流的好一些躏仇。
? ? ? ?下午第三節(jié)課先是在15班上的課恋脚，因?yàn)檎n前強(qiáng)調(diào)不足，雖然是三個(gè)人的小組焰手，但是很多學(xué)生還是沒(méi)有很好的端正態(tài)度糟描，依然存在著嬉笑打鬧的問(wèn)題。所以第四節(jié)課到十六班上課的時(shí)候书妻，討論前船响，先把進(jìn)行這樣學(xué)習(xí)的必要性給學(xué)生講了一下，目的就是要提高大家分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)大家從文字材料和圖片圖例中提取信息的能力见间，另外大家都是高中生應(yīng)該具備相應(yīng)的自律能力聊闯，應(yīng)該將精力投入到討論中，這樣才能更好的提高課堂效率米诉，不會(huì)讓時(shí)間白白浪費(fèi)菱蔬。這樣一番話后我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生還是有一定的影響的，16班那種嬉笑打鬧的問(wèn)題就相對(duì)少一些史侣，但是在討論中還存在著另外一個(gè)問(wèn)題拴泌，就是三位同學(xué)有的時(shí)候是兩位在討論，把一位涼在一邊惊橱，有一些是三個(gè)人相互都不討論蚪腐，這里面應(yīng)該一方面是有惰性存在，一方面是三個(gè)答案一致税朴，當(dāng)然還有一種可能性就是同學(xué)關(guān)系的問(wèn)題削茁，對(duì)這樣的同學(xué)也進(jìn)行了要求和指正。
? ? ? ?對(duì)分析解釋：
? ? ? 要求要說(shuō)明理由掉房，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，用地理的語(yǔ)言慰丛，描述要準(zhǔn)確卓囚。
? ? ? 之所以做這樣的要求是因?yàn)樵谝郧暗恼n堂提問(wèn)過(guò)程中，有一些學(xué)生在描述地理問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言特別繁瑣诅病，難以描述到重點(diǎn)上去哪亿，浪費(fèi)了很多時(shí)間，也沒(méi)有解釋清楚問(wèn)題贤笆。另外語(yǔ)言不準(zhǔn)確蝇棉，每一個(gè)學(xué)科都有自己學(xué)科的語(yǔ)言，特別是一些概念性芥永、理論性的東西都是有自己學(xué)科的專有名詞的篡殷，很多時(shí)候，學(xué)生總是覺(jué)得似是而非埋涧，說(shuō)個(gè)差不多就行板辽，長(zhǎng)期以往對(duì)學(xué)科思維的形成也會(huì)有很大的限制。所以對(duì)學(xué)生做了這樣的要求棘催，也是希望通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生能夠更好的掌握地理概念和理論劲弦，并能夠準(zhǔn)確的表達(dá)。
? ? ? ?從課堂進(jìn)行中醇坝，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)邑跪，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并且在對(duì)自己的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用中也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題。
? ? ? 從優(yōu)點(diǎn)來(lái)看画畅，學(xué)生的思維有時(shí)候真的是超出教師的常有觀點(diǎn)的砸琅。譬如在分析7、8題時(shí)夜赵，學(xué)生在計(jì)算不屬于10月8號(hào)的范圍時(shí)用的方法的確還是很多樣的明棍，有的同學(xué)是根據(jù)題中給的北京時(shí)間計(jì)算出地方時(shí)12：00對(duì)應(yīng)的經(jīng)線，然后找12：00對(duì)面的經(jīng)線——即0：00時(shí)刻所對(duì)應(yīng)的經(jīng)線寇僧；有一位同學(xué)是直接計(jì)算了180°經(jīng)線的地方時(shí)摊腋，然后根據(jù)時(shí)間判斷的茉兰；當(dāng)然也有同學(xué)直接計(jì)算0：00時(shí)刻所對(duì)應(yīng)的經(jīng)線來(lái)進(jìn)行計(jì)算昏鹃，這對(duì)學(xué)生的思維包括對(duì)我的思維其實(shí)都是一種啟發(fā)。在十六班講課的時(shí)候裳瘪，還有一位同學(xué)直接根據(jù)北京時(shí)間計(jì)算了十二區(qū)的區(qū)時(shí)细办，更好的減少了計(jì)算量橙凳，使題目變得更加簡(jiǎn)單。當(dāng)然這也說(shuō)明這位同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解也是非常透徹的笑撞。
? ? ? 另外也在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的知識(shí)上的問(wèn)題岛啸，在一個(gè)地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖的問(wèn)題上，15班連續(xù)三位同學(xué)都用了同一個(gè)錯(cuò)誤的方法茴肥，包括一位之前因?yàn)樯⌒輰W(xué)的同學(xué)坚踩，這樣的講解能夠讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且加以改正瓤狐。
? ? ?這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程這讓我體會(huì)到教學(xué)的一些快樂(lè)瞬铸，和學(xué)生的交流和相處似乎也更加融洽一些，這樣的課堂相對(duì)于只是教師再講础锐，學(xué)生在聽(tīng)的課堂嗓节，可能真的在一定程度上能夠讓老師和學(xué)生有更多交流。
? ? ? ?存在的問(wèn)題是：
? ? ? ? 課堂參與度不夠皆警。兩個(gè)班出現(xiàn)的問(wèn)題都是就幾個(gè)同學(xué)在講解拦宣，其他同學(xué)都只充當(dāng)了聽(tīng)的角色。而我在15班鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言描述也太過(guò)于繁瑣信姓，卻沒(méi)有表達(dá)出自己想要說(shuō)的意思恢着，本來(lái)打算好要用培養(yǎng)講述的能力的角度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，但是表達(dá)的卻不好财破。所以到了十六班的時(shí)候掰派，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：不光聽(tīng)別人講，也要講給別人聽(tīng)左痢。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)先說(shuō)了一句“我可能講不對(duì)”靡羡，我先鼓勵(lì)了他系洛，結(jié)果他講的非常正確，班里的同學(xué)也給了他熱烈的掌聲略步，有同學(xué)的鼓勵(lì)和認(rèn)可描扯，也許以后的課堂會(huì)有更多的同學(xué)參與吧。
? ? ?以后的課堂教學(xué)中趟薄，我希望自己能夠更好的設(shè)計(jì)課堂中的問(wèn)題绽诚，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)地理這門(mén)學(xué)科，也讓自己真正喜歡教學(xué)這件事情杭煎。
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