? ? ? 教師專業(yè)的成長離不開日常的教育教學(xué)實踐活動，離不開每一節(jié)課的錘煉和思考纺涤，離不開團隊合作和互助學(xué)習(xí)狰闪。教師的日常工作就是一個邊工作邊學(xué)習(xí)邊反思的過程，關(guān)鍵在于我們是否做了生活的有心人予借，讓每一節(jié)課都成為精品。難就難在這里频蛔！同時灵迫，外部環(huán)境的要求對教師的專業(yè)成長也是必不可少的。有的學(xué)校提出教師教研做“五個一”晦溪，即：讀——每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)理論著作瀑粥；研——每學(xué)期確定一個個人小課題；講——每位教師每學(xué)期講一節(jié)高質(zhì)量的公開課三圆；記——每學(xué)期記寫一個教學(xué)案例或教學(xué)反思狞换；寫——力爭每學(xué)年撰寫一篇教研論文。有的學(xué)校根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)舟肉，突出教研組和備課組的作用修噪，提出以教研組和備課組為基本單位，要求通過定期與不定期的教研活動和集體備課提升每位教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力路媚，通過命題研究提升評價的水平和評價的效度黄琼，通過主題式的公開課、示范課的研討促進常態(tài)課實效的提升整慎，通過教師培訓(xùn)拓寬專業(yè)基礎(chǔ)脏款，開闊學(xué)術(shù)視野。
教師專業(yè)發(fā)展的思考
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