《班主任工作思維導(dǎo)圖》
話題三：什么是好班級五慈？
從個體學(xué)生到集體的班級纳寂，一般意義上，我們都希望少一些操心的管理泻拦。
雖說這也是人之常情毙芜，畢竟人人都想少花力氣嘛。
但從希望學(xué)生的“乖”争拐，到要求班級“靜”腋粥，都反映了一些教師陳舊的教育理念晦雨。
我記得，在網(wǎng)研社群里隘冲，我們一起討論過關(guān)于如何讓班級學(xué)生“安靜”的話題闹瞧。
當(dāng)時，我就提出安靜要講究場合展辞。教室自習(xí)自然安靜些更好奥邮，但對于安靜的狀態(tài)要求，老師們要有一個最低的底線罗珍，有一定的容忍度洽腺，不可把學(xué)生一味壓死，讓學(xué)生在課堂上一聲不吭覆旱，不敢發(fā)表個人見解蘸朋，不敢表達(dá)個人需求。
關(guān)于“讓學(xué)生學(xué)會安靜”話題
陳宇老師認(rèn)為：教師越是業(yè)務(wù)水平不高扣唱，對班級全局的把控能力越是不足藕坯；人格魅力越是不夠，他們就越是傾向于牢牢地控制班級画舌。他們擔(dān)心的是一旦學(xué)生被激發(fā)堕担，自己的權(quán)威地位就會動搖，班級就會陷入混亂甚至失控的局面曲聂。
他說，這是教師專業(yè)不自信的表現(xiàn)佑惠。
混亂恰恰不是已被激發(fā)狀態(tài)的標(biāo)志朋腋。激發(fā)，就是讓學(xué)生知道他想要什么并積極主動地爭取膜楷。
一個班級如果能在班主任老師的引導(dǎo)下旭咽，被合理的激發(fā)，以學(xué)習(xí)為主流赌厅，以有意義的活動為方式穷绵，將自己的精力引流到更有價值的教育中，才算是合格的班主任特愿。
團(tuán)結(jié)仲墨、緊張、嚴(yán)肅揍障、活潑目养。樸素的字眼，其實蘊(yùn)含著很高的教育智慧追求毒嫡。
