? ? ? ? 自我來(lái)康巴什工作把曼，已經(jīng)經(jīng)歷了最少三次語(yǔ)文教育的改革風(fēng)潮：龔雄飛的學(xué)本教學(xué)改革杨帽、余映潮的板塊教學(xué)、管建剛的習(xí)課堂……一陣陣風(fēng)潮刮過(guò)嗤军，給我所在的教育生態(tài)和這批教育人留下了什么呢注盈？學(xué)本教學(xué)給了我一種很好的抓手思維啟示，即相信學(xué)生叙赚，運(yùn)用小組合作讓學(xué)生在自學(xué)老客、互學(xué)和展學(xué)中共同進(jìn)步。板塊教學(xué)留給我挖掘教材資源震叮，利用教材胧砰、整合教材設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的備課理念，其集體訓(xùn)練冤荆、語(yǔ)言學(xué)用訓(xùn)練和知識(shí)技能的訓(xùn)練思維也讓我在備課時(shí)能明確方向朴则。習(xí)課堂一方面解答了我課堂上學(xué)生“不能共同富裕”的根本困惑钓简，另一方面用任務(wù)單改變了我課堂上干講干練費(fèi)力不討好的講課定式乌妒。雖然有的風(fēng)潮還在涌動(dòng)，有的卻偃旗息鼓外邓，但刮過(guò)的教育地皮還是或深或淺地濕潤(rùn)了些許撤蚊，對(duì)教師的教育行為也有了一些影響。沒(méi)有完美的模式损话，只有好用實(shí)用的方法侦啸。博采眾長(zhǎng)成為雜家或許也是這個(gè)不確定躁動(dòng)時(shí)代的教育人的無(wú)奈吧。
2022-09-08
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