皮亞杰認(rèn)為十兢，教育的主要目的就是要促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力趣竣。他指出，人的智力發(fā)展的最后一個(gè)階段為形式運(yùn)算或命題運(yùn)算階段旱物。就是一般講的抽象思維階段遥缕，這是認(rèn)知發(fā)展的理想目標(biāo)。
因此宵呛，他說单匣，教育的最高目標(biāo)是具有邏輯推理能力和掌握復(fù)雜抽象概念的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中宝穗，教師向?qū)W生傳授事實(shí)類型的知識(shí)户秤，學(xué)生按照教師呈現(xiàn)知識(shí)的方式加以被動(dòng)吸收。皮亞杰認(rèn)為這種傳統(tǒng)的做法是錯(cuò)誤的逮矛。他認(rèn)為鸡号，教學(xué)不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是要刺激兒童心智的發(fā)展须鼎，兒童不應(yīng)再是消極接受知識(shí)的灌輸?shù)摹叭萜鳌本ò椋且獙W(xué)會(huì)如何思維。他指出：智力訓(xùn)練的目的是形成智慧晋控，而不是貯備記憶汞窗；是造就智力的探索者，而不僅僅是博學(xué)赡译。所以仲吏，他很強(qiáng)調(diào)過程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)和發(fā)展邏輯思維能力。他認(rèn)為死記硬背學(xué)得的知識(shí)不等于智慧蜘矢。
皮亞杰主張教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新狂男，能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的任品腹，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人已做過的事情的人岖食。第二個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)有批判精神，能夠檢驗(yàn)真理而不是簡(jiǎn)單而不是簡(jiǎn)單接受所提供的每件事情的頭腦舞吭。
我們已進(jìn)入信息社會(huì)泡垃，全世界教育改革中出現(xiàn)了重視兒童智力的培養(yǎng)，并把培養(yǎng)創(chuàng)造力作為中心的能力置于教學(xué)的首要的趨勢(shì)羡鸥。皮亞杰的理論是這一思潮的思想先導(dǎo)和理論根據(jù)蔑穴。
