關(guān)于“三個(gè)課堂”：《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》教科技〔2020〕3號(hào)中指出戴甩，加為深入貫徹全國教育大會(huì)精神符喝，落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略部署，圍繞《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用甜孤、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任務(wù)协饲，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展畏腕，針對基礎(chǔ)教育階段促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求茉稠，在各地實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上描馅，加強(qiáng)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”即“三個(gè)課堂” 。
? ? ? ? ? ? “專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性而线，主要針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資铭污、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課膀篮、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式嘹狞，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展誓竿。
“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性磅网，主要針對教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題筷屡，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式涧偷，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)毙死，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升燎潮，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展规哲。
“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性跟啤，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)唉锌、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求隅肥，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校袄简、網(wǎng)絡(luò)課程等形式腥放，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享绿语，滿足學(xué)生對個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求秃症。
總體目標(biāo)是，到2022年吕粹，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用种柑，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變匹耕，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高聚请，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域驶赏、城鄉(xiāng)炸卑、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展煤傍。
“三個(gè)課堂”盖文，三項(xiàng)建設(shè)，我們感受信息時(shí)代給我們帶來的方便快捷蚯姆，更有新時(shí)代教育教學(xué)給我們帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)五续，我們在學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，更要有“不忘初心蒋失，砥礪前行”的剛毅與堅(jiān)持返帕。只有這樣桐玻，我們才不會(huì)被時(shí)代所淹沒淘汰……
? ? ? 總之篙挽，信息化時(shí)代時(shí)代的到來，正在改變著整個(gè)世界镊靴，也在改變著人們的學(xué)習(xí)和生活的方式铣卡，教育作為教育科學(xué)文化的主體正在經(jīng)受著前所未有的變革，能不能緊跟時(shí)代的需求偏竟，走在時(shí)代的前緣煮落，站在新時(shí)代教育需求的高度，用全新的理念和強(qiáng)大超前的信息化平臺(tái)踊谋，引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化各方面的發(fā)展蝉仇，成為考量各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別教育同人的主要內(nèi)容，教育信息化融合創(chuàng)新應(yīng)用成為提升教育教學(xué)手段的必然選擇殖蚕！
