? ? 《窮人》喧半，俄國著名文學(xué)家列夫.托爾斯泰改編雨果敘事詩《可憐的人們》食店，成就的一篇短篇小說惧磺。

? ? ? 全文沒有一個“窮”字颖对，我們卻在字里行間感受著“窮人真窮”。盡管如此磨隘，他們又是富有的缤底，幸福的。她們關(guān)愛鄰居番捂，在西蒙死后个唧，本能的抱回西蒙的兩個孤兒，漁夫?qū)幙勺约骸鞍尽鄙柙ぃ惨獡狃B(yǎng)兩個孤兒徙歼。她們愛家，家雖窮鳖枕，卻“溫暖而舒適”魄梯。她們愛親人，桑娜在家補(bǔ)破帆耕魄，心里擔(dān)憂的卻是丈夫的安危画恰，西蒙的死活。漁夫回到家更是關(guān)心妻子在家干什么吸奴。西蒙臨死允扇，用舊衣服蓋住孩子，舊頭巾包住孩子的小腳则奥，憐子之心考润，蒼天可鑒。正是這樣的藝術(shù)構(gòu)思读处，為作品增添了豐富的內(nèi)涵和精神的力量糊治。窮人，并不窮罚舱！這些可敬的窮人井辜，雖然是最底層的小人物绎谦，但他們在苦難面前的所作所為，給了我們多么美好的感動粥脚，他們的心靈深處窃肠，永遠(yuǎn)閃爍著鉆石般的光芒。反觀《窮人》刷允，耐人尋味冤留。

? ? 本單元的語文要素是借助環(huán)境描寫、情節(jié)描寫树灶，塑造人物品質(zhì)纤怒。

? ? ? 結(jié)合語文要素和《窮人》文本的特點，我的設(shè)計思路以情感為主線天通，以環(huán)境描寫泊窘、情節(jié)中的心理描寫、對話描寫為支架像寒，讓學(xué)生在體會文章情感的基礎(chǔ)上州既，學(xué)會表達(dá)，也就是小說文體如何借助環(huán)境描寫萝映、情節(jié)描寫塑造人物形象。為了達(dá)成目標(biāo)阐虚，主要設(shè)計兩大議題：一是體會“窮人真窮”序臂，此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在文本中的環(huán)境描寫中、情節(jié)描寫的細(xì)節(jié)描寫中找窮人很窮的句子实束。在此基礎(chǔ)上做一交流奥秆。最后我總結(jié)，窮可能隱藏在一處環(huán)境描寫中咸灿、一處細(xì)節(jié)中构订、一處標(biāo)點中……；二是重點理解“窮人不窮”避矢。窮人不窮的理解是本節(jié)課的重點悼瘾。主要引導(dǎo)學(xué)生聚焦環(huán)境描寫、心理描寫审胸、對話描寫來學(xué)習(xí)如何塑造人物形象亥宿，同時挖掘桑娜、漁夫身上的人性光輝砂沛。以達(dá)到人文主題和語文要素的雙線合一烫扼。能力遷移部分設(shè)計第一道題是通過學(xué)習(xí)桑娜家里的環(huán)境描寫遷移理解西蒙家的環(huán)境描寫，對塑造人物起到的作用碍庵。第二道題是利用文本留白映企，抓住桑娜兩次沉默悟狱，來讓學(xué)生寫出桑娜此時矛盾、糾結(jié)心理中隱含的善良之心堰氓。抓住漁夫的語言描寫“熬”挤渐，寫出漁夫此時雖然日子過的艱苦，卻顯示出一個男人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)男睦砘顒佣股汀Ｍㄟ^體會挣菲、寫話學(xué)生再一次認(rèn)識了西蒙身上母性的光輝，桑娜掷邦、漁夫身上善良白胀、仁愛的人性光輝。最后讓學(xué)生說出窮人窮的是什么抚岗，不窮的是什么或杠。升華主題，水到渠成宣蔚。

? ? ? 教向抢，然后知不足。課堂實踐之后胚委，還存在很多問題挟鸠。主要表現(xiàn)在課堂時間沒有把控好，最后練筆人物心理時間較倉促亩冬，部分孩子沒有寫完艘希，檢測沒有達(dá)到實效。多數(shù)孩子發(fā)言積極硅急，但還有部分孩子含蓄委婉覆享，自主學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。

? ? ? 高效課堂是我一直以來努力的方向营袜，我將不斷反思撒顿、總結(jié)、完善我的課堂教學(xué)藝術(shù)荚板，逐步形成自《窮人》教學(xué)反思

? ? 《窮人》凤壁，俄國著名文學(xué)家列夫.托爾斯泰改編雨果敘事詩《可憐的人們》，成就的一篇短篇小說跪另。

? ? ? 全文沒有一個“窮”字客扎，我們卻在字里行間感受著“窮人真窮”。盡管如此罚斗，他們又是富有的徙鱼，幸福的。她們關(guān)愛鄰居，在西蒙死后袱吆，本能的抱回西蒙的兩個孤兒厌衙，漁夫?qū)幙勺约骸鞍尽保惨獡狃B(yǎng)兩個孤兒绞绒。她們愛家婶希，家雖窮，卻“溫暖而舒適”蓬衡。她們愛親人喻杈，桑娜在家補(bǔ)破帆，心里擔(dān)憂的卻是丈夫的安危狰晚，西蒙的死活筒饰。漁夫回到家更是關(guān)心妻子在家干什么。西蒙臨死壁晒，用舊衣服蓋住孩子瓷们，舊頭巾包住孩子的小腳，憐子之心秒咐，蒼天可鑒谬晕。正是這樣的藝術(shù)構(gòu)思，為作品增添了豐富的內(nèi)涵和精神的力量携取。窮人攒钳，并不窮！這些可敬的窮人雷滋，雖然是最底層的小人物夕玩，但他們在苦難面前的所作所為，給了我們多么美好的感動惊豺，他們的心靈深處，永遠(yuǎn)閃爍著鉆石般的光芒禽作。反觀《窮人》尸昧，耐人尋味。

? ? 本單元的語文要素是借助環(huán)境描寫旷偿、情節(jié)描寫烹俗，塑造人物品質(zhì)。

? ? 結(jié)合語文要素和《窮人》文本的特點萍程，我的設(shè)計思路以情感為主線幢妄，以環(huán)境描寫、情節(jié)中的心理描寫茫负、對話描寫為支架蕉鸳，讓學(xué)生在體會文章情感的基礎(chǔ)上，學(xué)會表達(dá)，也就是小說文體如何借助環(huán)境描寫潮尝、情節(jié)描寫塑造人物形象榕吼。為了達(dá)成目標(biāo)，主要設(shè)計兩大議題：一是體會“窮人真窮”勉失，此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在文本中的環(huán)境描寫中羹蚣、情節(jié)描寫的細(xì)節(jié)描寫中找窮人很窮的句子。在此基礎(chǔ)上做一交流乱凿。最后我總結(jié)顽素，窮可能隱藏在一處環(huán)境描寫中、一處細(xì)節(jié)中徒蟆、一處標(biāo)點中……胁出；二是重點理解“窮人不窮”。窮人不窮的理解是本節(jié)課的重點后专。主要引導(dǎo)學(xué)生聚焦環(huán)境描寫划鸽、心理描寫、對話描寫來學(xué)習(xí)如何塑造人物形象戚哎，同時挖掘桑娜裸诽、漁夫身上的人性光輝。以達(dá)到人文主題和語文要素的雙線合一型凳。能力遷移部分設(shè)計第一道題是通過學(xué)習(xí)桑娜家里的環(huán)境描寫遷移理解西蒙家的環(huán)境描寫丈冬，對塑造人物起到的作用。第二道題是利用文本留白甘畅，抓住桑娜兩次沉默埂蕊，來讓學(xué)生寫出桑娜此時矛盾、糾結(jié)心理中隱含的善良之心疏唾。抓住漁夫的語言描寫“熬”蓄氧，寫出漁夫此時雖然日子過的艱苦，卻顯示出一個男人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)男睦砘顒踊痹唷Ｍㄟ^體會喉童、寫話學(xué)生再一次認(rèn)識了西蒙身上母性的光輝，桑娜顿天、漁夫身上善良堂氯、仁愛的人性光輝。最后讓學(xué)生說出窮人窮的是什么牌废，不窮的是什么咽白。升華主題，水到渠成鸟缕。

? ? 教晶框，然后知不足。課堂實踐之后，還存在很多問題三妈。主要表現(xiàn)在課堂時間沒有把控好畜埋，最后練筆人物心理時間較倉促，部分孩子沒有寫完畴蒲，檢測沒有達(dá)到實效悠鞍。多數(shù)孩子發(fā)言積極，但還有部分孩子含蓄委婉模燥，自主學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳咖祭。

? ? 高效課堂是我一直以來努力的方向，我將不斷反思蔫骂、總結(jié)么翰、完善我的課堂教學(xué)藝術(shù)，逐步形成自己高效辽旋、輕松的教育風(fēng)格浩嫌。己高效、輕松的教育風(fēng)格补胚。