? ? ? ? ? ? ? ? 石西珍 《陶行知文集》
童心不可丟——讀《師范生的第二變——變個小孩子》有感
? ? ? ? ? 裴斯泰洛齊在《與友人談斯坦茲經(jīng)驗的信》中曾這樣寫道：“我決心使我的孩子們在一天中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的渺氧，他們的幸福就是我的幸福含长，他們的歡樂就是我的歡樂火欧。我們一同哭泣萍聊，一同歡笑音五』锏ィ”
? ? ? ? 多次誦讀了陶先生的《師范生的第二變——變個小孩子》熏迹，文中通俗易懂的語言深深觸動了我冕屯，很多言語似曾相識，每次讀都會有不同的感受與啟發(fā)躯泰，四首小詩更是讓我不斷地反思自己的教育教學谭羔。初登講臺時，性格偏內(nèi)向的我麦向，平時極少表達自己的感受瘟裸，在學生面前也往往是一板一眼，有一說一诵竭，有二說二话告，很難和同學們“玩”到一起。在我的概念里老師要有“威嚴”卵慰，怎么能和同學打成一片呢沙郭，那樣豈不是沒有了尊卑觀念。我本以為作為老師有愛心就足夠了裳朋，從未想過找回丟失的童心病线。平時，同學遇到困難，我會極力幫助他們送挑，和他們聊天绑莺、談心√韪可是纺裁，只有自己明白，在和同學談話時司澎，我的內(nèi)心是封閉的欺缘，只是想用真誠的語言來說服他們，讓同學按照我所希望的路走下去挤安。這對于學生來說是一種“愛的束縛”谚殊。即使是和同學一起玩耍，身體是僵硬的漱受，總感覺背有沉重的包袱络凿，不能完全放下教師的架子。后來昂羡，在與學生的相處中才慢慢地體會到了“童心”帶來的歡樂絮记。
? ? ? ? 六年級開學之初，我決定突破自己虐先，要和每一位同學擁抱怨愤。當我在班里宣布這個決定定時，反饋我的是一陣歡呼和唏噓蛹批。話說出口撰洗，血液好像突然凝固，身體僵直腐芍，手臂猶如千斤重差导，我有些后悔了。說出的話猪勇，潑出去的水设褐，我不能辜負同學們的期待。第一個擁抱給出去泣刹，我沒有任何感覺助析，甚至有些“裝”。學生也明顯在敷衍椅您，還有些同學在逃避外冀，不敢上來擁抱。當擁抱不停地進行時掀泳，我慢慢進入了角色雪隧，越來越自然西轩，越來越親密，在同學耳邊輕輕地說出我的祝福和鼓勵膀跌。不知不覺中我的心柔軟下來遭商，如同干涸的土壤盼來了春雨的滋潤固灵。我也開始享受這突如其來的溫暖捅伤。最后朱嘉偉居然跑過來試圖把我抱起來。驚喜巫玻、竊竊私語丛忆、歡聲笑語在教室飄蕩。
? ? ? ? 在以后日子里擁抱同學在我們班也不再是什么新鮮事仍秤，有時在和同學聊天時我也能給出一個擁抱熄诡。畢業(yè)典禮上我們相互擁抱，淚水不停地流淌诗力，心得到了滋養(yǎng)凰浮。
? ? ? ? 我們經(jīng)常聽到一句話：關(guān)系大于教育，沒有關(guān)系教育無從談起苇本。如果和學生無法建立關(guān)系袜茧，怎么談教育。即使有教育瓣窄，這種教育如同一杯白開水笛厦，只能暫時緩解饑渴，沒有任何回味的價值俺夕。關(guān)系的建立裳凸，需要有共同的愛好，有著共同的思維方式劝贸，能夠和對方“共情”姨谷。當然并不是要求我們完全沉浸在兒童的模式，只是我們要學會變換自己的模式映九。
? ? ? ? 童心與生活而言更是一道絢麗的彩霞梦湘，讓我們的生活增添樂趣。汪曾祺曾在《多年父子成兄弟》一文中寫了父親和自己的相處模式氯迂。最讓我吃驚的是践叠，當汪曾祺在十七歲那年，在家寫情書嚼蚀，父親在一旁出主意禁灼。十幾歲的汪曾祺學會了抽煙喝酒，父親喝酒時也會給他倒上一杯轿曙；抽煙時一人一根弄捕，父親還要給作者先點上僻孝。這種和諧、平等的相處方式也影響了汪曾祺和兒子的關(guān)系守谓。作者在文章最后總結(jié)了一句話：一個想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父親愚蠢的穿铆，而且，可惡斋荞！另外荞雏，作為一個父親，應該盡量保持一點童心平酿。
? ? ? ? 生活中的我也嘗試著找回那顆原本具足的童心凤优。
? ? ? ? 一天晚上，兒子發(fā)現(xiàn)爸爸買來的手電筒可以發(fā)出閃光蜈彼，筑辨，要讓我來一個“閃亮登場”。關(guān)閉屋內(nèi)所有的燈幸逆，配上激情的音樂棍辕，手電筒打開，亂晃一通还绘。在燈光和音樂中楚昭，我“閃亮登場”，盡情地扭動身體蚕甥，頭發(fā)甩起來（盡管頭發(fā)很短）哪替，兒子們跳著跳著笑得站不住腳。一片歡聲笑語在房內(nèi)回蕩菇怀，帶著美好的心情進入夢想凭舶。
? ? ? ? ? 工作繁重，生活瑣碎爱沟，不妨讓童心來滋潤帅霜！“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心呼伸∩砑剑”
