一、問(wèn)題的提出
中國(guó)的古詩(shī)文是中國(guó)文學(xué)中一顆璀璨的星，流傳千古述雾，照耀了中國(guó)數(shù)代人的生命之河。閱讀和學(xué)習(xí)古詩(shī)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不單是文化知識(shí)的積累兼丰，也能將自身素養(yǎng)提高玻孟，并且能從中感受韻律之美，還能激發(fā)愛(ài)國(guó)之情鳍征，將中華文化融入血液之中黍翎。作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)艳丛，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)那么美的古詩(shī)文被分解成字詞的解釋?zhuān)渥拥姆g去背記匣掸，讓學(xué)生沒(méi)有真正理解和喜歡古詩(shī)文的學(xué)習(xí)趟紊。學(xué)生在教師的強(qiáng)塞硬灌之下，對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)也失去其應(yīng)有的興趣碰酝。
于是霎匈，我們針對(duì)農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法進(jìn)行思考，決定就這一課題進(jìn)行研究送爸。通過(guò)改變教師的教學(xué)方法铛嘱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，從而達(dá)到讓古詩(shī)文的教和學(xué)真正達(dá)到讓學(xué)生享受和
二袭厂、本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義
理論意義：
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要豐富語(yǔ)言積累墨吓，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感強(qiáng)調(diào)了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)纹磺，個(gè)人感悟帖烘，個(gè)人語(yǔ)言修養(yǎng)。語(yǔ)感從何而來(lái)爽航，古詩(shī)詞則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最好教材蚓让。我們培養(yǎng)的學(xué)生不是無(wú)情物而是有情人乾忱，他應(yīng)有健康的人格讥珍、豐富的情感世界和藝術(shù)想象力，而非麻木冷漠之人窄瘟。他不一定像林黛玉那樣望月垂淚衷佃、見(jiàn)花生情，但也是一個(gè)內(nèi)涵厚重蹄葱，情感豐富的人氏义。因此在大語(yǔ)文觀理念的指導(dǎo)下，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)图云，詩(shī)學(xué)氣質(zhì)惯悠，以及對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的敏感力，洞察力竣况，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋中克婶，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字之精妙。文課程標(biāo)準(zhǔn)要求《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了小學(xué)作文的總目標(biāo)要求：能具體明確丹泉，文從字順地表達(dá)自己的意思情萤，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作摹恨〗畹海“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界晒哄、認(rèn)識(shí)自我睁宰、創(chuàng)造性表述的過(guò)程肪获。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)∑馍担”
2．心理學(xué)提供的理論依據(jù)心理學(xué)研究指出贪磺，閱讀是內(nèi)化的吸收，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過(guò)程诅愚；寫(xiě)作則是外化的表達(dá)寒锚，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)閱讀記憶违孝，積累了豐富的語(yǔ)言材料刹前，表達(dá)才具有心理前提。同時(shí)雌桑，閱讀還能為作文提供范例喇喉，提供技能模仿運(yùn)用的直觀形式。
實(shí)踐意義：
1．提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)通過(guò)在我校中學(xué)段讀寫(xiě)結(jié)合研究校坑，引導(dǎo)三四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展豐富有效的讀寫(xiě)活動(dòng)拣技，讓學(xué)生們的作文真正有感而發(fā)，有話可寫(xiě)耍目，有情可抒膏斤，。2．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展通過(guò)課題研究與實(shí)踐邪驮，引領(lǐng)我校的三四年級(jí)語(yǔ)文教師不斷更新教育觀念莫辨，積極推進(jìn)課程改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式毅访，促進(jìn)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的科研能力從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的持續(xù)的發(fā)展沮榜。
3．促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展開(kāi)展“中學(xué)段讀寫(xiě)結(jié)合”課題研究，必然會(huì)將我校的語(yǔ)文教研活動(dòng)推向一個(gè)嶄新的高度喻粹，將引領(lǐng)全校語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合蟆融，吃透教材，認(rèn)真地利用我們的教材守呜，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合型酥，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
