"雙減"政策下小學一稍味、二年級不允許布置紙質家庭作業(yè)和進行紙質化考試，目的都是讓小孩子把雙手解放出來，不要埋在題海戰(zhàn)術里荒叶，過早把想象力消耗待盡，但是又不能降低教學質量输虱，那些課本上的知識點還是要掌握些楣，那我們除了提高課堂教學質量以外，還是要不要思考一下他們的作業(yè)應該怎么出宪睹，所以我構思組織一愁茁、二年級語文、數(shù)學老師出一本針對一亭病、二的學生課后作業(yè)操作手冊鹅很。
教材定位
既然是教材首先要有一個定位，先確定一下名字罪帖，我思索再三最后確定以《小學數(shù)學無紙化作業(yè)操作手冊》一二年級上下冊促煮；《小學語文無紙化作業(yè)操作手冊》一二年級上下冊為名，一共四本整袁。今年寒假想組織老師啟動下冊的開發(fā)菠齿。我想既然是無紙化作業(yè)，沒有筆寫那一定要動手坐昙，動腦操作起來绳匀，動手操作的東西我們一般叫作操作手冊，所以最終還是確定以它來命名民珍。材料的出版彌補了一襟士、二年級沒有課后鞏固的練習的空白，如果此想法得以實現(xiàn)嚷量，老師的心也會踏實許多陋桂，家長更是希望看到的，那么就是一舉三得的事蝶溶。
版塊設計
既然是課后練習那就是積極發(fā)動家長或同伴互助的形式進行操作嗜历，這樣便于隨時隨地實施與操作宣渗。在版塊設計上我們設計每課一練、每單元一鞏固梨州、期中階段性展示痕囱、期末全面測試等平時練習與階段評價相結合。但針對每一個知識點要設計什么形式的作業(yè)至關重要暴匠，也是真正考驗一位老師對教材的理解鞍恢，對題目鞏固新知識的作用有多大，又要使學生和同伴或家長便于操作等等是我們校本教材質量評價好壞的關鍵每窖。
組織實施
如果這本操作手冊能在假期完成帮掉，我們就可以趕著開學后可以在一二年級班級里試用。但為了能知道這個操作手冊對學生的所學知道能不能起到鞏固的效果窒典，操作內容適不適合學生的問題蟆炊，所以我想在每一次操作內容后面留有空余，讓我們的老師每天針對學生反饋的實際情況完成瀑志，也是為我們作二次修改提供依據(jù)涩搓，同時為我們在暑假完成第一次修改工作和再編上冊的操作手冊打好基礎。
人員構建
小學一二年級數(shù)學每周四節(jié)新課劈猪，一學期新授大概14-16周昧甘，這樣初算一學期的新課在40-60之間，如果每個年級編輯招募10-12名成員战得，每個人只要設計4-5節(jié)操作內容疾层，我想在假期完成是沒有什么問題的，其實關鍵還是要看我們的老師愿不愿意做這樣的事情贡避。人員構成初設此次報名優(yōu)秀教研團隊教師，再到現(xiàn)任教一二年級老師為補充予弧，組成創(chuàng)編團隊刮吧。
