1甘穿、what is multiple intelligence（MI）呆奕？
1、語言智能：你有突出的語言能力冶忱，擅長寫作尾菇、寫詩歌和故事；（例如有些小朋友會比同齡人更早學會流暢地說話囚枪、背古詩派诬、懂成語、講故事也學得很快）
2链沼、身體—動覺智能：你具有突出的身體協(xié)調(diào)性默赂，擅長運動、跳舞和鍛煉括勺；（例如有些小朋友經(jīng)常像只小猴子一樣缆八，上躥下跳，協(xié)調(diào)性極好疾捍，運動方面的東西學習起來特別快）
3奈辰、音樂智能：你擅長識別旋律和音調(diào)，你對聲音乱豆、樂器和外部的噪音敏感奖恰；（例如有的小朋友喜歡玩樂器，能發(fā)出多種聲音宛裕，能分辨歌曲的節(jié)拍）
4瑟啃、自我認知智能：你有自我認識，擅長反思揩尸、內(nèi)在思考和元認知蛹屿；（例如有的小朋友會很快明白自己為什么生氣、哭的原因是什么岩榆、哪個事是做對了错负、哪個事是做錯了）
5坟瓢、人際智能：你擅長和他人合作，能很好地感知和理解他人的情緒和語言湿颅；（例如有的小朋友會照顧別人的感受载绿，能同理到其他小朋友的想法，能交很多朋友）
6油航、邏輯智能或邏輯-數(shù)學智能：解決問題、找到合理的結(jié)論怀浆、與符號打交道谊囚、識別模式對你來說很容易；（例如有的小朋友擅長算術(shù)执赡，做數(shù)學題镰踏，對事情的考慮有數(shù)學思維，很容易用數(shù)字來看待一件事）
7沙合、圖像智能或空間智能：你有視覺化的天賦奠伪，能理解東西是怎么運作的以及它們是怎樣被創(chuàng)造出來的；（例如有的小朋友擅長畫畫首懈，就像設計師一樣對空間的大小方位很有感覺）
8绊率、自然智能：當你和植物、動物和自然在一起時究履，你會感到很自在滤否，你能感知到你所處的環(huán)境并且開放面對環(huán)境。你擅長辨別相異和相似之處最仑。（例如有的小朋友喜歡在戶外玩藐俺，喜歡小動物，能分辨不同的動物泥彤，對花草樹木特別有感情）
筆者自己的思考：
一欲芹、我的孩子的獨特的智能組合是什么？
結(jié)合筆者的女兒分析組合應該是語言和音樂智能表現(xiàn)很明顯吟吝，17個月的她說話非常清晰菱父，可以三四個詞語連著一起說，會唱3首英文歌爸黄，會唱3首中文歌滞伟，非常喜歡音樂和舞蹈。
二炕贵、8大智能之間的相互聯(lián)系是什么梆奈，怎么形成一個整體的？以下引用Guus Geison的表述
多元智能的基本原則建立于孩子的生命系統(tǒng)：就是說孩子的內(nèi)在生命系統(tǒng)是相互聯(lián)系的称开、多元的亩钟、可以自組織的乓梨。從多元智能的角度看待每個孩子，每個人都有獨特的智能清酥、天賦和技能扶镀。孩子可以成為一個獨特個體和并獲得獨特發(fā)展的機會。
你可以通過使用你的天賦（智能）來發(fā)展智能焰轻，通過發(fā)展技能來增長能力臭觉。你越多的發(fā)展技能，你的智能就會越多地增長辱志，你就會成為最好的自己蝠筑。（例如你擅長身體智能，你就花時間和精力去學習跑步揩懒、游泳什乙、球類等各種運動，你越多地發(fā)揮你的身體智能的優(yōu)勢已球，你的身體智能就會增長得越快臣镣，運動成績也會比別人提高得更快）
?三、我要怎么觀察我的孩子的智能組合智亮，以及這些智能在我孩子身上的是怎么相互聯(lián)系形成一個整體的忆某？我怎么才能創(chuàng)造一個啟發(fā)性、鼓勵性的環(huán)境來讓我的孩子得到最好的發(fā)展呢鸽素？
筆者認為多帶孩子去體驗褒繁，去認真觀察孩子的行為表現(xiàn)；多陪伴孩子馍忽，給孩子創(chuàng)造一個豐富多彩的生活環(huán)境棒坏，筆者的體驗是帶著孩子去旅游，去公園遭笋，去和別的小朋友多在一起坝冕，去年，筆者帶孩子飛行10次瓦呼，去了成都喂窟、昆明、香港央串、長灘島磨澡。并且還會繼續(xù)更多的帶孩子去體驗不同的城市、大海质和、人文稳摄、自然、動物饲宿、風情等等厦酬。
Guus Geison——
如果你想為你的孩子創(chuàng)造一個鼓舞人心和挑戰(zhàn)性的環(huán)境胆描，
你首先需要收集有關(guān)你孩子表現(xiàn)突出的方面的信息。
所有的父母在認知他們孩子方面都是專家仗阅。 當然昌讲，我們還需要深化我們的學習，并提高去認知我們孩子的意識减噪。您可以使用以下方法來加深對孩子的認識：
1.如果您需要了解每個智能的內(nèi)容短绸，在墻上創(chuàng)建一個多元智能板。 在每個智力項目上添加圖片旋廷，單詞鸠按，圖像，示例和體驗感受饶碘。在每個智能上添加一些在這方面表現(xiàn)突出的人，在使用這些智能的同時去了解學習這些智能馒吴，并在每次使用它時創(chuàng)造越來越多的意義扎运。
觀察您的孩子。 你孩子獨特的天賦組合是什么饮戳？ 從你的角度創(chuàng)建一個多元智能圈豪治。畫出你所認為的多元智能圈。如果可能：請每一個父母創(chuàng)建一個多元智能圈并將結(jié)果進行比較扯罐。
以此來加深你對孩子才能的認識负拟。請家人和朋友添加他們對你孩子擁有的才能的印象。
盡可能多的從不同視角收集信息
（這樣歹河，你就可以慢慢清晰地觀察到你自己孩子具備哪些獨特的智能掩浙，可能是一個或者多個）。
3.請你的孩子創(chuàng)建一個多元智能圈秸歧。 如果你的孩子不知道多元智能圈厨姚，讓你的孩子看看這些圖像，并讓他對這個多元智能圈有一個整體的印象.如果你已經(jīng)創(chuàng)建了一個MI板（多元智能板）键菱，這是非常有用的谬墙。
您可以與您的孩子一起創(chuàng)建MI板，然后讓自己的孩子創(chuàng)建自己的MI多元智能圈（不要小看孩子的能力哦经备，很多孩子一旦明白多元智能的意思拭抬，都能準確地說出自己的智能來）
4.和你的孩子一起談談他的各個特長。比較一下他不同智能（特長）之間有何不同侵蒙？想想他最本質(zhì)的天賦才能是什么造虎？
5. 和你的孩子一起聊聊，他最想學什么蘑志？他最想學的東西累奈，如何能和他的天賦智能（特長）結(jié)合起來贬派？如果不能結(jié)合起來，想想是否可以通過一個智能帶動另外一個智能的方法獲得澎媒？
6. 創(chuàng)造一個安全和富足的環(huán)境來啟發(fā)孩子的智能搞乏。在這個環(huán)境里所有的智能都可以呈現(xiàn)出來，你可以觀察孩子每個智能的光彩戒努。
最后根據(jù)你孩子的主動選擇请敦，達成共識去發(fā)展某些智能，當然要非常小心謹慎储玫。 下面舉例說明：
a.語言智能侍筛。 孩子同意發(fā)展自己的語言智能
（1）你們一起找到在語言智能方面表現(xiàn)優(yōu)異的人的例子和頭像（模范）。把他們放入MI圈撒穷。
（3）通過創(chuàng)建時間行為圖匣椰，創(chuàng)建聯(lián)結(jié)圈，并要求在故事端礼，書籍和詩歌中找到因果關(guān)系禽笑，然后使用系統(tǒng)思維工具將其與邏輯智能互連
（注意此處時間行為圖，聯(lián)結(jié)圈都是少年版系統(tǒng)思考工作坊教的幾種工具蛤奥，沒學過的家長可以跳過此步驟）佳镜。
（4）通過繪圖或制作圖片（圖像智能）為文字構(gòu)建圖像或字符
（5）在一首歌曲的韻律基礎上，用你自己的話創(chuàng)建一些簡短的句子凡桥。并去區(qū)分這些歌曲（音樂智能）蟀伸。
（6）跟隨著你寫的這些話語或其中的語境去搖擺你的身體（運動智能）
（7）嘗試找到一種和你的話語和語境相關(guān)的動物。 上面說的就是從語言智能入手缅刽，一方面發(fā)展語言智能啊掏，一方面啟發(fā)其它智能的方法。
b.自然智能的啟發(fā)拷恨。
比如每周和孩子一起走向大自然脖律，去和動物，植物腕侄，與自然去聯(lián)結(jié)小泉。 教孩子學會爬樹或騎馬，引導孩子觀察螞蟻冕杠，蟲子等微姊，使用顯微鏡或雙筒望遠鏡去縮小或者放大，來觀察那些大自然的東西
連接我們生態(tài)系統(tǒng)的重要原則：好好照顧自己分预，他人和所處的這個環(huán)境兢交。
反思這些原則，并將它落實到實處笼痹，并且與“自我智能”和“人際智能”相聯(lián)結(jié)配喳。這是兩個最重要的智能酪穿，可以為孩子將來的深化學習，長大成人奠定基礎晴裹。
利用我們學習的“系統(tǒng)思維”訓練 “多元智能”和“思維習慣”的訓練被济，我們可以學習使用智能行為的例子. 使用人際智能來提升我們的學習能力。
使用高質(zhì)量的反思涧团，來深化學習并將之變成可持續(xù)性的活動只磷。 這需要在年輕的時候?qū)W習，并且被高度重視泌绣。
8.從第一項重新啟動并使用學到的東西來深化學習的過程钮追。 你從多元智能中學到了什么？
你現(xiàn)在理解了哪些東西阿迈，而這些東西是你之前不明白的元媚。將這些東西添加到MI板，這樣它就不會被遺忘苗沧。 你在孩子身上觀察到了什么惠毁？
將您所學到的知識添加到你孩子的多元智能圈中，感恩這個過程和所帶來的成功吧崎页！找到繼續(xù)這個過程的新動機。
與您的孩子進行談話腰埂，看看接下來的步驟是什么飒焦。 你的孩子學到了什么以及你的孩子想要了解更多是什么？
在最初階段屿笼，5-6歲的孩子可以進行學習牺荠。但是在很早的時候那我們作為父母可以提供一個非常豐富，鼓舞人心的這一個環(huán)境驴一。
但是在很早的時候那我們作為父母可以提供一個非常豐富休雌，鼓舞人心的這一個環(huán)境。
四肝断、當我給孩子提供一個啟發(fā)性的活動和環(huán)境杈曲，我怎么觀察這些活動和環(huán)境對孩子的各項智能產(chǎn)生的影響？以及對各項智能相互聯(lián)系形成的整體的影響呢胸懈？
The process of creating a challenging and inspiring environment for your child. What can I do as a parent:為孩子創(chuàng)造一個富有挑戰(zhàn)性和鼓舞人心的環(huán)境担扑，做為父母我可以做什么：
在學習多元智能后，我會結(jié)合不同類型的智能體現(xiàn)來聯(lián)系觀察女兒的行為表現(xiàn)趣钱，分析這些智能聯(lián)系對她產(chǎn)生的整體影響涌献。這個影響的觀察必須是長期的，細致記錄首有，并且分析聯(lián)系的燕垃，不能單一割裂枢劝，我計劃從開始學習后，每個月作一次具體的分析報告卜壕，每天記錄一些小細節(jié)為分析對象和素材您旁。
?五、 我作為父母印叁，為孩子提供的環(huán)境被冒，對孩子的自我組織有什么影響？?
筆者自己認為夫妻關(guān)系是家庭的核心處理關(guān)系轮蜕，作為父母盡可能的經(jīng)營好和睦的家庭關(guān)系非常重要昨悼，首先應當開發(fā)我們自己的多元智能，比如我自己每天堅持學習英語跃洛，帶女兒唱歌跳舞率触，讀繪本講故事，一起游戲汇竭，將我希望給予女兒的多元智能的表現(xiàn)葱蝗，自己努力的學習并向她呈現(xiàn)，她開始會模仿细燎，然后會選擇她愛好的方面繼續(xù)發(fā)展起來两曼。
六、我在孩子身上看到的自我組織的行為玻驻，會給孩子的未來帶來什么希望悼凑？
筆者希望女兒成為一個有幸福感的人，找到自己的興趣璧瞬，度過快樂的一生户辫。
Guus Geison——
學習的加速取決于家長設置激動人心的學習過程的質(zhì)量和孩子們自我組織、反思和一起活動和學習的能力嗤锉。
大腦學習過程中最重要的一點是學習者的選擇渔欢。如果學習者想要學困難的、挑戰(zhàn)性的東西瘟忱，并不會成為一個問題奥额，因為這是學習者的選擇。如果這個選擇是父母做出的酷誓，學習者則只能迎合父母的期待披坏。“我的父母了解我盐数，會保護我棒拂，所以當他們叫我去做什么時，他們肯定是對的，但我并不知道怎么完成帚屉∶战耄”對大腦來說，這兩種學習選擇會產(chǎn)生巨大的不同攻旦。
（好多設計都不是特別長喻旷，孩子稍微玩一下，它就鼓勵說你很棒牢屋、你過關(guān)了且预。到下一關(guān)，剛做一點烙无，它馬上又說你過關(guān)了锋谐，然后不停地激勵孩子。他說其實你可以看到——我的這些同學截酷、朋友涮拗，大家玩游戲真的很辛苦、很累迂苛，可是大家愿意玩三热，是因為在玩的過程中，常常被鼓勵三幻。得到鼓勵就漾，孩子就覺得他自己很棒，就被吸進去了念搬。但是相反从藤，在他做課業(yè)的時候，在學校锁蠕、在家里面，孩子聽不到這種鼓勵懊蒸，課業(yè)得到的大部分都是指責荣倾。做一點點以后總是有不停的指責，所以孩子沒有得到激勵骑丸。）
孩子學的不是他想要學的東西舌仍，他投入不進去。然后學的過程中通危，老師和家長一直給他們不停地指責铸豁，所以學習越來越痛苦，哪里像玩游戲熬盏节芥？！游戲雖然累，可是游戲里面一級一級的头镊，每進一級他得到的都是鼓勵蚣驼，他覺得他很棒、很被認可相艇。 所以我孩子回答那些父母說：其實道理是一樣的——他在游戲中得到認可颖杏，因為他在現(xiàn)實生活中得不到這種認可，而每個人都想要被認可
多元智能三原則
1．感恩 2.匹配／對號入座 3.深入挖掘開發(fā)
第一步：不論你的孩子是哪種智能有優(yōu)勢坛芽，你都要心存感恩：當我們看到每個人留储、每個孩子身上獨特的一面，我們應該感恩咙轩。也是我的孩子閱讀比不上鄰居家的获讳，但是我的孩子運動能力比他家的強。每個人都有自己的智能的組合和可能性臭墨。關(guān)鍵的是你是在那些方面棒的赔嚎，而不是你有多么棒。每個孩子都有自己的天賦胧弛，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦尤误，這是每個成人的責任。
如果你不能看到孩子的獨特天賦结缚，你會很難因材施教以及和學習者連接损晤。傳統(tǒng)教育系統(tǒng)是基于一個“標準的孩子”設計的（比如領居家的孩子），其他孩子就和這個標準的孩子去比红竭。在這種教育系統(tǒng)的實施過程中尤勋，我們只是讓自己的孩子努力讓成為你心目中那個“別人家的孩子”。所以不論你的孩子擁有那種智能茵宪，你都要心懷感恩最冰。
第二步：你對孩子教育的一個重點是根據(jù)孩子的天賦智能，去匹配對應的教育稀火，允許孩子做他/她已經(jīng)擅長的事情暖哨。比如身體智能好的孩子，讓他多參加各種不同的運動凰狞；畫畫好的孩子就別逼著她去跳舞
（因為你看到鄰家孩子跳得很好看或者因為你小時候想學跳舞沒學到）篇裁。當孩子做自己擅長的事情時，他能建立自信并且對家長也很容易建立信
第三步：深入挖掘開發(fā)孩子的天賦智能：多元智能是相互依存的赡若，父母可以創(chuàng)造環(huán)境和學習過程达布，教孩子通過自己的一種智能，去帶動另外一種智能逾冬，這樣孩子們可以更加廣泛地開發(fā)自己各方面的智能黍聂、能力和技能。
（比如潘老師在第3次講課中提到那個身體智能特別突出而學習游泳的孩子，是通過學習鋼琴增加他的節(jié)奏感之后分冈，把游泳的成績提升上去的圾另。音樂智能幫助了身體智能。比如潘老師在第1次講課中提到那個不喜歡閱讀的孩子雕沉，是通過電影激發(fā)她的興趣之后集乔，再開始喜歡閱讀的）
所以說啟發(fā)孩子的多元智能，你需要建造一個圍繞學習主題的環(huán)境坡椒，讓大腦在不同的智能之間創(chuàng)造更多的連接扰路，這會使得大腦理解和消化學習變得容易和高效。
大腦熱衷于受到啟發(fā)倔叼，鼓舞和挑戰(zhàn)汗唱，而不喜歡被強迫。通過遺傳能力丈攒、環(huán)境和行為表現(xiàn)哩罪，大腦的可塑性不斷增長。大腦有天賦的遺傳來源巡验，我們可以在充滿鼓舞的環(huán)境中用訓練的技能激發(fā)缺乏的天賦技能际插。
所以作為父母，孩子從你這里獲得遺傳的基因显设，你可以以此出發(fā)框弛，你沒法給你的孩子更多遺傳的能力。但你可以創(chuàng)建一個安全捕捂，充滿鼓舞的環(huán)境瑟枫，在這樣的環(huán)境里，孩子可以練習新的智能行為以增長智能指攒。
重要的是孩子要有選擇的能力慷妙。生活要求你學習知識，這樣你就可以在這個復雜的世界中得以生存允悦。
如果這個知識是復雜的景殷，我們似乎也抱著一種畏難的情緒去看待它，以復雜的手段去處理它澡屡。學校要求你學習知識，如果這些知識學起來很困難咐旧，
例如數(shù)學驶鹉，我們成年人就認為我們需要練習數(shù)學并解決問題（拓展）,這是傳統(tǒng)的學習觀點。21世紀的學習觀點是不同的铣墨。如果你想學習一些東西室埋，你需要把它與你的才能和愛好進行聯(lián)結(jié)（matching），并將它和你想學習的問題連接到一起（stretching），但最終還是要基于你自身獨特的天賦與技能（celebrating）
（舉個例子：閱讀障礙的孩子在做數(shù)學的時候會非常困難姚淆，特別是應用題無法理解孕蝉。這時候家長就需要先給孩子用實物擺放的方式，比如用1個蘋果腌逢，再放1個蘋果的方式降淮，讓孩子通過2個蘋果理解1+1=2。而不是拼命給孩子報數(shù)學補習班）
在孩子的多元智能中搏讶，最重要的2個智能是：發(fā)展內(nèi)在的（內(nèi)省智能）和人際的（人際智能）的智能佳鳖。
其他的幾項都是技能，可以通過練習獲得媒惕。比如盡管你在彈鋼琴上很有造詣系吩，但你不能很好的與他人溝通，缺乏自我反思的能力妒蔚，那你永遠不會成為一個快樂的人穿挨。
再比如我們的家長只重視孩子學習的分數(shù)，不注意孩子內(nèi)省智能和人際智能肴盏，往往只培養(yǎng)出高分低能的孩子科盛，畢業(yè)后并不能取得大的成就。）
如果你能夠讓孩子發(fā)揮自身天賦智能高的部分叁鉴，幫助孩子建立自信土涝，并且用高的智能帶動低的智能，也能促進自我的全面發(fā)展幌墓。 父母的職責就是要為孩子創(chuàng)造一個安全富有的環(huán)境來幫助孩子塑造更好的自我但壮。
科學研究表明。如果您的孩子在學齡期（4-12歲）每天練習樂器45分鐘常侣，在數(shù)學和語言測試中蜡饵，會獲得更高的分數(shù)。 當然胳施，學習藝術(shù)也是一樣溯祸。
所以作為父母，你需要盡可能的在不同的智能方面去支持并激發(fā)你孩子的大腦舞肆。 當然焦辅，我們要從鼓勵的角度出發(fā)，而不是去強迫椿胯，盡管你很想去強迫孩子筷登。記住讓孩子具備選擇能力的重要性。
如果你的孩子不想做某件事情哩盲，你卻總是去催促你的孩子做更多前方，嘗試更多狈醉，你要留意并想想這件事情本身對于你的孩子意味著什么，意義在哪惠险？
（比如孩子做作業(yè)拖沓苗傅，媽媽不停催促，不斷向教育專家討教如何讓我的孩子主動去做作業(yè)班巩，卻忘記了如何激發(fā)孩子對學習的興趣才是關(guān)鍵點）
每天晚上睡前閱讀一個引人入勝的故事渣慕，它可以訓練大腦去構(gòu)想故事的圖像和框架，你可以在睡覺前做一次安靜的談話趣竣，也可以做一些冥想或深呼吸摇庙。
因此，從出生到20/25歲遥缕，也就是在大腦發(fā)育最開放的期間—大腦做好了最大的發(fā)育與創(chuàng)造神經(jīng)連接的準備卫袒，要在開發(fā)所有智能之間做好平衡，越早越好单匣！
