提供學(xué)習(xí)的腳手架
傳統(tǒng)的教學(xué)實踐與PBL緊密結(jié)合是由于教師致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供腳手架般的支撐。這樣的腳手架可以包括從結(jié)構(gòu)化的課程和講座嘱腥，到學(xué)生講義和閱讀拘悦，再到支持學(xué)生實現(xiàn)項目目標(biāo)的工具和過程橱脸。盡管它與其他形式的教學(xué)方法一起使用，但“腳手架”一詞特別適合PBL屁桑，因為它強調(diào)學(xué)生的獨立性栏赴。在線教育改革詞匯表定義了以下內(nèi)容：
腳手架是指各種教學(xué)技術(shù)，用于使學(xué)生逐漸加深對知識的理解须眷，并最終在學(xué)習(xí)過程中獲得更大的獨立性花颗。就像腳手架一樣，不再需要支撐的時候扩劝，就可以被移除，教師也會逐漸把更多的學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)移交給學(xué)生聂示。
腳手架的很大一部分是為了應(yīng)對學(xué)生間的差異化簇秒，這是當(dāng)今教師所熟知的另一個術(shù)語。正如我們將在第6章中所述蒲凶，PBL與差異教學(xué)非常兼容拆内。在組織、支持和監(jiān)督小組討論方面麸恍，教師扮演著重要的角色。僅僅是把學(xué)生放在一個小組里刻肄，讓他們深入思考和合作是不夠的。學(xué)生需要明確的任務(wù)和對于預(yù)期的溝通卦羡，把偶然間的交流轉(zhuǎn)變成增強的理解力和批判性思維的能力麦到。
