教育分為左腦教育和右腦教育削葱。左腦教育是由部分到整體,將知識逐一理解后再把它們記住,是一種逐步積累知識的教育沈善。
右腦教育則相反,不追求逐字逐句的理解,只需要從整體上接受,再由整體到部分,以與左腦相反的思維方式向大腦提供信息匆篓。 右腦教育是一種前所未有的新型教育。讓我來具體說明一下吧。
我這里有幾本美國連環(huán)畫作家蘇斯博士·的連環(huán)畫轨香。當(dāng)我們想讓孩子看這些書時,推崇左腦教育觀點的學(xué)者肯定會想:“這些書里有很多孩子不認識的單詞,而且文章也很難,我們必須從容易的地方入手∫腔颍”
但是右腦教育卻可以不拘泥內(nèi)容的難易程度确镊。 即使語法和句子結(jié)構(gòu)很難也沒關(guān)系,都可以直接讀給孩子聽。 就算句子里突然出現(xiàn)了復(fù)雜的句型,也不要把它當(dāng)回事溶其。只要反復(fù)地讀,孩子就會記住全部的內(nèi)容-這就是右腦教育的特征骚腥。
從右腦教育的角度來看,蘇斯博士的每本連環(huán)畫都很簡單,孩子都很容易記住。但是對于只知道左腦教育的家長來說,他們會認為蘇斯博士的連環(huán)畫對孩子來說太難了.應(yīng)該找一些更簡單的書才行瓶逃。
右腦教育的特征是不求逐字逐句理解,但左腦教育則認為理解是最重要的束铭。而從當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看,這種左腦教育法不僅使學(xué)習(xí)變得十分困難,也使效率非常低下。如果用左腦學(xué)習(xí)英語,即使花上10年工夫也未必能學(xué)好厢绝。但是如果不要求學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識,而是讓他們背誦大量的文章,這樣右腦就能夠從大量的文章中輕松地找出學(xué)習(xí)英語的規(guī)律,不知不覺就培養(yǎng)了學(xué)生的英語寫作能力和聽說能力契沫。
在左腦學(xué)習(xí)法中,需要進行循序漸進的學(xué)習(xí)。 而在右腦學(xué)習(xí)法中,我們必須快速地向大腦輸入大量信息昔汉。
運用右腦學(xué)習(xí)方法,孩子們可以輕而易舉地記住大量信息,而且還能夠?qū)W會如何巧妙地運用所記住的內(nèi)容懈万。
但是,傳統(tǒng)的教育只注重左腦,教師也只會使用左腦學(xué)習(xí)法教學(xué)生， 在這種方式下,學(xué)生很容易陷入一種困境-他們不管怎么努力也無法提高自己的學(xué)習(xí)效率靶病。
右腦教育是一種優(yōu)秀的教育萬法,它能夠開發(fā)學(xué)習(xí)者無限的潛力,大大加快學(xué)習(xí)的速度,并且提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量会通。至于背誦的重要性,以色列前駐聯(lián)合國大使阿瑟·內(nèi)姆在他的著作《提升孩子智力的猶太式教育》中這樣說道:“猶太式教育非常注重背誦和反復(fù)學(xué)習(xí)÷χ埽”同時,他還提出了猶太人培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的三大秘訣:
1.重視深度學(xué)習(xí)涕侈。
2.重視反復(fù)學(xué)習(xí)。
3.重視大聲朗讀煤辨。
