記得第一次接觸思維導(dǎo)圖是在2013年峭范，當(dāng)時在一節(jié)培訓(xùn)課上，老師用思維導(dǎo)圖教學(xué)瘪贱，而且還是演示型的思維導(dǎo)圖虎敦，當(dāng)時覺得邏輯特別清楚，就問老師這是什么政敢，那個老師還跟我開玩笑說這是office的高階用法其徙，我后來就專攻office，學(xué)了很多課程才發(fā)現(xiàn)并沒有這種用法喷户，就把這個事情壓在心底唾那。
第二次接觸思維導(dǎo)圖是在接觸到記憶法的時候，那時才知道托尼·博贊的體系不僅僅有記憶法，還有思維導(dǎo)圖和快速閱讀闹获。在那瞬間期犬，沉在內(nèi)心深處的東西又再次復(fù)蘇。于是避诽，借此機(jī)會請教并學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的使用龟虎。使用之后，大大提升了我的思維邏輯能力沙庐，將我的邏輯能夠清晰的呈現(xiàn)鲤妥，也能快速的記錄或者復(fù)刻一些印象深刻的課程，助我成為一名職業(yè)培訓(xùn)師拱雏，一直沿用至今棉安。
但是，漸漸的铸抑，我發(fā)現(xiàn)贡耽，自己使用的思維導(dǎo)圖還是有些局限性。有些同仁用的導(dǎo)圖上面堆滿了段落鹊汛，反而責(zé)怪我的導(dǎo)圖沒有他的清晰蒲赂；有些內(nèi)容較為龐大的信息，用導(dǎo)圖呈現(xiàn)會非常繁雜刁憋；有些快速記錄的東西凳宙，再次復(fù)盤的時候，發(fā)現(xiàn)忘了完整的金句是什么……諸如此類的問題困擾著我职祷，就一直留心相應(yīng)的專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會氏涩。
偶然間，發(fā)現(xiàn)有梆，江蘇培聯(lián)發(fā)起了陳蘇娟老師的思維導(dǎo)圖課是尖。如獲至寶，就立刻報(bào)名泥耀，甚至排除了家里剛出生的小寶寶饺汹，前往學(xué)習(xí)，經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)痰催，我發(fā)現(xiàn)自己對思維導(dǎo)圖的認(rèn)知果然還是比較淺薄的兜辞。
經(jīng)重新梳理，我認(rèn)識到夸溶，思維導(dǎo)圖并不是關(guān)鍵詞和主題詞等文字信息的積累逸吵，更重要的是信息間的關(guān)系。如果說記憶法需要的是想象力缝裁，靠的是大腦中的聯(lián)結(jié)扫皱。那么，思維導(dǎo)圖就是將這些聯(lián)結(jié)具現(xiàn)出來的一種方式，這能幫助我更好的梳理記憶中的誤區(qū)韩脑，以此來復(fù)盤記憶法使用中的誤區(qū)和錯漏氢妈，大大提升記憶法的成長曲線。
在實(shí)際運(yùn)用中段多，我也將思維導(dǎo)圖的邏輯具現(xiàn)貫徹到底首量，最近幾天，每天授課結(jié)束都會帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場做一張思維導(dǎo)圖回顧當(dāng)天的主要知識點(diǎn)进苍，不僅學(xué)生清晰了授課內(nèi)容加缘，更重要的是能夠直觀的感受到自己的學(xué)習(xí)收獲，讓收獲具現(xiàn)出來琅捏，對于我們這種職業(yè)培訓(xùn)師來說，簡直是獲粉利器递雀。
除了課程之外柄延，在日常生活中，自己聽書之后缀程，重新做一張思維導(dǎo)圖復(fù)盤搜吧，對書籍的理解更清晰了，因?yàn)槭亲约旱睦斫庋畲眨月四危恍枰釤挸鰧ψ约河斜匾男畔⒓右哉砭涂梢粤耍谶@種情況下撩满，我就真的發(fā)現(xiàn)蜒程，思維導(dǎo)圖不僅能夠豐富自己的教學(xué)手段，還能做提升自己能力的利器伺帘，一放一收之間工作效率昭躺、學(xué)習(xí)效率直線提升。
經(jīng)過復(fù)盤之后伪嫁，我發(fā)現(xiàn)之前對導(dǎo)圖的思考犯了認(rèn)知錯誤领炫。一方面，錯誤地認(rèn)為導(dǎo)圖就要和別人差不多张咳。導(dǎo)圖是思想的具現(xiàn)帝洪，每個人因過往經(jīng)歷不同，面對同一個問題時脚猾，往往會有不同的想法葱峡，所以，每個人的導(dǎo)圖不一樣又有何不可呢龙助。另一方面族沃，導(dǎo)圖內(nèi)，除了主題和關(guān)鍵詞，線條的作用其實(shí)更大脆淹，能夠較好地展現(xiàn)邏輯性常空，體現(xiàn)出不同的分類，讓信息自己戰(zhàn)隊(duì)盖溺，是思維的具體延伸漓糙。最后，導(dǎo)圖不僅僅能夠?qū)λ季S具現(xiàn)烘嘱，還能夠幫助我們突破思維瓶頸昆禽，收獲更多之前想不到的妙招，這次授課準(zhǔn)備時蝇庭，就采用了這種方式醉鳖，成功更新了自己的授課方式，讓學(xué)員體驗(yàn)感拉滿哮内。
正所謂盗棵，思維發(fā)散妙招出，導(dǎo)圖收斂邏輯來北发！
導(dǎo)圖纹因，你值得擁有！
