在教育的廣闊天地里，教師不僅是知識(shí)的傳遞者打瘪，更是學(xué)生心靈的引路人友鼻。面對(duì)一群性格迥異、情感豐富的孩子闺骚，如何有效地與他們溝通彩扔，成為了每一位教師必須面對(duì)的重要課題。
閱讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)僻爽，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)虫碉，是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙胸梆，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受蔗衡。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法纤虽，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與你配合绞惦。掌握了“如何說(shuō)?”“怎么聽(tīng)?”的技巧逼纸，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通济蝉，讓孩子在引導(dǎo)下身心健康發(fā)展杰刽。
讀書(shū)中介紹了各種簡(jiǎn)單有效又有溫度的方法，讓家長(zhǎng)或老師能順勢(shì)而行王滤，打開(kāi)孩子的內(nèi)心贺嫂，激發(fā)他們的高級(jí)情感，特別是幽默感和責(zé)任感雁乡。我最有感觸的是“如果他們感到有人在聆聽(tīng)第喳，如果他們得到了別人的理解，那么他們同樣可以自己找到解決的問(wèn)題的辦法踱稍；比言辭更重要的是我們的態(tài)度曲饱。”
隨著做老師的時(shí)間越長(zhǎng)珠月，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候?qū)W生是需要用嚴(yán)肅“壓制”的扩淀，漸漸的，我越來(lái)越習(xí)慣板著臉啤挎，看到同學(xué)們的作文我開(kāi)始反思：最有效的教育方法是最好的嗎驻谆？不一定，因?yàn)槲液雎粤税嗉?jí)里像小凡一樣的學(xué)生庆聘，內(nèi)向胜臊，膽小，又熱切渴望融入這個(gè)活躍的班集體伙判。
聽(tīng)學(xué)生和老師們說(shuō)区端，小凡從一年級(jí)開(kāi)始就特別內(nèi)向，每天說(shuō)的話(huà)不超過(guò)三句澳腹，交作業(yè)也只是放那就走织盼，課堂上從未舉過(guò)一次手，每次老師想做思想教育時(shí)酱塔，他的淚珠就立馬從臉上滾落沥邻，老師講完一段話(huà)，想聽(tīng)他的想法是他最多會(huì)蹦出兩個(gè)字——“不是”羊娃，偶爾也有一個(gè)字——“是”唐全，真可謂是惜字如金。但最近，他突然有了反常邮利，班里一個(gè)學(xué)生偷偷告訴我弥雹，小凡最近的話(huà)特別特別多，之前一下課除了上廁所就是坐在座位上的他延届，居然會(huì)主動(dòng)去找別人玩剪勿，且跟別人無(wú)話(huà)不談！我剛開(kāi)始是覺(jué)得是自己課堂上風(fēng)趣幽默的教學(xué)讓他消除了顧慮方庭，開(kāi)始漸漸融入這個(gè)集體了厕吉，還暗自高興好一陣，以為自己這么快就改變了一個(gè)人械念，擔(dān)心他再次活在自己的世界里头朱，我時(shí)常鼓勵(lì)他和同學(xué)們多交流！有的時(shí)候他犯錯(cuò)誤了龄减，我在教室里批評(píng)他项钮，他的眼淚在我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)就一粒粒滾落下來(lái)，我立馬開(kāi)始不忍心希停，他這么脆弱的孩子烁巫，萬(wàn)一受了打擊，再次沉浸在自己的世界該怎么辦脖苏？“你下課到我辦公室，我們談?wù)劧狻棍潘！蔽抑荒苓@樣說(shuō)。直到一次午飯崖媚，吃飯時(shí)間亦歉，他的聲音傳到了我的耳朵里，他笑得很大聲畅哑。我的第一反應(yīng)不是生氣肴楷，而是吃驚，甚至有點(diǎn)害怕荠呐。食不言寢不語(yǔ)赛蔫，吃飯時(shí)間是不可以說(shuō)話(huà)的，我坐在旁邊泥张，就連班里最調(diào)皮的男生也很少敢笑出聲來(lái)呵恢，他怎么了？我走過(guò)去問(wèn)他媚创，他什么也不說(shuō)渗钉，淚水再次開(kāi)始掉，仿佛和剛才那個(gè)笑出聲的男孩相比是兩個(gè)人钞钙。你剛才和別人說(shuō)了什么鳄橘？一秒声离，兩秒，三秒……他什么也不說(shuō)瘫怜，你剛才還笑的术徊，現(xiàn)在怎么又哭了？一秒宝磨，兩秒弧关，三秒……和往常一樣，就算是等三十秒他還是會(huì)像一幅靜止的畫(huà)唤锉，筷子放在菜上不動(dòng)世囊，嘴里的菜也不會(huì)嚼一下×椋“你等會(huì)吃完去我辦公室一趟吧株憾。”我準(zhǔn)備離開(kāi)晒衩。當(dāng)我走出幾步時(shí)嗤瞎，耳朵里傳來(lái)了一聲刺耳的話(huà)，仿佛要穿破我的耳膜：“我演完了”听系，接著就是同桌幾位同學(xué)掩蓋不住的笑聲……
演完了贝奇？他在表演？他為什么要表演靠胜？又為什么要說(shuō)出來(lái)讓其他同學(xué)聽(tīng)到掉瞳？我滿(mǎn)腦子疑惑，一個(gè)如此內(nèi)向的男孩怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)浪漠，做出這樣的事陕习？我本以為我會(huì)很生氣，但我發(fā)現(xiàn)自己更多的是疑惑與擔(dān)心址愿。他到了我辦公室该镣，沒(méi)說(shuō)一句話(huà)都要我等好久，他哭响谓，他想逃避损合，他越是這樣我越是側(cè)著耳朵耐心聽(tīng)他講。他每說(shuō)出一句完整的話(huà)我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆巧克力娘纷。沒(méi)有責(zé)罵塌忽，沒(méi)有煩躁，我也不知道為何能做到如此有耐心失驶，對(duì)他誤入歧途的擔(dān)心早已超過(guò)了我的生氣土居。“你現(xiàn)在最怕的老師是我嗎？”“不是擦耀∶奕Γ”“真的不是嗎？你不是說(shuō)我是最兇的嗎”“嗯”我得到了一個(gè)答案眷蜓》竹“戴老師雖然兇，你也怕戴老師是吁系，那戴老師想問(wèn)問(wèn)你德召，我有對(duì)你發(fā)過(guò)火嗎？”“沒(méi)有汽纤∩细冢”“那你有什么好怕的呢≡唐海”我再次確認(rèn)了一件事肴掷。就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的問(wèn)下去，我終于知道了答案：他一直渴望交朋友背传，但他自卑呆瞻，不說(shuō)話(huà)，他不跟別人玩径玖，別人也不會(huì)找他痴脾。我鼓勵(lì)他交朋友，鼓勵(lì)班級(jí)里的學(xué)生跟他一起玩梳星，這給了他一絲希望赞赖，所以開(kāi)始主動(dòng)起來(lái)。但他發(fā)現(xiàn)那些不在乎老師批評(píng)的表現(xiàn)會(huì)吸引同學(xué)們的注意力丰泊，也擔(dān)心自己一直哭薯定，大家會(huì)不愿意跟他一起玩始绍，為了保護(hù)自己所謂的“友誼”瞳购，他故意說(shuō)出自己是演戲給我看的。
不得不感嘆亏推，平時(shí)安靜的孩子原來(lái)有那么多心思学赛！跟我把事情講清楚后，他得到了8個(gè)巧克力吞杭，為了避免他擔(dān)心我告訴他家長(zhǎng)盏浇，又變得自卑，我讓他把糖分給家人芽狗，就說(shuō)這是為表?yè)P(yáng)他敢于交朋友而獎(jiǎng)勵(lì)的绢掰，他的淚水又流出來(lái)了……我知道，之前的眼淚也許是害怕，但這一次滴劲，一定是感動(dòng)攻晒。我耐心地跟他講，讓他交朋友是為了更好的生活學(xué)習(xí)班挖，而不是讓他刻意融入某個(gè)集體鲁捏，他沒(méi)有再哭，而是點(diǎn)點(diǎn)頭萧芙。
他有沒(méi)有真正聽(tīng)懂我的話(huà)给梅，我也不是很能確定，但他在那之后沒(méi)有再故意違紀(jì)和別人交談双揪，雖然繼續(xù)和別人說(shuō)話(huà)但能夠掌握尺度动羽，期末考試的語(yǔ)文成績(jī)，我看到了小凡排在第一名盟榴，這也許就是他想給我的答案吧曹质！
所以我們要站在孩子的角度思考，注意說(shuō)話(huà)的態(tài)度擎场，善用幽默化解矛盾羽德，時(shí)時(shí)做孩子的榜樣，潛移默化地影響他們迅办，耐心聆聽(tīng)孩子的感受宅静。
讀完《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)后站欺，我深感自己在教育實(shí)踐中還有許多需要改進(jìn)和提高的地方姨夹。比如，在與學(xué)生溝通時(shí)矾策，我還需要更加注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度磷账，避免給學(xué)生帶來(lái)不必要的壓力和負(fù)擔(dān)；在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)贾虽，我還需要更加具體和有針對(duì)性地指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步逃糟，讓他們感受到更加真實(shí)的肯定和贊賞。我相信蓬豁，只要我們用心去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音绰咽、理解學(xué)生們的感受，讓更多的學(xué)生被看見(jiàn)地粪，也就能建立起一座座堅(jiān)固的信任橋梁取募，讓教育成為一場(chǎng)心靈與心靈的對(duì)話(huà)。
