學(xué)習(xí)日期：2018.06.30
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
Ted——The danger of silence
類別：演講
內(nèi)容：小時(shí)候被迫放棄一些東西，直到有一次他發(fā)現(xiàn)他最有價(jià)值的東西是沉默钱贯。列舉很多事例挫掏，來表現(xiàn)沉默的危害，呼吁人們在該發(fā)聲的時(shí)候發(fā)聲秩命，該行動的時(shí)候行動尉共。
?我最有感觸的部分：
??最終，我們會記住的不是敵人的話語弃锐，而是朋友的沉默
??四個(gè)核心原則：
（1）批判性的閱讀
（2）有意識的寫作
（3）清晰的說話
（4）說實(shí)話
??用沉默來安撫無知袄友，卻并未意識到其實(shí)合理性并不需要證明其存在。
??我們花費(fèi)了太多時(shí)間霹菊，傾聽人們正在說的事剧蚣，卻不會注意到他們沒說的那些。
??沉默是恐懼的殘留物旋廷，讓你無比痛苦的意識到自己的缺點(diǎn)卻無言以對鸠按，讓你感到胸口發(fā)悶無法呼吸。沉默是盧旺達(dá)大屠殺饶碘，沉默是卡特里娜颶風(fēng)目尖，是當(dāng)你聽到?jīng)]有足夠的裹尸袋，是當(dāng)繩索被套緊時(shí)的聲音扎运，是碳化瑟曲，是鎖鏈，是特權(quán)豪治，是傷痛洞拨。
??已經(jīng)沒有時(shí)間決定是否要奮起反抗，此時(shí)沖突以來到你面前鬼吵，我不會允許沉默讓我變得優(yōu)柔寡斷扣甲，所以這一年，我并沒有放棄什么東西齿椅，而是把每天都過得好像有個(gè)麥克風(fēng)被植入進(jìn)了我的嘴里琉挖，而家里的地面就是講臺。
?讓我聯(lián)想到：
必要時(shí)涣脚，對朋友伸出援助之手示辈，也許看起來沒有什么，但是如果不作為遣蚀，很有可能友情會受到威脅（不做和不能做區(qū)別很大）
比如說為了取得募捐矾麻，捐贈者會對被捐贈的志愿者說纱耻，這些孩子如何如何（一些不好的言論）。你真是辛苦了险耀。者可能會覺得和孩子的感情深厚弄喘，其實(shí)孩子沒有捐贈者說的那么不堪，但是為了募捐只能沉默甩牺，久而久之說的人多了蘑志，可能自己也這么認(rèn)為了。
我們會習(xí)慣性忽略那些大家都沒有伸出援手的對象贬派，來顯得自己“合群”
?可以用在日常生活中的部分：
該伸出援助之手的時(shí)候就該伸出援助之手急但。
語言上的指正，以及行為上的指正搞乏。
?其中提出觀點(diǎn)：
（1）語言的沉默可怕
（2）行為上的沉默也很可怕
?如何論證觀點(diǎn)：
（1）語言上
舉例自己小時(shí)候和天主教有關(guān)的一個(gè)例子
舉例讓自己學(xué)生說實(shí)話波桩，暢所欲言的例子
（2）行為上
舉反例：
自己沒有對乞丐伸出援手
自己沒有用行動捍衛(wèi)孩子們的尊嚴(yán)
舉正例：
這一年開始不再優(yōu)柔寡斷
?我的觀點(diǎn)：
生活中，關(guān)于沉默请敦，我們說過太多镐躲，比如說前幾天的“跳樓事件”，光批判并不能有什么實(shí)質(zhì)的成效冬三，管理學(xué)里有個(gè)詞叫做“團(tuán)體迷思”匀油，大眾心理學(xué)“烏合之眾”同樣也有反應(yīng)這樣的觀點(diǎn)。所以演講者的觀點(diǎn)勾笆，我為起打call敌蚜，同時(shí)，也還是要明白內(nèi)在邏輯
以下為鏈接：
https://www.ted.com/talks/clint_smith_the_danger_of_silence?from=singlemessage&isappinstalled=0
