在之前的一篇文章我們談了如何培養(yǎng)幼兒自己選書的能力，今天我們開始談?wù)勅绾谓o孩子選書脯倒。關(guān)于這個(gè)話題我們將分三次实辑，從內(nèi)容、文字藻丢、印刷版式三個(gè)方面對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行解讀剪撬。今天是第一篇，內(nèi)容篇悠反。本文的解讀的資料還是Ezell和Justice的Shared Storybook Reading一書残黑。
在思考一本兒童書的內(nèi)容是否適合孩子閱讀的時(shí)，要考慮內(nèi)容主題斋否、語言難度梨水、以及詞匯水平三個(gè)方面。
內(nèi)容主題
為什么要關(guān)注主題茵臭？
在給孩子們選書的時(shí)候疫诽，要關(guān)注主題是否合適。首先，這是因?yàn)楹⒆娱喿x的書必須要符合他們的年齡階段和認(rèn)知發(fā)展水平奇徒。如果一本書過于超出他們的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平雏亚，孩子們可能很難理解書的內(nèi)容。其次摩钙，書是否符合孩子們的興趣是非常重要罢低。因?yàn)楹⒆右坏?duì)書本主題不感興趣，親子閱讀對(duì)于親子雙方都是一種不太愉悅的體驗(yàn)胖笛。孩子們一般也不愿意把這本書一讀再讀网持。沒有了重復(fù)閱讀，孩子從一本書里汲取知識(shí)的機(jī)會(huì)也就小了匀钧。
孩子們一般對(duì)什么樣的主題比較感興趣翎碑？
一般來說，孩子們對(duì)于下面的幾類繪本會(huì)比較感興趣之斯。
首先是故事類日杈。在這一類中，比較受小朋友歡迎的有佑刷，描繪冒險(xiǎn)和奇幻故事件的故事莉擒，和小動(dòng)物有關(guān)的故事，故事的情節(jié)和孩子們的生活比較相關(guān)瘫絮。
其次是講解某個(gè)概念類的書涨冀。這類書會(huì)介紹漢字、拼音麦萤、顏色鹿鳖、數(shù)字、以及形狀壮莹。
第三是說明文類的書翅帜。這類書是非虛構(gòu)類的，主要是講解某個(gè)主題命满。孩子們比較感興趣的這類書一般是關(guān)于恐龍涝滴，小狗，天氣胶台，以及交通歼疮。
第四類是聲韻啟蒙類的書。主要是一些歌謠诈唬，比如我國歷史上的聲律啟蒙韩脏，千字文，百家姓讯榕，唐詩骤素，三字經(jīng)等〕锥茫現(xiàn)在市場上也有很多朗朗上口的押韻的歌謠也是屬于這一類。
一般來說故事性的書比較吸引孩子济竹。概念類和書和說明文類的書沒有故事性痕檬，除非孩子對(duì)這個(gè)話題比較感興趣否則很難吸引孩子的注意力。聲韻啟蒙類的送浊，可以具有故事性梦谜，也可以沒有故事性，可以幫助發(fā)展孩子對(duì)于語音方面的認(rèn)知能力袭景。
語言難度
第二個(gè)需要考慮的方面是語言難度唁桩。
這里的難度首先是字詞句的數(shù)量。孩子們的書一般來說都不會(huì)太厚耸棒，但是其中字詞的多少變化一般都比較大荒澡。有的書大部分都是圖片，只有一些些散落的句子和穿插在圖畫中的字詞与殃。有的書字是密密麻麻有好多的字詞单山。
其次需要考慮的是字詞句的復(fù)雜程度。有的書也許很短幅疼，但是他們字詞句都比較復(fù)雜米奸，對(duì)于孩子來說也會(huì)比較困難。有些書雖然文字很多爽篷，但是句子非常的簡單悴晰。
之所以要選擇難度合適的書是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ欠浅６痰摹?duì)于四歲以上的孩子來說逐工，他們的書還可能保持一定時(shí)長的注意力铡溪，但是對(duì)于四歲之下的孩子來說，一旦書本不能吸引他們泪喊，他們就走神了佃却。父母在選書的時(shí)候要考慮自己孩子的接受程度，選擇適合的書窘俺。
詞匯水平
第三個(gè)需要考慮的問題是詞匯水平。
根據(jù)Ezell和Justice的經(jīng)驗(yàn)复凳，一本兒童書籍中最好有90%的詞匯是他們都熟知的瘤泪，如果有很多生詞，孩子很難從書本中獲得較大的收獲育八。
對(duì)于年齡特別小的对途，三歲以下的孩子來說，書中出現(xiàn)的詞匯最好都是在自己生活中或在日常對(duì)話當(dāng)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了的非常具象的詞匯髓棋。如果在書中確有幾個(gè)新的詞匯实檀，那么在閱讀之前惶洲、之中或者是之后，都要對(duì)這個(gè)詞匯的含義和孩子進(jìn)行解釋和討論膳犹，確保孩子的理解恬吕。
對(duì)于三歲以上的孩子來說，他們的童書中可以出現(xiàn)一些難度大的詞匯了须床。什么樣的詞匯叫做難度大一些呢铐料？有研究者把這種詞匯稱之為第二層級(jí)詞匯。第二層級(jí)詞匯是指既不是基礎(chǔ)詞匯豺旬，也不是生僻詞匯钠惩，而是那種在成熟一點(diǎn)的對(duì)話當(dāng)中當(dāng)中常用的一些詞匯。這樣詞匯一般筆畫會(huì)多一些族阅，詞匯指代的東西也越具體篓跛。比如工具和鏟子這兩個(gè)詞匯，孩子一般是先學(xué)會(huì)工具這種比較籠統(tǒng)的詞坦刀，然后再學(xué)會(huì)一些很具體的詞（比如鏟子）來擴(kuò)充我們對(duì)工具這個(gè)詞匯的認(rèn)識(shí)愧沟。這種能夠增加語言精確性的詞匯（代指具體事物的詞匯）就是第二層級(jí)詞匯。三歲以上的孩子書中這種詞匯就開始慢慢多了求泰。
最后還要考慮一點(diǎn)央渣，故事當(dāng)中比較難的詞匯有沒有插圖輔助理解。有很多詞匯雖然很難渴频，但是書頁上的圖片說的就是這個(gè)詞匯芽丹，理解起來反而簡單。有些詞匯似乎沒有那么難卜朗，只是有一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)拔第，但是因?yàn)闆]有圖片，孩子可能理解起來還是比較困難场钉。所以蚊俺，在給孩子選書的時(shí)候一定要注意詞匯有圖沒圖的區(qū)別，各種權(quán)衡之后選擇最適合孩子的圖書逛万。
以上泳猬，就是從內(nèi)容主題，語言難度宇植，以及詞匯水平三個(gè)方面來衡量童書的內(nèi)容是否適合孩子的方法得封。最后提醒一句的是，方法終歸是方法指郁，還需要多實(shí)踐忙上，才能真正轉(zhuǎn)化成為我們給孩子選書的能力。
