讀一本書，要先了解他的框架和大致內容，制定計劃分階段來閱讀焦读。每本書讀有章節(jié)和目錄就是最好的讀書計劃子库。這樣讀起來，就好像把4000米長跑分成了400米的10圈矗晃。有目標仑嗅，有節(jié)點，有時限和有方法张症，這就容易了很多仓技。

第一章 閱讀的藝術

《如何閱讀一本書》一共分為4部分共21章挑随，我們每天一章來進行帶讀志群。看一遍抹蚀，畫一遍拯辙，你才能真正的學到。而只有在閱讀其他書的時候用到我們講到的方法颜价，這個知識才會屬于你涯保。以下是我的關鍵詞筆記，提供給伙伴們參考周伦∠Υ海肯定你的筆記和我的會有不同，這樣的不同完全正常专挪，我們有不同的教育背景及志，文化影響，我們帶著不同的目的在閱讀這本書寨腔。所以放心的嘗試速侈，大膽的提煉出你的關鍵詞筆記。提煉出來的內容迫卢，對于當下的你倚搬，就是最實用的。

第一章《閱讀活力的藝術》講了4個方面的內容：主動閱讀乾蛤，閱讀的目標每界，閱讀等于學習和老師出席或缺席。

主動地閱讀：基本上閱讀都可以算是主動的家卖，因為是你主動的拿起了書眨层，選擇來閱讀的，對嗎上荡？閱讀可以應用到讀書趴樱、看報、冊子、文章和廣告伊佃。

就閱讀來說窜司，其實應該像棒球比賽中，投手和捕手們的配合一樣航揉。因為作者不會故意為難讀者塞祈，只有作者和讀者合作，才會達到終點帅涂。作者傳遞知識议薪，讀者接受到知識，并把知識為己所用媳友。

閱讀的目標：讀者對于資訊的理解斯议，閱讀有兩個目的：

讀得懂和必須讀的，讀得懂的能曾加你的資訊醇锚，但不能提升你的理解能力哼御。

必須讀的，通常是你都不懂的焊唬，因為他比你高那么一點恋昼，要通過學習才能理解。

閱讀就是一種學習：

有老師通過語言和文字進行指導的就是指導型學習赶促，可以通過閱讀和傾聽液肌，通過提問和回答的方式來學習；

沒有老師指導鸥滨，通過自己閱讀嗦哆、傾聽、思考婿滓、觀察和想象來理解的就是自我發(fā)現型的學習老速，沒有老師指導，靠自己追尋解釋空幻，獲得答案烁峭。

第二章 閱讀的層次

拿到一本很難讀，但又不得不讀的書怎么辦秕铛。

建議先畫出一本書的結構筆記约郁，對整本書有個大致的了解，就像跑4000米的跑一樣但两，把它分成400米一圈共有十圈鬓梅，目標就可以執(zhí)行和完成了。把一個很大的目標進行最小單位的拆分谨湘，給他設定目標和實現绽快，剩下的就是按計劃完成它芥丧。

我們有不同的背景，包括：不同的學歷坊罢，不同的城市续担，不同的家庭教育，不同的當下的環(huán)境活孩，我們在看到一篇文章的時候物遇，肯定是會選擇你需要的學習的，所以不同是正常的憾儒。好比你去菜市場询兴，你把你需要的菜裝到筐里，我把我需要的菜裝到筐里起趾。都是滿足當下的需要诗舰，所以伙伴們不用關注我們提煉的內容是否一致，而是先走在學習的路上训裆。

今天我們首先是要講到關于閱讀的目標眶根，而關于目標，我說的不算边琉，作者說里不算汛闸，只有讀者說了才算。所以當你拿到一本書的時候艺骂，你的目標是用作消遣？做資訊隆夯？還是增進理解钳恕。

畫思維導圖的時候，大量的時間都用在畫圖了蹄衷，那對于記憶和閱讀有什么幫助呢忧额？我把我的感受大家做一個分享，其實思維導圖就是思維的工具愧口，但是思維很抽象睦番，沒有辦法把它具體的呈現出來。我們就用圖畫的形式耍属，以眼睛能看到的形式給它畫現出來托嚣。

思維導圖4個字都有它自己的含義——

思：是很多的想法、理念厚骗、念頭示启。

維：是系物品用的繩子。

導：是由大到小的一個導向领舰。

圖：是圖畫的形式夫嗓。

所以通過文字解釋的方式迟螺，思維導圖就是把很多的想法用繩子由大到小，串起來形成的圖像舍咖。

伙伴問我看別人的思維導圖矩父，好像沒感覺，就只會評論：好看排霉？不好看窍株？思維導圖是思維的方法，光看肯定是不行郑诺。還需要具體的去畫出來夹姥，感受這個工具的好處和使用的方法。就像你站在旁邊看也是沒有辦法學會開車的一樣辙诞，學習駕駛的過程當中第一你要學理論辙售，第二，你需要具體的操作練習飞涂，包括：倒庫和上路旦部，最終才能學會駕駛。

所以在我們21天的共讀活動當中较店，如果你只是在看熱鬧的士八，當看客，可能你只能知道知識梁呈。如果你身入其中婚度，讀起來，畫起來官卡，你應該可以學會知識蝗茁。

第二章講到閱讀的層次，我給大家準備了了一個思維導圖的步驟圖寻咒。通過步驟的分解哮翘，讓大家了解怎么畫出思維導圖。哪怕現在的你是思維導圖小白毛秘，也沒關系饭寺，我們按照步驟一步、一步的來進行叫挟。

我們昨天剛開始接觸思維導圖艰匙，所以我沒有做要求。那今天我們進入第二天抹恳，我們的伙伴可以嘗試用色彩或圖像來表達中心圖案旬薯。

中心圖案是什么？中心圖案就是你要畫的這個文章的主旨适秩，它通常和主題相關绊序，并畫在紙的中央硕舆。今天的主題閱讀的層次，首先我想到了閱讀的4個層次骤公。所以我畫的中心圖案是4個拉著手的小孩抚官。然后他們形成一個系統(tǒng)。所以他們站在一整塊的草地上阶捆。既然是閱讀的層次凌节，它會有高矮之分，所以我在后面畫了兩個與高低錯落的房子洒试。當我忘記閱讀的層次倍奢，只要我記得這個4個牽手的小孩就會回憶起來。

在第二章閱讀層次垒棋，我讀到了5個方面的內容卒煞，具體細節(jié)大家可以看看關鍵詞筆記。

我們在閱讀之前叼架，要先尋求你的目標和你最終要達到的效果畔裕。你閱讀的目標是為了消遣，獲得資訊乖订，還是增進理解扮饶？不同的目標，意味著你會投入不一樣的時間和精力乍构。你的目標夠堅定甜无，你投入的時間和精力就會越大。而通常的效果就是你需要自身很努力哥遮，而且加上一定的技巧毫蚓，就能事半功倍。而成功的規(guī)則就是昔善，越努力，效果就會越好畔乙。

在我們習慣的閱讀中我們可能更多的關注了努力君仆，而忽略了閱讀的技巧。通過21天我們要掌握的核心就是閱讀的技巧牲距。

第二章是對閱讀層次的一個概述返咱，在后邊的章節(jié)當中會把這4個層次逐一、詳盡的講解牍鞠。那我們先從整個系統(tǒng)的框架上來了解一下咖摹。

閱讀的第一個層次，叫做基礎閱讀难述∮┣纾基礎閱讀呢就叫做基礎吐句、基本或者是初級閱讀。只要我們認字不是文盲店读，基本上在小學就可以掌握這個水平嗦枢。就是了解一個詞、一句話的含義是什么屯断？其實我們小學語文老師文虏，就是在教會我們掌握一個基礎閱讀的方法。

閱讀的第二層檢視閱讀殖演。就是通過閱讀形成本整本書的框架氧秘。小圖標的運用上，如果我不用于教學的話趴久，檢視閱讀我會畫一個眼睛和一本打開的書丸相。相信大家已經從兩天，我的筆記當中會發(fā)現有這樣一個特點朋鞍。我會有一些小的圖標已添，讓我的筆記更為清晰和簡單。

檢視閱讀滥酥，就是在規(guī)定的時間完成的閱讀更舞。比如說15分鐘完成一本書或兩本書的閱讀。你可能覺得完全不可能達到這樣的程度坎吻，其實就是抓住重點缆蝉，進行略讀后知道這本書的類別，大致的框架和部分瘦真。在第一天的課程當中刊头，我們已經嘗試了這樣的方式。

我們整體回顧一下诸尽，《如何閱讀一本書》包括閱讀的4個層次和3種筆記的方式原杂。一共分為4個部分和21個章節(jié)。檢視閱讀可以閱讀書的封面和最后您机，以及書的目錄穿肄。在你的大腦當中形成一個框架。

閱讀的第三層叫做分析閱讀际看，更為復雜咸产、更為系統(tǒng)、而且比較吃力仲闽。但是讓你在無限的時間里做最好的閱讀脑溢，進行全盤的完整的閱讀。

當然我自己來做這樣分析閱讀的赖欣，我是非常挑剔書的屑彻。除非這本書是經典验庙，全世界經典的書加起來不會超過100本，在自己有限的時間內去完成100本經典的閱讀酱酬，是完全可以做到的壶谒。經典的作品，會伴隨你成長膳沽。在不同的年齡汗菜，不同的時期，你會從其中讀到不同的東西挑社。

第四層叫做主題閱讀陨界。它是最復雜、系統(tǒng)痛阻。還要把不同的內容進行比較的閱讀菌瘪。可能在這部分大家會覺得和分析閱讀有沖突阱当。分析閱讀以作者的思路主線俏扩，而主題閱讀以你自己的思路及很多本書為主線。主題閱讀的目的只有一個弊添，你要了解自己想要主題是什么录淡？然后通過各種書籍，找到論據油坝、論點嫉戚，支持你自己的觀點。就意味著你會去閱讀很多本書澈圈，然后從很多本書的作者那里彬檀，得到你想要的答案。

我把我自己對于主題閱讀的運用和大家做一個交流瞬女，我經常在講思維導圖窍帝，在講這個的時候進行了總結和提煉。思維導圖三要素诽偷，第一發(fā)射思維坤学，第二邏輯思維，第三左右腦開發(fā)應用渤刃。這些東西是抽象的，包括在《思維導圖》系列從書當中贴膘，并沒有更深層次的一個描述或者講解卖子。我希望自己對思維導圖的認識更為的系統(tǒng)和全面。

從發(fā)射性思維的進一步了解刑峡，我有在看愛德華德博諾的系列叢書洋闽，包括《6頂思考帽》玄柠，《12種思維方式》，《六個思考框》《水平思考》诫舅。關于邏輯思維羽利，目前我看到的最好的就是《金字塔原理》系列叢書。

通過這個舉例：希望我們的伙伴刊懈，能夠理解主題閱讀其實是以你為主这弧。你有一個觀點，從不作者和書當中的去尋找你想要的論據虚汛、論點匾浪。

第三章 基礎閱讀

傳統(tǒng)版的筆記是左腦的學習模式，大段的文字卷哩、單一的顏色蛋辈。思維導圖筆記，中心圖案和顏色能讓你的右腦功能（顏色将谊、想象冷溶、圖片、空間…）參加到你的學習中來尊浓。

中心圖案能加深你的印象逞频，當再加上一級分支上的小圖標，只要你記住了圖像和圖標眠砾，基本就能記住文章的大框架虏劲。

完成比完美更重要。走在成長的路上褒颈，每天進步一點點柒巫！

●讀書時代

在美國歷史上經歷了三個歷史發(fā)展趨勢：美國全民教育發(fā)展；閱讀教育本身的發(fā)展谷丸，從發(fā)音法堡掏，到視覺法；新的閱讀教法的發(fā)展刨疼。學習閱讀除了了解方法泉唁，還需要了解歷史，知道原因揩慕，經受得住歷史考驗的方法那肯定是好的方法亭畜。

●學習閱讀的四個階段

首先是準備階段，包括了視力和聽力迎卤；智力拴鸵，具有一定的認知的能力；語言苟穆，要求口齒清晰练俐；其他的能力绷耍，像學習的能力溃卡、注意力和服從的能力僵蛛，這些準備你肯定是已經做好了的歇拆。

其次是簡單讀物階段侵浸，包括了看圖說話的能力寨闹，掌握字句的使用汰现，了解字句的含義和讀出來挂谍。

第三是快速建立階段，需要在閱讀的時候建立上下文的聯(lián)系服鹅，閱讀不同目標凳兵，不同領域的書籍。

第四是精進階段企软，我們需要消化觀點庐扫，比較新舊知識之間的相同和不同，建構理解新的知識仗哨。

●閱讀的階段與層次形庭，第一層次的基礎閱讀中包含了四個階段

NO1.準備階段

學前教育階段，麻麻會給孩子看繪本和講故事厌漂；

NO2.識字階段

還有記得我們小學一年級時萨醒，在學習漢語拼音和寫字練習嗎？也就是為我們的閱讀下基礎苇倡。

NO3.運用階段

基本上到小學三富纸、四年級，我們的就會針對功能性的讀寫進行訓練旨椒，就像我們開始讀到文言文晓褪，或者開始記敘文、議論文的學習和寫作综慎。

NO4.能力培養(yǎng)階段

等到小學畢業(yè) 我們都基本掌握了讀寫的能力涣仿。

●更高層次的閱讀與高等教育

關于矯正的閱讀訓練，是為了克服閱讀教育失敗而設計的示惊，他的教學目標只達到小學的畢業(yè)的水平好港，就是掌握基本的讀寫能力。

通過高中教育培養(yǎng)的是分析閱讀的能力米罚；大學教育培養(yǎng)的是主題閱讀的能力钧汹，擺闊能閱讀普通的資料和進行主題的研究，所以還記得你上大學時寫的畢業(yè)論文嗎录择？原來他考的不光是對于專業(yè)知識的了解拔莱，還有閱讀水平和能力的檢測类嗤。

●閱讀與民主教育的概念

反觀我們今天看到的內容，你會發(fā)現我們的有效閱讀的基礎是不足的辨宠，在此過程中要察覺到問題的所在，進行有效的改善货裹。

受教育的機會就是社會給予人民的增值服務嗤形，增值就是可以創(chuàng)造價值的基礎。我們在很多地方看到弧圆，未來的世界是個不可控制赋兵，不可預見，高速發(fā)展的未來搔预。我們只有成為“有能力的閱讀者”霹期，才能應付對未來世界的需求。

閱讀的能力拯田，體現為一種學習的能力历造，就是未來世界需要什么能力，我就可以快速學習船庇、理解和運用的能力吭产。

第四章 檢視閱讀

工具的運用：思維導圖畫完，只是對知識進行了整理鸭轮，還需要根據思維導圖筆記回顧內容臣淤。

三分鐘熱度很容易做到，一咬牙窃爷、一跺腳就行了邑蒋。但是堅持需要信念和毅力，就像第一天講閱讀的方法按厘，開始之前医吊，請想一想你為什么參加21天共讀活動，為了娛樂刻剥？為了資訊遮咖？還是為了獲得成長？就像我?guī)?1天共讀活動一樣造虏，其實是在我原有的工作量上御吞，又增加了一項工作。但我相信漓藕，我通過21天讀完一本很難讀懂的書陶珠，我還有什么書讀不了呢？除了讀完一本書享钞，我獲得的還有自信和戰(zhàn)勝困難的勇氣揍诽。

如果你在堅持每天收聽直播诀蓉，完成作業(yè)，我要恭喜你開始邁向成長了暑脆。

通過目錄來看渠啤，包括了六個方面的內容：系統(tǒng)略讀、粗淺略讀添吗、閱讀的速度沥曹、逗留與倒退、理解的問題和摘要碟联。

摘要是作者對文章的內容的提煉和總結妓美，希望把文章的內容清晰的呈現給讀者。作者是一個好的投手鲤孵，不會投出接球手壶栋，接不到的球。所以作為一個主動的閱讀者你需要更為主動的去接住作者投過來的球普监，這樣你才能有更多的收獲和體會贵试。

以上內容你加以分析就會看到，就內容而言其實可以三塊：第一講到了檢視閱讀的兩種方式：有系統(tǒng)的略讀和粗淺的閱讀凯正；第二閱讀的速度包括了速讀锡移，逗留與倒退；第三理解的問題其實是為下一章節(jié)進行了鋪墊漆际。

作品的中心人物淆珊，通過檢視閱讀的方式，快速處理了文件和工作任務奸汇，非常的開心施符。

第四章的第一部分講到的是有系統(tǒng)略讀，當我們拿到一本書的時候很難判斷這本書該不該讀擂找，有沒有價值戳吝；想深度發(fā)掘內容，但時間卻有限贯涎。在此前提下听哭，我們可以通過略讀的方式來做預判。

可以通過六個步驟來完成檢視閱讀：第一先看書名和序言塘雳，進行一個初淺的了解陆盘。第二研究目錄，因為作者是很花心思來整理目錄的败明，希望將書的結構進行清晰的呈現隘马，所以千萬別辜負作者的一片好意哦。第三是檢閱索引妻顶。第四是看出版者的介紹酸员。第五是挑一篇和主題相關的文章蜒车，來看看。第六可以東翻西翻幔嗦，隨手看一兩段文章或者連續(xù)的幾頁文章酿愧。最重要的是最后三頁，一般是作者對于全文的總結和概括邀泉。這是一種非常主動地閱讀方式寓娩，靈活，但是需要集中精力呼渣。

第二部分粗淺略讀，當我們面對一本難讀的書的時候寞埠，需要從頭到尾讀完屁置，第一遍先把眼睛看到的加以理解，省略掉不懂的東西仁连。再讀第二遍的時候蓝角，在了解更多。這讓我想起我大學時的書法課饭冬，我們的老師讓我們每天早上搖頭晃腦的讀：大學之道使鹅，在于明德，在于親民..當時讀的時候昌抠，基本上都是不懂的患朱。隨著年歲的增長慢慢了解其中含義，還有時頓悟以后對整本書有了新的感受和理解炊苫。

第三部分閱讀的速度裁厅，加快閱讀的速度和掌握的程度、拿到一本書通過與系統(tǒng)的略讀或者粗淺的閱讀侨艾，判斷的它復雜程度执虹，根據不同的復雜程度采用不同的速度。通常復雜程度和速度成正比唠梨，越復雜袋励，閱讀的速度會越慢。當然我講的不是可以一直慢下去当叭，我們要安排閱讀計劃茬故，按時完成閱讀，達到你想要的效果蚁鳖。就像我們通過21天均牢，要完成《如何閱讀一本書的》的閱讀計劃，每天要完成一個篇章的閱讀和50字的心得體會一樣才睹。

第四部分逗留與倒退徘跪，我們的眼睛會習慣逗留和倒退甘邀，需要進行訓練，習慣用大腦去做閱讀垮庐，而不光是眼睛松邪。方法呢，我們可以進行指讀訓練哨查，用我們的手指進行指引牽引我們的目光逗抑。進行平行的移動，保持眼睛跟得上的速度寒亥，慢慢的你的閱讀速度會有提高邮府。

第五部分理解的問題，速度可以節(jié)約時間溉奕，但是不能幫你增進理解力褂傀。伙伴們聚焦在關鍵詞的加勤，希望我?guī)ёx和講解仙辟。每個人在讀到文章都會形成自己的理解和感受，就像100個人心中有100個哈姆雷特一樣鳄梅。只要你通過基礎的閱讀叠国，認真的分析和理解。就像我們閱讀的時候要先做關鍵詞筆記戴尸，就是一個思考和內化的過程粟焊。然后再根據關鍵詞筆記，進行邏輯的梳理孙蒙，歸納總結形成思維導圖筆記吆玖。關鍵詞筆記分析、理解的過程马篮，沒有這個過程沾乘，整理思路就成了空談。包括我自己在聽課的時候浑测，也是先記關鍵詞翅阵，然后再形成思維導圖筆記。隨著熟練程度的增加迁央，你的速度會越來越快掷匠，但是不能省掉步驟。

第五章 如何做一個有自我要求的讀者

想要保持閱讀清醒的方法岖圈，就是為閱讀設定目標讹语。當你知道閱讀是讓我們獲得成長，有可能是心靈的蜂科，也可能是精神上的顽决，就可以保持學習的主動性短条，和保持努力的狀態(tài)。

為什么說是狀態(tài)才菠？因為他是一個進行時茸时。越努力，也會越幸運赋访。哪怕在短期內沒有獲得幸運可都，在將來也會因為你的努力而獲得。

作為一名有自我要求的讀者蚓耽，就是要明確閱讀的目的渠牲，是單純?yōu)槿贰⒑闷嫘牟接疲窟€是為了獲得理解力的提高签杈？

一、主動閱讀的基礎

包括了四個基本問題贤徒，作為一名閱讀者來說，閱讀的能力可以用任何的書汇四、文章和廣告商接奈。學會提問，但是需要學著自己尋找答案通孽，不然就變成了孩子的十萬個問什么序宦？久而久之把提問和尋找答案養(yǎng)成一種習慣。

當我們拿到一本書的時候要首先問自己4個問題：整部書在講什么背苦？細節(jié)在講什么互捌？里面的道理都正確嗎？全部都正確行剂，還是只有部分正確秕噪。書和你有什么關系，他是給到了你咨詢厚宰？還是給你了啟發(fā)腌巾？讓你通過了解作者的意圖，形成了建議和意見铲觉。

這讓我想到昨天伙伴們的心得澈蝙，原來自己很喜歡閱讀，但通過第四章的檢視閱讀撵幽，才知道原來可以通過系統(tǒng)閱讀和粗淺閱讀更快的獲得對整本書的大致信息灯荧。在以后的閱讀中遇到難懂的書就可以用粗淺閱讀的方式，從頭到尾的進行閱讀盐杂，帶走看懂的逗载，不懂的內容放在第二次和第三次閱讀中哆窿。還有很多伙伴從閱讀中有了體會和感受，而且發(fā)現在其他領域也可以運用撕贞。這樣讀書的效能就很高更耻，從知識的學習，轉化捏膨，到了運用層面秧均。

二、如何讓一本書真正屬于你自己

當你讀出言外之意的時候号涯，你的收獲會遠遠大于書本上的內容目胡；當你付費購買一本書的時候，你只是從形式上擁有了這本書链快；但真正的擁有就是要讓這本書誉己，需要讓她成為你的一部分或者和你的事情發(fā)生聯(lián)系，而且要寫下來域蜗。

我們可以通過筆記的形式巨双，保持頭腦的清醒。當閱讀一本書的時候霉祸，其實就是在閱讀作者的思想筑累。這個過程就是你和作者在對話，原則上作者肯定要比知道的多一點點丝蹭，不然這書也就不用讀了慢宗。

對話雙向的溝通，需要提出問題奔穿。給自己提出問題或者是給老師提出問題镜沽，表達我們相同或者是相異的觀點。在書上做筆記贱田，可以采用：單線缅茉、雙線、重點符號男摧、編號宾舅、頁碼、圈出關鍵字彩倚、空白處做筆記筹我。

我們仔細讀的時候就就可以發(fā)現，思維導圖中一級分支的雙線帆离、二級知識點的單線和小圖標蔬蕊，其實就是把筆記的方式做了一個有效的組合。

三、三種做筆記的方式

結構筆記岸夯，按照全書目錄章節(jié)畫出的思維導圖筆記麻献。我們回顧一下第一天看到的全書筆記，《如何閱讀一本書》講了讀書的四個層次和三種讀書筆記的方式猜扮，包括4個部分勉吻，共21張。當你能回憶起這個內容旅赢，就說明基本完成了基礎閱讀齿桃。

概念筆記，主要針對比較長和難懂的書煮盼，掌握主題就是了解作者的觀點和概念短纵，隨著你的深入了解，會形成自己的觀點和知識體系僵控。

辯證筆記香到，就是為完成同一主題，閱讀不同的書报破。為形成一個主題悠就，創(chuàng)造一個討論的主題和情景，并最終用一張紙記錄下來充易。

四梗脾、培養(yǎng)閱讀技巧

技巧就是通過練習，熟能生巧并形成習慣蔽氨，就是你的第二天性藐唠，好像你與生俱來一樣帆疟。

我們在學習駕駛的時候鹉究，都是從知識學習，到倒庫踪宠，到邊位停車自赔，到上路行駛的。一開始學車的時候柳琢，教練都會再三強調：動車前注意“燈檔號剎”绍妨。作為新手駕車，開車前還會在腦子里默念教練的話柬脸，想一想動作他去。而隨著駕駛技術的熟練，起步前的動作倒堕，根本不用思考灾测，一氣呵成。

這就是由技能形成的習慣垦巴，當你的動作有意識層面媳搪，到了潛意識層面铭段，好像與生俱來的能力一樣。

五秦爆、由許多規(guī)則中養(yǎng)成一個習慣

復雜的技巧序愚，只要我們學會了一種，就可以融會貫通等限，遷移到其他的活動中去爸吮。

各種活動的規(guī)則多樣，我們需要養(yǎng)成習慣的多樣性精刷。首先做分解動作：壓縮任務拗胜、連接任務、完成動作。當大腦掌了這一系列動作互墓，有動作分離市殷，到不分離，再到融為一體勘畔。加上你聚焦于目標的注意力，就可以養(yǎng)成習慣了丽惶。

對于閱讀的人而言炫七，閱讀是一種心智的活動。我們通過訓練：按照閱讀的層次進行閱讀钾唬，按照提煉關鍵詞万哪，思維導圖梳理邏輯，形成系統(tǒng)的方式來閱讀抡秆。就可以提高我們的閱讀技巧核能力奕巍，而且會越來越好。

第六章 一本書的分類

《如何閱讀一本書的》中的第二部分——分析閱讀儒士。

很多伙伴說：“這本書他從來沒有讀到超過第七章的止，因為越來越難，沒心思就放棄了着撩∽绺＃”我們通過基礎閱讀的方式，從目錄上就可以看出拖叙，進入第二部分后氓润，作者用七章的內容來來講解分析閱讀的主體。

分析一下：分析閱讀的內容占了本書的1/3篇幅薯鳍，說明他足夠重點和重要咖气。也就意味著內容和知識相對會難一些。所以進入第二篇章以后，請大家做好準備采章，難度的內容來了运嗜。

閱讀的技巧就是對閱讀規(guī)則的了解和掌握，適用于簡單的閱讀資料悯舟。復雜一些担租，難一些的資料，當你掌握了應用的技巧抵怎，也可以讓你讀起來輕松一些奋救。

所以復雜技能，通過強化訓練可以成為習慣反惕，好的習慣會成為你的第二天性尝艘。而且這種習慣的養(yǎng)成，可以進行有效的遷移姿染。堅持專注背亥，找到方法，就能讀懂一本難讀的書悬赏。讀書如此狡汉，學習如此，工作也是如此闽颇。所以盾戴，把成功當作一種習慣吧！

書籍分類有多重要呢兵多？

分析閱讀（我用一個放大鏡+一本打開的書來表示）尖啡，很花時間、精力剩膘，但也有收獲衅斩。不是所有書都需要這樣的閱讀，我們需要在閱讀前援雇，判斷要讀的書是哪一類的書非常的重要矛渴。分析閱讀適合非小說類和理論性的書椎扬，除此之外的類型惫搏，在你可以快速理解的前提下，用基礎閱讀和檢視閱讀就搞定了蚕涤。

判斷一本書屬于什么類型筐赔，我們可以采用檢視閱讀的方法，瀏覽：書名揖铜、副標題茴丰、目錄、序和摘要。

從書的名字中學習

我們每個人獨有自己的名字贿肩，名字對于自己和家人是很有意義的峦椰。書就像是作者的孩子，名字也有特殊的含義汰规。

在分析閱讀中汤功，作者是一個好的投手，在你拿到書的時候溜哮，就急不可待的想要告訴你滔金，他知道的一切。讀者想要成為一個接球手茂嗓，可以通過書名餐茵、前言和副標題來進一步了解作者。讀者可以帶著問題前行述吸，去書里找尋你想要的答案忿族。就像一個獵人進入森林，眼里充滿了對獵物的渴望一樣蝌矛。

讀者需要建立書的分類標準肠阱，明智的判斷和充分運用閱讀的規(guī)則。

實用性VS.理論性

作者在這個內容里朴读，進行了大量的比較和分析屹徘，并舉了很多案例，來幫助我們理解實用性和理論性書的概念衅金。所以讀到這一部分的時候噪伊，很容易頭暈，陷進一個個的舉例當中氮唯。

建議伙伴們在讀到這一部分和后面的內容的時候鉴吹，像一個獵人一樣，在文字中尋找你要的獵物惩琉，并且快速的把他“抓”出來豆励。

這一部分里作者用了3個內容的比較和分析來講解什么是實用性的書籍？什么是理論性的書籍瞒渠？

首先我們分析一下：理論等同于空想良蒸，是為了去了解和明白道理的；實用性是有效的做法伍玖，包括長期規(guī)劃和短期方案嫩痰。

其次是知與行的問題，知就是知道窍箍，了解“這是什么”的問題串纺；行是指如何做丽旅，你想的和你認為的。這讓我想起管理學大師彼得.德魯克講的：做正確的事和正確的做事就是一個知和行的過程纺棺。

第三講到的是實用性書籍和理論性書籍的比較

實用性的書籍榄笙，通常會是藝術學習的指導，包括使用手冊（工程祷蝌、醫(yī)藥办斑、烹飪…）和教導類的書籍（論述、經濟杆逗、倫理乡翅、政治等）

理論性的書，通常會以經濟+理論的形式出現罪郊。

理論性作品分類

傳統(tǒng)的分類：歷史蠕蚜，書名會有紀事等字樣，是特定的悔橄、真實的事件（包括了時間和地點）靶累，科學類的書通常是定律和通律，面對的是任何時間癣疟、地點挣柬，發(fā)生的任何事。哲學屬于一般的真理睛挚，來源于生活的經驗邪蛔。

哲學家和科學家，相同的是扎狱，他們的理論都來源于觀察和思考侧到。不同的是：哲學家根據人類的共性，觀察以后來思考淤击；科學家用特殊的經驗匠抗，來證明方法。

這章內容里作者煞費苦心的使用了大量的案例污抬，包括書名汞贸、文章和作者。但這往往也最容易使讀者頭暈印机，因為我們會對繁雜的內容無從判斷矢腻，會覺得困難，然后放棄耳贬。我們在學習過檢視閱讀以后踏堡，在這一部分就要學會用系統(tǒng)略讀的方式猎唁，找出重點信號和基本脈絡來讀咒劲。

我們做一個回顧顷蟆，在讀完第六章《一本書的分類》以后，需要知道書分為實用性和理論性兩類腐魂。

實用性作品包括實用手冊和教導類書籍帐偎；

理論性作品包括：歷史、科學和哲學類書籍蛔屹。

在閱讀前削樊，需要對書的類別進行判斷，做好閱讀的準備兔毒，有方法和步驟的開始閱讀漫贞。原來閱讀不是一件很隨意的事情，而是一項精密的研究工作育叁。

第七章 透視一本書

什么東西讓我堅持迅脐？首先是我想真正的讀懂一本書，其次是我看到伙伴們的鼓勵和認

進入分析閱讀以后豪嗽，作者為了講清楚定義和概念谴蔑，大量使用了案例，像《國富論》龟梦、《物種起源》隐锭、《美國聯(lián)邦憲法》等。但是由于東西方的文化差異计贰，這些內容我們知道的很少钦睡。這就意味著作者在用我們不懂的東西，解釋我們不懂的東西躁倒，所以我們就云里霧里看不懂了赎婚。當你讀到這一部分的時候，可以先根據目錄看到本章節(jié)一共有五個內容：

結構與規(guī)劃：敘述整本書的大意

駕馭復雜內容：為一本書擬寫大綱

閱讀與寫作的互惠技巧

發(fā)現作者的意圖

分析閱讀的第一個階段

作者用3頁的內容先總述了分析閱讀的三個規(guī)則：

規(guī)則一樱溉，先弄懂一本書的主題挣输，看它是屬于適用性的，還是理論性的福贞。

規(guī)則二撩嚼，用簡單的一句話，概述一本書的主題和重點挖帘。

規(guī)則三完丽，重點舉例，組成架構拇舀。

所有的物質產品都是整體和部分的有機融合逻族，一本好的書，就像房子一樣有框架結構骄崩，獨立存在聘鳞，通過有機的排序構成整體薄辅。

作者真的是煞費苦心的希望把知識告訴我們，在第七章中作者用總抠璃、分站楚、總的形式幫助我們呈現知識，展開描述搏嗡，然后再歸納總結窿春。

結構與規(guī)劃

敘述整本書的大意

作者通過前言告訴讀者，整本書的整體設計采盒。因為只有讀者顧慮越少的時候旧乞，才會越樂于閱讀。

作者幫助我們整理了框架磅氨，為什么我們還沒有辦法良蛮，用一句簡單的話描述出一本書的主題和內容呢？因為我們還沒有學會這樣結構化的表達方式悍赢，甚至忽略了檢視閱讀的閱讀規(guī)則决瞳。

我們在閱讀的時候不要完全依賴作者的摘要，要用自己的語言左权，描述書的結構和大致內容皮胡。

你勾畫重點和書上標出重點不同，你整理的摘要和作者的摘要有不同赏迟，你的關鍵詞筆記和我的不一樣屡贺。這時候，你是不是很慌張锌杀，覺得自己是不是錯了甩栈。我想說的是，你就是獨一無二的你哦糕再。書是相同的量没，閱讀的人不同，包括性別突想、身份殴蹄、學歷…閱讀出不同的內容就是詮釋了獨一無二的你

駕馭復雜內容

為一本書擬寫大綱

規(guī)則二講了一本書的整體性，規(guī)則三講了一本書的復雜程度猾担。我們?yōu)榱笋{馭復雜的內容袭灯，可以通過擬寫大綱的方式，整理自己的思路绑嘹。

擬寫大綱方法是：

全書分為五個部分：一稽荧、二、三工腋、四姨丈、五

第一部分分為三個階段：階段一畅卓、階段二、階段三

第一部分的第一階段有四個重點：重點1构挤、2髓介、3惕鼓、4…

這樣的大綱整理工作量很大筋现，就像我每天整理《如何閱讀一本書一樣》。不是所有書都需要這樣的整理大綱箱歧，除非他是十分重要的書矾飞，值得你投入時間、精力呀邢。這樣的學習方式會成為習慣洒沦，在看到一本書的時候迅速在腦中呈現出大綱的結構，幫助你呈現結構和邏輯价淌。

閱讀與寫作的互惠技巧

任何事都有它的兩面性申眼，在教與學的過程中，教是作者傳達作品的結構和內容蝉衣。學是讀者通過閱讀括尸，去接受知識的過程。

就像朋友過生日你要送她一個禮物病毡，禮物肯定是核心了濒翻。為了讓禮物好看，你找了盒子啦膜、包裝紙和裝飾的花有送，讓禮物看起來就更精美和誘人。對于收到禮物的人來說僧家，嚴重只會關注禮物本身雀摘，而不會去關注包裝盒的。

所以當你閱讀的時候八拱，請主動屏蔽掉那些裝飾物届宠，找到屬于你的禮物。

發(fā)現作者的意圖

一本書乘粒，就是由作者假設一個個的問題豌注，然后又進行分析解釋。我們在閱讀的時候灯萍，首先找到問題轧铁，然后到書里去尋求答案，作者都幫你準備好了旦棉。

我們可以通過理論性提問和實用性的提問方式齿风，來找到作者的意圖药薯。

分析閱讀的第一個階段

我們首先回顧一下閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀救斑、分析閱讀和主題閱讀童本。

在分析閱讀中分為三個階段，在第一階段里有4個重要的規(guī)則脸候。

規(guī)則一穷娱，閱讀前找出一本書的分類和主題，看他是理論性書籍运沦，還是實用性書籍泵额。根據類別，采用不同的閱讀方式携添。

規(guī)則二嫁盲，用最短的句子，說出整本書進行概括烈掠。

規(guī)則三羞秤，列出重點，說明他們之間的順序和關系左敌。用綱要的形式整理出來瘾蛋。

規(guī)則四、找出問題,作者提問母谎，讀者解決問題瘦黑。

第八章 找出共同的詞義

第八章P88-104,共16頁，分為四個部分：單詞V詞義奇唤；找出關鍵詞幸斥；專用語及特殊的詞匯；找出字義咬扇。目的就是幫我在閱讀的時候設定方向和目標甲葬。

我們先回顧一下之前學習過的內容，閱讀由下往上分為四個階段：基礎閱讀懈贺、檢視閱讀经窖、分析閱讀和主題閱讀，上一層次包含下一層級梭灿。

分析閱讀又分為四個階段：第一階段要弄清一本書在講什么(主題画侣、概述、綱要核問題)堡妒；第二個階段要詮釋內容與資訊…之后的內容配乱，在今后的學習中進行補充。

單詞V詞義

首先講到的是溝通，我們工作搬泥、生活桑寨、學習和娛樂中都離不開溝通，我們在用語言忿檩，也就是單詞尉尾，通過聽、說燥透、讀沙咏、寫的方式，進行溝通兽掰。如果相互之間對于字詞的理解芭碍，清晰的話徒役，就會產生相同的想法孽尽，證明溝通到位。還有一種可能試講完以后對于字詞的理解忧勿，是模糊的杉女，那就沒有達到溝通的效果，無法達成共識鸳吸。

閱讀的詞義熏挎，只有在溝通中才會產生，他并不會獨立存在晌砾。溝通是雙向的坎拐，也是作者和讀者共同努力的目標。

規(guī)則五：為了達到詮釋具體的內容資訊养匈，透過重要的單字哼勇，與作者達成共識。在詮釋的過程中呕乎，包括了處理語言和處理思想兩部分积担，思想來源于語言的后的含義。

語言作為傳遞知識的載體猬仁，有時也會形成障礙帝璧，為了克服障礙，我們可以提高自己的詮釋的能力湿刽。詮釋的能力的烁，就是對語言和思想的理解，包括單義詞和多義詞诈闺。

找出關鍵詞

作者用P92-93頁進行舉例渴庆，說明我們可以通過文字段落，去了解重點字。怎樣找到關鍵詞把曼。還記得我們在之前講過的杨帽，作者就是比你高一點點的人，他的書傳遞的就是高出的那一部分嗤军，當你找到的關鍵字的時候注盈，那些字一般都看不太懂，讓你比較頭疼叙赚。

專用語及特殊的字匯

找到專用語和特殊詞匯有兩種方法：首先是由作者宣布的老客，那些著重強調的字，用括號標明的震叮，變成斜體字的胧砰，拿來作為主題進行討論的和重新命名的都值得關注。其次是專門的用語苇瓣，如果你對專業(yè)熟悉尉间，采用的就是積極的尋找方法，看那些字是你熟悉的字就是專門用語击罪；如果你對專業(yè)不熟悉哲嘲，采用的就是消極的方式，看那些字詞是你不熟悉的媳禁，就是專門用語负蠕。

找出字義

首先就是找出問題殖告，找到關鍵字把它圈出來，更容易看到。然后進行分析惩嘉，他有可能是單義詞疮跑，也可能是多義詞食寡。

找出字義會有三種情況：第一種要判斷是單義詞還是多義詞辟汰，多一次的意義和關系是什么，包括理由拧烦、線索和意義忘闻，區(qū)分出哪些是作者的語言，那些是專門用語恋博。第二種是同義字齐佳，會有兩個以上的符號構成詞義。它們可能是單義字具有好幾個詞義债沮，也可能是一個詞已有好幾個字構成炼吴。第三種是片語，可能會是主語疫衩、謂語等單義詞硅蹦，獨立而完整的形容某一件事。這一部分和思維導圖的關鍵詞非常的相似，關鍵詞不只是一個詞童芹，它是句子的主干涮瞻，完整的形容出一件事件。我們可以用縮句提煉的方式假褪，找到一段話的主干或片語署咽。

這第八章中作者強調的是對于具體內容的詮釋，為了達到溝通的目的生音，我們要努力找到關鍵的詞語宁否。然后了解它字面的意思和后面的含義，和作者形成了一致的理解缀遍。

第九章 判斷作者的主旨

今天的開場要從中心圖案說起慕匠，在完成關鍵詞筆記以后，我就在對著：判斷域醇、作者台谊、主旨三個關鍵詞發(fā)呆，思考什么樣的圖案更符合這個內容歹苦。剛好有伙伴sheeey在勇士營發(fā)表感受：Day8??昨日閱讀第七章的時候青伤，我在心里問作者：“還有比這更難的嗎督怜？”今天翻開第八章的閱讀殴瘦，答案出來了：“還真有！”書上一個個熟悉的中文漢字号杠，被作者蹂躪的面目全非（難道這就是文字的技巧蚪腋？語言的藝術？一兩句話可以說清楚的事情姨蟋，為什么要像繞口令般東繞西繞找不到重點）我發(fā)現我根本就沒辦法提取關鍵字啊啊啊……

當時我就問他：“你有沒有一種想打他一頓的沖動”屉凯？

她說：“有”。

其實在我在讀文章的時候眼溶，真的有種想打他一頓的沖動悠砚，等吧關鍵詞筆記做完，我又覺得作者真心不容易堂飞。我對作者和這一章節(jié)的內容灌旧，是又愛又恨，但是仍然要對他發(fā)起挑戰(zhàn)绰筛。所以我的中心圖案成了一個穿著李小龍“香蕉衣”的小孩子枢泰，一手“我愛你”，一手握拳挑戰(zhàn)铝噩。去繁雜的文章中衡蚂，尋找作者的主旨。

”

進入到第七章以后開始進入這本書的難點，建議大家可以通過分析閱讀的第2個規(guī)則:用單一句子概述一本書毛甲，來搭建內容框架年叮。比如說：第九章P104-122，包括六個方面的內容玻募，句子的主旨谋右，找出關鍵句，找出主旨补箍，找出論述改执，找出答案，分析閱讀的第二個階段坑雅。

作者為了讓我們對主旨有個清晰的認識辈挂，幫我們舉了個例子。提案在我們生活中比較常見裹粤，商業(yè)提案终蒂、工作報告提案。一般是指計劃遥诉、報價和承諾拇泣。他需要清洗，有吸引力矮锈，最終的目的是讓雙方共同到位達成共識霉翔。

把商業(yè)談判和閱讀進行一個對比，商業(yè)談判時是先有的提案（主旨）苞笨，然后達成共識债朵；閱讀是我們和作者先達成共識，決定閱讀以后瀑凝，才去看文章的主旨的序芦。

為了更好的閱讀，詮釋出作者的意圖粤咪。閱讀規(guī)則是有順序和規(guī)律可循的谚中，包括他的語法和邏輯×戎Γ可以從共識中找到主旨宪塔，從主旨中找出支撐的論點。在閱讀的時候脉顿，由字到句蝌麸，由句子到段落。發(fā)現問題由上到下艾疟，尋找答案由下到上来吩。

句子的主旨

語言其實并不完美敢辩，他的關系很復雜，作者在文章中會一字多義和一義多字弟疆。當我們尋找文章的主旨的時候戚长，可以通過疑問句的形式，看到作者提出的問題怠苔。還可以通過需數據同廉，看到作者的聲明。

分析閱讀的規(guī)則五柑司，要求找出關鍵字和作者達成共識迫肖；規(guī)則六，圈出重要的句子攒驰，找出主旨蟆湖；規(guī)則七，關聯(lián)語句玻粪，架構出一本書的基本論述隅津。

找出關鍵句

作者的觀點是溝通的核心，我們需要對觀點加以判斷劲室，哪些是肯定的伦仍，哪些是否定的，理由是什么很洋？

這是一個探尋的過程充蓝，需要找尋資料和分析資料。重要的句子在文章中蹲缠，通常會標注下劃線和不同的字體棺克。當我們在閱讀的時候，有的內容一讀就懂线定，有的內容卻難以理解，閱讀的本質就是：你自己清楚的知道确买，你遇到了困惑斤讥？知道了問題，那就帶著這份困惑前行湾趾，尋找你想要的答案芭商。

主旨一般會在開篇或者結論的時候出現，有點像總分總的呈現形式搀缠，其實這是我們在工作中經常用的形式铛楣。想想你的工作總結，或者是工作計劃吧艺普，就是最好的案例簸州。

懷疑就是智慧的開始鉴竭。當你在閱讀的時候，遇到困惑岸浑，建議慢慢讀搏存。

找出主旨

通過詮釋組成句子的每一個字或者是關鍵字，就能找到文章的主旨矢洲¤得撸可能你覺得工作量太大，那就帶著獵人的眼睛上路读虏，去捕捉文章中那一個個跳躍的關鍵字吧责静。

通常復雜的句子包含不止一個主旨，主旨間會有相同盖桥，也會有不同泰演。檢驗你是否了解主旨，最好的辦法就是用你的語言復述一遍內容或者和自己過往的經歷鏈接葱轩，形成屬于你自己的理解睦焕。

找出論述

完成閱讀中的規(guī)則七，可以先找出重點的段落靴拱，通過找出句子垃喊、整理順序并組成新的論述的方式形成新的架構。就像我們每天做的關鍵詞筆記目的就是尋找關鍵詞的袜炕，然后借助思維導圖梳理邏輯形成你的論述方式本谜。

如果段落中沒有論述，只是案例偎窘、說明的乌助，快快讀過吧。不用停留陌知，也不用浪費時間他托。

在應用的時候包括三方面的應用：第一論述包含聲明和接收理由，你先有結論了仆葡，就去尋找理由赏参；你先有理由了，就去尋找結論沿盅。閱讀也好把篓，學習也好，就是不斷提問腰涧，回答的過程韧掩。其次從它們的運用來看分為歸納法：有多個事例共同的特征，總結論證窖铡。演繹法：根據連續(xù)的多個通則疗锐，證明共同的理念坊谁。

找出答案

想要達成共識，就要去尋找主旨和論述窒悔，從資料中尋找問題呜袁。進一步的思考問題后面的真相：

作者想解決的問題解決啦嗎？

解決問題的時候简珠，有沒有有產生新的問題阶界？

面對新的問題和舊的問題，作者知道怎樣解決嗎聋庵？

分析閱讀的第二個階段

第二階段要解決的就是膘融，一本書到底是在說什么？我們可以通過自己的語言進行加工和詮釋祭玉。

◆詮釋出關鍵字氧映，和作者達成共識；

◆在重要的句子中脱货，抓住主旨岛都；

◆找出論述，重新架構振峻；

◆確定：書中的問題那些已經解決臼疫、那些未解決或無法解決。

當讀到這一章的時候扣孟，希望我們伙伴的閱讀能力已經得到了提升烫堤，最關鍵的要知道，閱讀就是和作者的一場交易凤价。達成共識鸽斟，找到主旨和關鍵詞。

最關鍵就是然后利诺，然后通過和自身的經歷和經驗相關聯(lián)富蓄，形成自己的框架、邏輯立轧。用自己的語言描述出來格粪，讓作者的理念變成你自己的。

第十章 公正的評斷一本書

作者真的很用心氛改，生怕我們對他講的專業(yè)術語不明白，總愛在開篇的時候進行細致的講解比伏。

第十章開篇胜卤，他就先做了舉例：把閱讀和我們日常的對話，進行了對比和描述赁项。閱讀就是作者和讀者間的對話葛躏。在這一過程中我們需要遵守禮節(jié)澈段，進行有效的溝通。作者借助一本書舰攒，來傳遞知識败富，來進行指導。讀者有義務回答作者的提問摩窃，進行評判兽叮。所以優(yōu)質的閱讀，就是以主動的方式：樹立目標猾愿，制定計劃和完成計劃鹦聪。

就像我們的21天共讀計劃一樣，我為自己設定的就是：通過直播帶讀蒂秘，關鍵詞筆記和思維導圖筆記的呈現泽本，幫助伙伴們用21學會《如何閱讀一本書》。每天完成筆記姻僧、思維導圖规丽、直播、文字稿整理和10幅優(yōu)秀作業(yè)推薦撇贺。每天按計劃和時間節(jié)點完成工作赌莺，今天是第10天，意味著我們的共讀活動已經過半了显熏。如果前一段堅持可以靠熱情和毅力雄嚣，現在開始就需要考明確的目標和毅力了。所以我想請伙伴們思考一下：你為什么要閱讀《如何閱讀一本書》喘蟆？你希望通過21天的學習達到什么樣的目標缓升？你堅持的意義何在？

第十章一共講了五個方面的內容：

受教是一種美德蕴轨；

修辭的作用港谊；

暫緩評論的重要性；

避免爭強好辯的重要性橙弱；

化解爭議歧寺；

受教是一種美德/修辭的作用

培根建議讀者：閱讀的時候不要反駁和挑毛病棘脐；不要太相信作者說的話斜筐；不要急于交談和評論。首先要斟酌和考慮蛀缝，然后再發(fā)表自己的言論顷链。讓充分思考在前，然后進行理智的行為屈梁。一本書的用途在于啟發(fā)讀者嗤练，當我們認真榛了、仔細的閱讀完以后，水平得到了提升煞抬，和作者水平相當的時候霜大，才可以進行同輩間的對話或者是回話。

受教是一種美德革答，是通過學習战坤，學會自動運用自己的判斷能力。自此過程中受和教是一個互惠的過程蝗碎，包括作者的寫作技巧和讀者掌握的技巧兩個方面湖笨。修辭就是為了讓說出的話更為動聽，達到說服和勸導別人的目的蹦骑。

對于讀者來說：需要認真傾聽慈省，負責回應。了解背后的意圖眠菇，發(fā)表自己的主見边败。作者呢，通過自己的寫作技巧捎废，讓作品清晰的呈現笑窜，達到易于理解，說服對方那個的目標登疗。

暫緩評論的重要性

不管是寫作還是閱讀排截，都需要掌握：文法、邏輯和修辭辐益。在閱讀中：初學者把閱讀分成一個一個的階段和步驟來進行断傲。專家級別的將各個階段和步驟連貫合并使用。

第九個規(guī)則智政，表達意見的前提完整的閱讀和思考认罩，然后表達自己的意見：同意、不同意或者是暫緩評論续捂。暫緩評論說明還未被說服垦垂，評論并不代表著不同意，說明沒有按閱讀規(guī)則分步驟地閱讀牙瓢。

有時也會有人在不閱讀的情況下發(fā)表評論劫拗，這基本上屬于瞎評論，如果無法轉述作者觀點矾克，陳述困難或者用自己的語言表述作者的觀點的話杨幼，基本上可以忽略不計。當然在經過最大的努力以后聂渊，發(fā)現這本書里作者的觀點的確不是你的理由的時候差购，也可以承認我不懂。但其中的問題汉嗽，不是作者的問題欲逃，而是你自己的問題。

避免爭強好辯的重要性

規(guī)則十：當我們對作品發(fā)表不同意見的時候饼暑，要進行理性的表達稳析，不要無理地進行辯駁和爭論。冷靜地想一想弓叛，你問什么要閱讀彰居，閱讀帶給你的好處，是增長知識和提高能力撰筷，而不是為了打敗作者陈惰，贏得爭論。當你想清楚這一點了毕籽，你也就不會急于爭強好辯了抬闯。

化解爭議

首先我們來看看爭議的來源：人類復雜的天性；人與人之間关筒，水平層次的不同溶握，隱藏在冰山下的因素。

我們在閱讀的時候要區(qū)分出蒸播，真正的知識（客觀的）睡榆，意見，包括作者的和讀者的（主觀的）袍榆。如果你贊同觀點就要分享胀屿，你不贊同的話，請找出理論基礎加以論證蜡塌。而不要單純的憑主觀的判斷碉纳，斷定作者的觀點是錯誤的。

規(guī)則十一：尊重馏艾，知識和個人觀點的不同劳曹，找出理論基礎，在進行評判琅摩。我們每個人各具個性铁孵，人與人之間的觀點不同，是正常的不能再正常的現象房资。接受不同與自己的人蜕劝、事、物，也是一種心態(tài)的修煉岖沛。

如果想要提出批評暑始，有三個方面要做到：1、完成的看完一本書婴削，不要急于批評廊镜；2、別忙著爭強好勝唉俗，盲目反對嗤朴；3、不同的意見虫溜，可以通過雹姊，找到理論基礎，進行解釋來解決衡楞。

讀書最高境界就是讀出言外之意吱雏，在第十章當中作者的文字中，我想到了張德芬的“大部分的人碰到困境時寺酪，都有很多的埋怨坎背、躲避、壓抑寄雀，但真正有智慧的人會從中找到成長的契機得滤。”我還看到了當我們有不同意見的時候盒犹，要學會理清那些是客觀存在知識懂更，那些是主觀的感受。就像《非暴力溝通》中的講到的觀察急膀、感受沮协、需求和請求。

真的評判一本書講的是卓嫂，我們通過閱讀獲得成長慷暂，在這一過程中不要急于反駁和爭辯；而是在完整的看完內容以后晨雳，經過充分的思考行瑞，在表達自己的意見。

每個人都會有屬于自己的意見餐禁，會同意血久、不同意或者是暫緩評論，當你要表達自己的不同意見時帮非，請找到理論依據氧吐，從客觀實際開始讹蘑。

第十一章 贊同或反對

本章有11頁內容，包括了偏見與公正筑舅；判斷論點的正確座慰；判斷論述的完整和分析閱讀的第三階段。

作者真的很細心豁翎，在開篇先回顧了上一章的內容角骤。作為一名合格的讀者，必須在讀懂的前提下心剥，來進行評論。如果同意作者觀點背桐，受到啟發(fā)优烧、被說服、被影響的話链峭，對話結束畦娄。如果不同意，也請心平氣和的提出來弊仪，回頭研究內容熙卡。也可以暫緩評論，進一步的思考励饵。有意義的評論驳癌，不盲從于論點，哪怕是和作者提出針鋒相對的問題役听，也是有意義的颓鲜。

作者和讀者通過對主旨和論述觀點，達到心靈想通的目的典予，就是讀者通過閱讀甜滨，了解了作者想要表達的想法，達成共識瘤袖。

通過對文章的速讀和關鍵詞筆記的整理衣摩，我覺得作者的文章結構不是很清晰，所以我按照自己邏輯結構捂敌，把第十一章的內容分為了三部分艾扮，包括理想化辯論，判斷作者和分析閱讀的三階段黍匾。這就是由整體栏渺，到局部，再由局部形成新的整體的過程锐涯。

理想化的辯論

第一部分是理想化的辯論磕诊，在辯論中我們需要控制情緒，好的辯論的前提是基于事實。派別之爭會有盲點霎终，需要我們理性滞磺、熱情和具有同理心。

判斷作者

第二部分講到判斷作者莱褒，可以從作品呈現的知識和完整性來看击困。

知識會在某些方面有不足；有錯誤的理念广凸，導致全盤皆錯阅茶；不合邏輯，無法信服谅海。分析作品的完整性脸哀，要看到作者是否有解決所有他承諾和提出過的所有問題；是否善于利用資料扭吁；是否有看到文章內部的含義和關系撞蜂；是否產生了與眾不同的想法。

分析閱讀的三個階段

第三部分是分析閱讀的三個階段侥袜。

第一個階段一本書講了什么蝌诡？

可以通過四個步驟來分析：1、書的分類（主題和種類）枫吧；2浦旱、以簡短的文字描述出一本書的內容；3由蘑、按順序關聯(lián)內容闽寡，形成大綱，由總體到局部在形成二級大綱尼酿；4爷狈、確定哪些問題，在書里想要得到解決裳擎。

第二個階段詮釋一本書涎永。

1艺谆、找到關鍵字竭宰，和作者想要表達的意思達成共識；2投慈、看到句子的主旨惶我；3妈倔、找到相關的句子，重新架構绸贡；4盯蝴、確定作者那些問題是已經解決的毅哗，那些是沒有解決的和不能解決的。

第三個階段像溝通知識一樣評論一本書捧挺。

1虑绵、智慧的禮節(jié)，首先在閱讀的時候闽烙，忌輕易評價翅睛；其次不要爭強好辯；第三黑竞，評論前區(qū)別知識和個人觀點捕发。

2、批評的細節(jié)摊溶，需要證明作者的知識不足爬骤，知識錯誤，不合邏輯和內容不完整莫换。

整理完，發(fā)現第十一章的內容很清晰：三種辯論骤铃，兩種判斷作者的方式拉岁，分析閱讀的三個階段。讀到今天惰爬，其實我們每個人都應該具有了自己對于書的內容喊暖，理解、詮釋和感悟的能力了撕瞧。

有個伙伴在他的心得體會里寫道：一本巨著好像一個巨人陵叽，有巨大的能量和知識。公平的評斷丛版，就是找到理論支撐自己的問題巩掺，而不是單純的評判為自己的感受。一本書就是帶著欣賞的目光页畦、公正的去看胖替，就像是在和他神交一樣。當你把這個場景豫缨，用視覺化的思維独令，想象一下，讀一本巨著就像你在和一個巨人神交好芭，是不是很有趣的場景燃箭。截止到今天我們已經開始打開思維，感受一本書的力量舍败。大家的心得體會也呈現為不同的內容招狸。透過文字敬拓，我看到的是一個個不同顏色的生命。