? ? 7月产艾，是炙熱的，福州的溫度高達(dá)40度隘膘，每天都是“高烤”杠览；7月，是涼爽的倦零，在空調(diào)房中翻看書籍，沉浸心靈蹋嵌。今年的7月葫隙，我們共讀王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代下的學(xué)與教》。
? ? 每個(gè)學(xué)期的第一課，我必然是和學(xué)生翻看教材目錄焰手，從目錄中了解本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容怀喉，重難點(diǎn)知識(shí)，課時(shí)安排躬拢，進(jìn)度計(jì)劃等等。這次工猜，我也是從標(biāo)題著手菱蔬，第一個(gè)關(guān)鍵詞“數(shù)字時(shí)代”，借助百度查知：“數(shù)字時(shí)代”其實(shí)就是電子信息時(shí)代的代名詞,因?yàn)殡娮有畔⒌乃袡C(jī)器語(yǔ)言都是用數(shù)字代表的,所以人們將其美稱為數(shù)字時(shí)代魏身。往狹義想，其實(shí)就是與我們教學(xué)緊密相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)叠骑。第二個(gè)關(guān)鍵詞“學(xué)與教”削茁，即學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”掉房。我是數(shù)學(xué)老師，從“學(xué)與教”的語(yǔ)序組織上瘾杭，我的理解是“先學(xué)后教哪亿，以學(xué)生為中心，構(gòu)建以生為本的課堂”蝇棉，跟著麻吉星共讀了第一、二模塊钝吮，也印證了我的想法。
? ? 課堂的主人是學(xué)生奇瘦，學(xué)生是課堂的主體，這早已是一個(gè)常識(shí)醇坝，可人們對(duì)此思想的理解仍有許多誤區(qū)次坡。課堂教學(xué)中沒(méi)有學(xué)生的“學(xué)”是很普遍的現(xiàn)象：一是照本宣科，按部就班贸毕；二是以答案為中心，教師提問(wèn)題學(xué)生找答案乡革，教師說(shuō)答案學(xué)生記答案摊腋；三是上課就放幻燈片，教師點(diǎn)鼠標(biāo)兴蒸，學(xué)生看屏幕；四是教師信馬由韁蕾殴，學(xué)生信口亂說(shuō)岛啸；五是一問(wèn)就答，一答就對(duì)荡灾，一呼百應(yīng)瞬铸。個(gè)人認(rèn)為，以學(xué)生為中心嗓节，構(gòu)建以生為本的課堂，從本義上理解就是在課堂上要看得見(jiàn)學(xué)生的“學(xué)”胜宇，還要看得見(jiàn)教師的“教”，更要看得見(jiàn)教與學(xué)的“共生”桐愉。課堂教學(xué)中要看得見(jiàn)學(xué)生的“學(xué)”，既要看得見(jiàn)學(xué)生學(xué)了什么左痢，還要看得見(jiàn)學(xué)生學(xué)的過(guò)程和學(xué)的結(jié)果系洛。要讓課堂上看得見(jiàn)學(xué)生的“學(xué)”，首先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間定页。教師的“教”要能解決學(xué)生的問(wèn)題绽诚，教師的“教”還體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中，教師的“教”更體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)恩够。總而言之儡毕，教師的教應(yīng)該始終立足于學(xué)生學(xué)的需要扑媚。
? ? 王緒溢博士在書中提到“少才是多，無(wú)才能有檐盟，慢才會(huì)快”押桃。教師要盡量減少掌控导犹、主導(dǎo)課堂的時(shí)間，空出來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)谎痢、規(guī)劃、分工票从、合作、思考峰鄙、研討等等。教師課堂說(shuō)話要少魁蒜，教師給的提示要少吩翻，這樣學(xué)生說(shuō)的就會(huì)變多，學(xué)生的思考也會(huì)變多狭瞎，進(jìn)而深入熊锭。無(wú)才能有，教師不要過(guò)度設(shè)想學(xué)生的生成球涛，備課中的設(shè)計(jì)思路本質(zhì)上都是教師的觀點(diǎn)，而非基于學(xué)生的觀點(diǎn)捺典，所以在課堂教學(xué)時(shí)要更關(guān)注學(xué)生的即時(shí)生成从祝。慢才會(huì)快，教師常會(huì)為了教學(xué)而教學(xué)擎浴，趕進(jìn)度也是常有的毒涧，這樣的“教”自然無(wú)法落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)上。慢的方法就是要“沉浸”契讲，因?yàn)槌两菍W(xué)會(huì)的要素，教師要使學(xué)生沉浸在教材中唤冈，沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中银伟，沉浸在彼此的研討與對(duì)話中绘搞。沉浸需要時(shí)間傅物，需要教師盡量減少掌控、主導(dǎo)課堂的時(shí)間楼雹，需要教師關(guān)注學(xué)生的生成尖阔，需要放慢教學(xué)的節(jié)奏。
? ? 正如福州金山中學(xué)的陳蕾老師所言：“從教師為中心走向?qū)W生為中心谴供，其實(shí)是一件挺難的事齿坷，需要放下‘執(zhí)念’，閉上嘴巴永淌，然后讓學(xué)生成為課堂里的主演√房纾”將理念落地生根李滴，還需要更長(zhǎng)的時(shí)間和行動(dòng)。
