今晚李鎮(zhèn)西老師給我們導(dǎo)讀《育人三部曲》之《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，李老師將近兩個(gè)小時(shí)講故事式的導(dǎo)讀，感覺(jué)過(guò)得很快御吞，過(guò)程中我有很多震撼感受與啟發(fā)漓藕。
李鎮(zhèn)西老師上線后，說(shuō)要看到我們大家的模樣揍诽，讓我們打開(kāi)視頻栗竖，并一一點(diǎn)名，向我們問(wèn)好添吗。李老師說(shuō)能夠看到我們五官清晰份名，解讀起來(lái)就會(huì)更有精神。
今天晚上李老師的導(dǎo)讀鲤孵，先講蘇霍姆林斯基的生平背景辰如，并通過(guò)江蘇霍姆林斯基的故事，讓我們深度理解蘇霍姆林斯基的書(shū)鹰椒。
一、蘇霍姆林斯基是怎樣的人淆珊？
蘇霍姆林斯基是忠誠(chéng)的共產(chǎn)黨員奸汇，是英勇的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)士，是智慧的人民教師戳吝，是卓越的教育大家贯涎。霍姆林斯基一生都在思考如何更好做教育陆盘，并實(shí)踐著自己的思考败明。
（今天聽(tīng)李老師講蘇霍姆林斯基竟然與孔子同一天生日！）
蘇霍姆林斯基是真正的教育家酸员。兩點(diǎn)原因：
1.有實(shí)踐讳嘱。因?yàn)樗簧荚诮逃龑?shí)踐，是愛(ài)的教育實(shí)踐研究崭添。他認(rèn)識(shí)所有學(xué)生及其家長(zhǎng)叛氨；他親自上課；教過(guò)1到11年級(jí)所有學(xué)科屁置；他堅(jiān)持每天聽(tīng)兩節(jié)課——不聽(tīng)課當(dāng)不了校長(zhǎng)仁连；他堅(jiān)持研究學(xué)生——他認(rèn)為，兒童研究是教學(xué)和教育的出發(fā)點(diǎn)使鹅。
2.有思想。蘇霍姆林斯基構(gòu)建了獨(dú)特的教育理論體系——社會(huì)主義人道主義教育思想體系鲁僚；寫(xiě)出了“活的教育學(xué)”“教育百科全書(shū)”43冊(cè)專(zhuān)著裁厅，600多篇論文执虹，1200篇文藝作品！
二袋励、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》寫(xiě)作和出版背景
經(jīng)由李老師的解讀茬故，才知曉這本書(shū)的寫(xiě)作和出版并不順利，而是經(jīng)歷了很多坎坷。
在這本書(shū)里才睹，蘇霍姆林斯基記錄了自己在經(jīng)歷了16年教師和六年校長(zhǎng)之后再一次擔(dān)任班主任的故事琅攘。
蘇霍姆林斯基對(duì)課堂上驅(qū)散孩子的做法痛心疾首，這樣一段話：“在我擔(dān)任校長(zhǎng)期間傷心地看到哨查，孩子們的正常生活被扭曲了剧辐。教師在課堂上把盡可能多的知識(shí)灌輸進(jìn)孩子的頭腦中，認(rèn)為這才是全部的教育溉奕。一個(gè)孩子忍啤，從入學(xué)的第一學(xué)年開(kāi)始，就感到被剝奪了自然生長(zhǎng)的快樂(lè)鳄梅。在我看來(lái)，他就像拔節(jié)后秀出的麥穗粟焊，剛剛舒展開(kāi)柔弱的腦袋伸向太陽(yáng)校赤，還沒(méi)有來(lái)得及被先綠色花粉覆蓋，就突然被轉(zhuǎn)移到擁擠的溫室中沾乘，栽在木箱里浑测，小心翼翼地澆水，每隔45分鐘搬到室外放風(fēng)十分鐘掷匠，然后再移到室內(nèi)岖圈。只有充足的光線和濕度，而沒(méi)有太陽(yáng)顽决、藍(lán)天和廣闊的田野导匣，沒(méi)有楊花和籽粒贡定。”
（這一段話與當(dāng)下的教育現(xiàn)象多么相似蚓耽，但每個(gè)這樣生活的人就覺(jué)得很正常命斧，沒(méi)有想到改變什么。）
三贤徒、蘇霍姆林斯基的一些重要觀點(diǎn)
1.“教育——這首先是人學(xué)”
這個(gè)觀點(diǎn)是蘇霍姆林斯基所有觀點(diǎn)的核心。把學(xué)生當(dāng)人踢涌，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器序宦，對(duì)現(xiàn)在仍然具有很大的教育意義互捌。
2.“智力教育有兩個(gè)大綱”
一個(gè)是知識(shí)性學(xué)習(xí)，及課標(biāo)下的教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)秕噪；另一個(gè)是激發(fā)求知欲的非知識(shí)性學(xué)習(xí)腌巾，即所學(xué)知識(shí)的背景閱讀。
很多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吓坚，不是智力有問(wèn)題灯荧，而是智力背景不夠逗载。
3.“愛(ài)情，是對(duì)人道主義的最嚴(yán)峻考試撕贞∧笈颍”
蘇霍姆林斯基的這一觀點(diǎn)食侮，讓我感到驚訝不已。他認(rèn)為链快，人的全部道德觀念集中的表現(xiàn)在愛(ài)的情感里眉尸，要在學(xué)生剛剛懂得愛(ài)情的時(shí)候教育他們?cè)鯓尤?ài)，就像教導(dǎo)學(xué)生怎樣勞動(dòng)一樣霉祸，培養(yǎng)學(xué)生道德尊嚴(yán)和人格丝蹭，培養(yǎng)學(xué)生人道美的能力。這也是把學(xué)生當(dāng)做人的視角镜沽，才能提出如此本真的教育觀點(diǎn)贱田。
4.大自然本身就是意義。蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本之前先去閱讀世界上最美妙的書(shū)——大自然這本書(shū)宾舅。
講到這個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候彩倚，李振熙老師分享了他和學(xué)生在錦江種下銀杏樹(shù)和女貞樹(shù)的故事帆离。
5.教師以自由支配的時(shí)間。蘇霍姆林斯基說(shuō)岸夯，教師沒(méi)有自由支配的時(shí)間们妥，這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅监婶。
6.“時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子≈笈危”
一個(gè)好老師意味著他熱愛(ài)孩子带污，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣僵控，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友鱼冀，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷报破，了解孩子的心靈悠就，并且時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。
7.要關(guān)懷人
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)懷他人泛烙，有同理心理卑，讓孩子感受到別人的痛苦、憂傷和不幸蔽氨，能用心靈感覺(jué)出別人情緒的兒童就會(huì)關(guān)懷人藐唠。這樣就不會(huì)有當(dāng)下霸凌事件。
8.“要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要”
讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)宇立，這是教師教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)所需要的。要讀書(shū)自赔，要如饑似渴地讀書(shū)妈嘹。
9.“人的充分表現(xiàn)，這既是社會(huì)的幸福绍妨，也是個(gè)人的幸福润脸。”
蘇霍姆林斯基要讓我們?cè)趯W(xué)生身上看到大寫(xiě)的“人”他去。
杜霍姆林斯基說(shuō)毙驯，“人是最高價(jià)值！”灾测，要讓每個(gè)孩子都擁有終身幸福的精神生活爆价！
蘇霍姆林斯基說(shuō)，“請(qǐng)記住媳搪，遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師铭段、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家秦爆，可是所有的人都要成為父親和母親序愚、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話等限，那么展运，放在首位的是培養(yǎng)人。培養(yǎng)丈夫精刷、妻子、父親蔗候、母親怒允，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來(lái)的工程師或醫(yī)生锈遥∪沂拢”
看到這段話勘畔，感覺(jué)收貨姆林斯基“帥爆了”——提出如此本真的教育觀點(diǎn)，是多么了不起啊丽惶。
導(dǎo)讀最后炫七，李老師告訴我們，要成為蘇霍姆林斯基那樣式的教師——人性钾唬，人道万哪，人情；真誠(chéng)抡秆，真實(shí)奕巍，真心……
李鎮(zhèn)西老師還告訴我們，讀懂一個(gè)人或一本書(shū)的八字要領(lǐng)“讀出自己儒士，讀出問(wèn)題”的止，也就是說(shuō)，把自己帶入其中着撩，與作者對(duì)話诅福，聯(lián)想自己相似的故事。邊讀邊思考問(wèn)題拖叙，帶有批判性閱讀視角氓润，會(huì)讀得更通透！
李鎮(zhèn)西老師是中國(guó)式的蘇霍姆林斯基憋沿，不僅踐行蘇霍姆林斯基的教育觀念旺芽，還堅(jiān)持閱讀寫(xiě)作，與蘇霍姆林斯基相互照亮辐啄。李老師讓我們看他的書(shū)房采章，好多書(shū)啊壶辜！好像整間書(shū)房都是書(shū)悯舟，其中有他自己的96本書(shū)！
李鎮(zhèn)西老師以蘇霍姆林斯基為自己的生命鏡像砸民。同時(shí)抵怎，李鎮(zhèn)西老師也輻射引領(lǐng)著中國(guó)成千上萬(wàn)的老師學(xué)習(xí)如何做教育。
