高職營銷類課程中智厌，營銷方案的編制是一個獨立性的教學(xué)單元香追。其重點在于讓學(xué)生全面了解營銷方案的編制原則和格式搜吧，掌握營銷方案的內(nèi)容和編制步驟市俊，并能完成某一商品營銷方案的編寫。其內(nèi)容包括制定營銷計劃大綱滤奈、市場環(huán)境調(diào)查摆昧、確定營銷目標，制定營銷策略蜒程、營銷計劃的執(zhí)行與控制绅你。知識目標要求學(xué)生掌握營銷方案的內(nèi)容及流程。能力目標要求學(xué)生掌握營銷方案的編制方法搞糕，在任務(wù)討論和分工協(xié)作中增加團隊合作能力勇吊。
教學(xué)效果是營銷方案設(shè)計單元的難點曼追。就營銷設(shè)計方案這一教學(xué)單元來說窍仰，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是教師講述營銷方案的設(shè)計要點，學(xué)生記憶礼殊。項目化教學(xué)要求在“做中學(xué)”驹吮，所以一般項目化教學(xué)改革的思路就是設(shè)計關(guān)于營銷方案的任務(wù)针史，由學(xué)生以團隊的形式來完成任務(wù)，教師總結(jié)講解知識要點碟狞，該教學(xué)單元完成學(xué)習(xí)任務(wù)啄枕。這樣的教學(xué)設(shè)計，雖然實現(xiàn)了在“做中學(xué)”族沃，學(xué)生可以掌握營銷方案的知識要點频祝，但其設(shè)計與現(xiàn)實市場營銷方案相去甚遠，學(xué)生只是掌握了營銷方案的步驟脆淹，方案設(shè)計中的要點和難點常空，除非教師是在營銷市場上有豐富的實踐經(jīng)驗，否則這種差距無法通過教師的點評來認識和完成盖溺。另外漓糙，團隊協(xié)作能力是學(xué)生將來走向工作崗位必須的能力，但這種小組協(xié)作往往只是組長分配任務(wù)烘嘱，每人完成自己的一塊昆禽，與現(xiàn)實中團隊合作的差距甚大。
