說明：本課的設計意圖是給聽課的老師們提供一個“教學目標”從哪里來的案例简僧，當然也是給學生們自己閱讀教材從教材本身的一些的信息分析中明了教材對學習具體的文本的要求和任務提供一個支架，并進行具體實踐操作體驗。狹隘一點說底燎，這堂課是上給參加培訓的老師看的，因而在設計中對指導學生如何深入的解讀文本并不是這堂課的主要任務卜朗。這堂課熬的，就是為接下來的講座《教學目標的設定與陳述》提供一個具體的樣本的，這個目的達到了拌喉，我以為就行了翼岁。任何設計都有弊端，沒有最好司光，只有更好琅坡。
《水調歌頭?明月幾時有》課堂實錄
執(zhí)教：凌宗偉
班級：濟南市章丘刁鎮(zhèn)中學九年級（9）班
時間：201810.09上午第三課
課前播放王菲演唱的《明月幾時有》，提醒學生注意演唱的旋律残家。
凌宗偉：我們今天來學《水調歌頭?明月幾時有》這首詞榆俺。請大家把書打打開到本單元的單元說明，看看單元說明坞淮，我們來討論一下茴晋，這堂課，我們學什么回窘，怎么學诺擅。來一起把這段話讀一讀，學習這個單元：
學生齊讀：學習這個單元啡直，要在理解課文內容的基礎上烁涌，熟讀成誦苍碟，積累掌握課文中的文言實詞和名言警句，并體會文言虛詞在關聯(lián)文意撮执，傳達語氣等方面的作用微峰。
凌宗偉：請問，平時老師讓不讓我們讀單元說明的抒钱，要求不要求蜓肆？
學生齊：要求。
凌宗偉：單元說明有什么用谋币？（學生們在下面議論）鞏埡軒仗扬，拿話筒。
鞏埡軒：告訴我們蕾额，如何學習這一單元厉颤。
凌宗偉：那么，這里有沒有告訴我們凡简？
鞏埡軒：這里告訴我們這個單元要學習什么逼友。
凌宗偉：怎么學，學什么秤涩，你說說說看帜乞。
鞏埡軒：要在理解課文內容的基礎上，熟讀成頌筐眷，積累掌握課文中的文言實詞和名言警句黎烈，并體會文言虛詞在關聯(lián)文意，傳達語氣等方面的作用匀谣。（凌宗偉根據學生的回應板演：熟讀照棋、詞語）
凌宗偉：同學們說對不對？
學生齊：對武翎。
凌宗偉：好烈炭，請坐，很好宝恶。那我們再來看一下符隙，還有這篇課文前面的預習的要求，一起讀一下預習要求垫毙，預備——起：
學生齊：誦讀課文霹疫，注意不同體裁詩歌的節(jié)奏和韻律特點，了解三首詩詞的創(chuàng)作背景综芥，初步讀懂每首詩詞的內容丽蝎，體會作者的思想。
凌宗偉：這預習要求告訴我們什么膀藐？解鴻宇屠阻。
解鴻宇：我們在學習這三首古詩應該注意的方面红省。
凌宗偉：注意哪些？
解鴻宇：注意不同體裁詩歌的節(jié)奏和韻律特點栏笆，還要初步讀懂每首詩詞的內容體會作者的思想感情类腮。（凌宗偉根據學生的回應板演：節(jié)奏臊泰、情感）
凌宗偉：是這么回事情蛉加，我們再來看，這個是這首詩后面的探究要求缸逃，跟這首詩有關的针饥，是第三條，一起讀一讀好不好需频。預備——起：
學生齊：水調歌頭這首詞句句扣住月來寫丁眼，情感多次起伏變化，在抑揚之間反復轉換昭殉，有很強的感染力苞七，有感情的朗讀，結合具體詞句挪丢，梳理作者情感的變化軌跡蹂风，說說其中表達了他對人生怎樣的思考。
凌宗偉：知道這是什么要求乾蓬？有想說話的示意一下惠啄。孟繁彪，我就知道你想說任内。
孟繁彪：學習這篇課文需要懂的問題撵渡。
凌宗偉：需要懂的什么問題？
孟繁彪：其中詩人對人生表達了他對人生怎樣的思考死嗦。
凌宗偉：還有嗎趋距？
孟繁彪：還有他情感的變化軌跡。（凌宗偉根據學生的回應板演：變化）
凌宗偉：有沒有要補充的越除？請坐棚品，有沒有同學要補充的。好張菁菁廊敌。
張菁菁：這里面還說了這首詞的特點铜跑。
凌宗偉：這首詞有什么特點呢？
張菁菁：句句扣住月來寫骡澈，情感多次起伏變換锅纺，在抑揚之間反復轉換，有很強的感染力肋殴。
凌宗偉：有沒有道理囤锉？有道理坦弟。好，請坐官地。同學們不錯酿傍。那么我們現在來討論討論，我們今天這堂課學什么驱入，怎么學赤炒。或者說亏较，同學們到現在有沒有明白莺褒，今天應該學什么，怎么學雪情。趙世豪遵岩？
趙世豪：要學習作者的情感變化，還有這首詞的韻律和節(jié)奏巡通，還有這首詞的感染力和作者對人生的思考尘执。（凌宗偉根據學生的回應板演：月、感染力）
凌宗偉：請坐宴凉，有沒有要補充的誊锭。好像是孟凡軒想說話，不是孟凡軒跪解，那么就是韓茹鈺炉旷。
韓茹鈺：我們在學習課文的時候，要熟讀課文叉讥，要注重理解課文的內容窘行，文意。
凌宗偉：要讀图仓，是這個意思是吧罐盔？好。有沒有要補充的救崔。有沒有了惶看？沒有，好六孵，請坐纬黎，不錯。誰來讀一下劫窒。真好本今，山東男子漢。
孟繁彪：讀課文。
凌宗偉：請坐冠息，同學們說說看挪凑，孟繁彪同學讀的怎么樣？情感逛艰，節(jié)奏躏碳，再往下，讀音散怖。有沒有想說話的菇绵。趙世豪，這個世界是搶話筒的世界杭抠，知道脸甘？知道不知道這個世界是搶話筒的世界恳啥。
趙世豪：他讀得非常有感情偏灿，而且節(jié)奏也控制的很好。
凌宗偉：他讀出了怎樣的感情呢钝的？
趙世豪：他讀出了那種作者的那種對弟弟的思念之情翁垂。
凌宗偉：那么前面王菲唱的歌表現出來的情感，和他讀的這個情感硝桩，您認為哪個更貼近作者的情感沿猜。
牛家爍：我認為孟繁彪讀的更貼切一些。
凌宗偉：為什么碗脊？會唱歌嗎啼肩？不會，有沒有喜歡唱歌衙伶，會唱歌的祈坠，你們班的，有沒有矢劲。歌唱的好的班上有沒有赦拘。好像沒有？這個麻煩芬沉，不能夠只會說話不會唱歌躺同，凌老師也會唱歌的。你們能不能簡單的說一下丸逸，你覺得這個王菲唱的曲調蹋艺，問題在哪里？你既然認為他讀的好黄刚，那一定有主張捎谨。你覺得王菲唱的曲子的旋律的問題在哪里？
牛家爍：旋律跟這首詞不一致。
凌宗偉：那你覺得這首詩的情感侍芝，或者主旋律應該是怎樣的研铆？? ?
牛家爍：應該比較嚴肅，還有拘謹州叠。
凌宗偉：還有拘謹棵红？有沒有不同意見？有話說了有話說了咧栗。
牛家爍：我認為這首詞逆甜，讀的時候應該，內心有矛盾致板，有不高興的交煞，也有高興的，所以有的地方可以讀得慢一點斟或，有的要加快語速素征。
凌宗偉：具體點。
牛家爍：如萝挤；我欲乘風歸去御毅，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒怜珍，起舞弄清影端蛆，何似在人間。
凌宗偉：你這個算不算讀酥泛？不算讀今豆，那么你覺得他這個讀的不好，你讀一下柔袁。
牛家爍：從頭讀呆躲？
凌宗偉：不，你認為他讀得不好的地方瘦馍，重讀一下歼秽。
牛家爍：轉朱閣，低綺戶情组，照無眠燥筷。不應有恨，何事長向別時圓院崇？人有悲歡離合肆氓，月有陰晴圓缺，此事古難全底瓣。但愿人長久谢揪，千里共嬋娟蕉陋。
凌宗偉：好，請坐拨扶！同學們說說看凳鬓，是這幾個句子，你們認為是牛家爍讀的好患民，還是孟繁彪讀的好缩举？
韓茹鈺：牛家爍讀得很好。
凌宗偉：為什么匹颤？
韓茹鈺：因為牛家爍在最后一句的話有故意延長最后一句話仅孩。
凌宗偉：為什么要故意延長。
韓茹鈺：因為最后一句話他主要表達了對天下人的一種美好的祝愿印蓖，表達了詞人豁達的思想感情辽慕。
凌宗偉：同學們說，他說的有沒道理赦肃。
學生：有溅蛉。
凌宗偉：有道理，不錯摆尝。請坐温艇。我剛才這個問題有沒有要補充的因悲？為什么他們覺得王菲的歌跟孟繁彪的朗讀相比堕汞，孟繁彪更體現了這首詞的情感？王曉雅晃琳。
王曉雅：因為我感覺王菲的唱的旋律比較偏快讯检，有點比較輕松逾越的感覺。
凌宗偉：OK卫旱，鼓鼓掌好不好人灼？（學生鼓掌）并不是什么人都能夠唱這個蘇軾的明月幾時有的，同樣也并不是什么人都能夠把蘇軾的這首詞讀的好的顾翼，贊成不怎成我這個判斷投放？（學生齊：贊成！）好适贸，我們來聽聽別人人怎么讀的灸芳。要注意他讀的字音、節(jié)奏拜姿、韻律烙样。情感起伏。先聽一位老師的朗讀蕊肥。（播放某老師的朗讀錄音）
再聽一個好不好谒获？曹可凡，知道不？不知道批狱，上海著名的一個電視臺的主持人（播放曹可凡的朗讀錄音）裸准。
我想問的問題是，剛剛兩位老師的朗讀赔硫，你們更喜歡誰的狼速。為什么？很好卦停，（張昭帥）向胡。
張昭帥：我更喜歡曹可凡的。
凌宗偉：為什么惊完？
張昭帥：因為曹可凡他讀的韻律十分的到位僵芹。可以體會出當時作者內心的對弟弟的思念以及（悵惘）小槐。而且他的字音停頓拇派，都表達的十分的準確。
凌宗偉：那么前面那位老師讀的凿跳，你覺得哪個字音出了問題呢件豌？
張昭帥：低綺（qǐ）戶。
凌宗偉：低綺（qǐ）戶控嗜，她讀了什么茧彤？
張昭帥：低綺（yǐ）戶。
凌宗偉：她讀了低綺（yǐ）戶疆栏，語文就是聽說讀寫思曾掂。聽的時候，要認真的聽壁顶，說的時候珠洗，要說準確，說流暢若专，說簡潔许蓖，寫要有主旨，要有層次调衰。背后是什么膊爪？背后是我們思考。還有沒有想發(fā)表意見的窖式。你坐下蚁飒，很好張?zhí)靻ⅰ＿@就對了萝喘，桌上有話筒的淮逻，不要舉手琼懊，拿起話筒就講，明白嗎爬早？
張?zhí)锲妫何艺J為曹可凡老師讀的更好哼丈，因為他讀的比較緩慢，能夠體現出作者當時那種情感的變化筛严。
凌宗偉：情感怎么變化的醉旦。
張?zhí)锲妫阂婚_始是比較迷茫，不知道自己應該做什么桨啃？到了中間车胡，他將天上和人間進行比較，更喜歡人間照瘾。接下來又寫月亮的轉移匈棘，繼續(xù)敘述作者對弟弟的思念，和對世間離別人的美好祝愿析命。（凌宗偉根據學生的回應板演：迷茫主卫、喜歡、思念鹃愤、祝愿）
凌宗偉：同學們說說看簇搅。張?zhí)锲鎸@首詞的變化的分析，你們覺得準確不準確软吐？不要點頭瘩将，站起來說話。
王曉雅：我覺得他敘述的很準確关噪。
凌宗偉：為什么呢鸟蟹？
王曉雅：因為他從這首詩的開頭表達的感情，一直到詞尾的感情使兔，以及結合詩句敘述的非常完整。
凌宗偉：其他同學呢藤韵？其他同學覺得他這個表達有沒有問題虐沥。剛剛張?zhí)锲娴陌l(fā)言，有沒有把握這首詞泽艘，圍繞著月，來反應情感變化匹涮。張?zhí)靻⒌谋磉_天试，你們認為怎么樣，有沒有想說話的然低？
孟繁彪：他沒有圍繞月喜每，再一一敘述他這些感情务唐。
凌宗偉：為什么。
孟繁彪：他沒有結合關于月的詩句带兜。
凌宗偉：那么你就結合一下好不好枫笛。
孟繁彪：“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇”刚照，是說明了他的向往與擔心刑巧≈λ唬“不知天上宮闕哈恰，今夕是何年”，說明了他比較迷茫电谣』胝茫“起舞弄清影特幔，何似在人間”， 說明他更喜歡在人間闸昨◎撬梗“轉朱閣，低綺戶饵较，照無眠”拍嵌，說明了他對他弟弟很思念⊙撸“但愿人長久横辆，千里共嬋娟”，說明了他對世間離別人的美好祝愿茄猫。
凌宗偉：其實孟繁彪是教了同學們一個更深入的解讀文本的方法狈蚤，也就是：解讀文本，能不能離開文本划纽？（學生齊：不能４辔辍）好，如果同意張?zhí)锲娓戏北氲陌l(fā)言的你們就應該把這首詞上面的有關句子勇劣，要做個標記靖避，然后在這些句子旁邊要做什么（凌宗偉板演：批注）？學過《走一步比默，再走一步》嗎幻捏？那篇課文的學習，要求我們做批注命咐，是這樣嗎篡九？不是學過了一種方法就扔掉了，學了一種學習方法醋奠，后面要怎么樣榛臼？要自覺的去應用伊佃。
關于為什么，其實我在開頭讓你們看預習要求讽坏，看思考和探究的時候锭魔，已經做了鋪墊。所以呢路呜，注意迷捧，今天再講一種讀書的方法：我們教材上的單元說明，預習要求胀葱，以及練習漠秋，甚至于一些注釋，其實就是提醒我們抵屿，在讀這課文的時候庆锦，要思考的問題，要完成的任務轧葛。同時也有可能是幫助我們理解課文的一些背景資料搂抒。請同學們把我剛才講的這個意思，自己在座位上說一下尿扯，自己說一下求晶，說出聲音來。（學生們自言自語）
再聽一個人的朗讀衷笋，著名的電視劇的演員焦晃先生的芳杏。（播放焦晃的朗讀錄音）
PPT投影：
這首詞寫于公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋。蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同辟宗，自求外放爵赵，輾轉在各地為官。他曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官泊脐，以求兄弟多多聚會空幻。公元1074年（熙寧七年）蘇軾差知密州。到密州后晨抡，仍無法實現兄弟聚會的愿望氛悬。熙寧九年中秋，皓月當空耘柱，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之后棍现，已七年未得團聚调煎。面對一輪明月，心潮起伏己肮，乘酒興正酣士袄，揮筆寫下了這首《水調歌頭?明月幾時有》悲关。
《孟子·萬章下》:“頌其詩，讀其書娄柳，不知其人可乎寓辱？是以論其世也〕嗑埽”
凌宗偉：介紹一下背景知識秫筏，我剛才講，課本上有些注釋挎挖，其實就是介紹背景知識的这敬，但是我們來看，這篇課文蕉朵，有沒有這樣的介紹崔涂。沒有。沒有的時候怎么辦始衅，知道嗎冷蚂？要去查，到網絡上去查汛闸，到參考資料上去查蝙茶。這是我今天要跟你們講的第二種學習方法，要學會使用工具書蛉拙，要擅于借助網絡尸闸，搜索跟我們讀的文本相關的資料。那當我們看到這樣的介紹的時候孕锄，我們或許就會明白吮廉，我們要理解一個人的作品的時候要“知人論世”。要了解這個人當年所處的時代背景畸肆，以及他寫這首詩的宦芦，或者他寫這篇文章的直接的原因，盡管這首詞本身轴脐，已經告訴了我們?yōu)槭裁磳懴铝诉@首詞调卑，有沒有告訴我們？（學生齊：告訴了大咱。）哪里告訴的恬涧？小序〔杲恚或者這就是編書的人溯捆，沒有交代這首詞寫作背景的原因。
但是請同學們比較一下厦瓢，如果另外有介紹提揍，跟教材上沒有介紹啤月，哪種情況下更容易理解作者的情感？
學生齊：有劳跃。
凌宗偉：有的時候谎仲。所以，有一種說法刨仑，讀書要把書讀厚郑诺。讀厚的方法對我們來講就是什么？我又沒有為你們講答案贸人？讀書要把書讀厚间景，怎么讀厚？我有沒有講艺智？講了倘要。誰復述一下，誰來復述一下十拣。張昭帥封拧。
張昭帥：第一個我們可以通過上網查資料，查找音頻等夭问，第二步泽西，我們可以通過借助工具書，把一些重要的背景資料缰趋，寫到書上捧杉。
凌宗偉：記住了沒有？有的時候秘血，知識還是需要記憶的味抖。有的時候。但是知識又不是不全部是用來記憶的灰粮。知識更多的情況下是用來用的仔涩。好，請坐下粘舟，下面我們就再用一下好不好熔脂？結合剛才的這個背景，我們來研究一下柑肴，在張?zhí)稞R同學（觀點）的基礎上霞揉，我們再深入的研究一下，作者的情感變化晰骑。你們覺得這個有必要先在下面把這首詞讀一下零聚。然后我們來研究研究，上闕寫什么些侍，下闕寫什么隶症？下面自由讀。（學生自由讀）
凌宗偉：我想說的是什么呢岗宣，我們現在可不可以在張?zhí)稞R同學（觀點）的基礎上蚂会，再做一些補充『氖剑或者再進一步深入的探討下胁住，或者結合前面講的，為什么我們喜歡曹可凡的朗讀刊咳，而不喜歡王菲的歌唱彪见，就這些問題，做一些補充娱挨。有沒有誰想發(fā)言的余指。好。
李紫玉：他的上闕寫出了蘇軾喝醉了跷坝，對著青天拿著酒杯酵镜，在思念自己的弟弟。
凌宗偉：好柴钻，還有嗎淮韭？
李紫玉：可以體會出他對弟弟濃濃的思念之情。他想上天上贴届，又把天上和人間對比靠粪，覺得還是在人間好。因為他想離他的弟弟更近一些毫蚓，相比覺得還是人間更好一點占键。
凌宗偉：好，還有嗎绍些？
李紫玉：沒了捞慌。
凌宗偉：沒了，上闕柬批。這個名字有點女人味啊啸澡。自己名字說一下。
時子衿：時子衿氮帐。
凌宗偉：矜是什么意思啊嗅虏，矜持，但是他這個性格毫不矜持上沐。就像蘇軾一樣的皮服，有豪放之情，說說看。
時子衿：因為蘇軾被貶龄广，所以我們可以體會硫眯，因為蘇軾被貶，我們可以體會到他被貶的苦悶择同。他想要逃離這種苦悶两入。于是他就想要乘風歸去，但是又害怕天上寒冷敲才。
凌宗偉：是寒冷嗎裹纳？
時子衿：寒冷孤獨。在人間可以喝酒紧武，又能夠離自己的弟弟更近一些剃氧，所以又想待在人間。
凌宗偉：很好阻星。第三種方法朋鞍。第三種方法是什么呢？用自己的話迫横，把自己對文本的理解表達出來番舆，而不是把老師說的，字典上查到的矾踱，網絡上搜到的記在腦子里恨狈。我說，知識有的時候是要記的呛讲，但知識有的時候更是需要用的禾怠。怎么用，就是把他轉化成我們自己的語言贝搁。好吗氏，下闕，誰想說一下雷逆。好弦讽，給個機會王行之，厲害么膀哲，這個名字往产。
王行之：下闕寫月亮的轉移，可以看出詩人輾轉反側不能安眠某宪。然后又看出了他對弟弟的濃濃的思念之情仿村，但后來詩人看著明月，有此事古難全感慨兴喂，可以看出詩人的豁達之情蔼囊。
PPT投影：
凌宗偉：看看張?zhí)锲孢€真的了不起焚志，是不是這樣？看黑板：迷茫畏鼓，喜歡酱酬，祝愿〉沃祝看看是不是差不多岳悟？其實我們只要用心去思考，我們的理解泼差，會不會比老師差呀？會不會呵俏？
學生齊：不會堆缘。
凌宗偉：聲音大一點，要有點自信普碎，會不會吼肥？
學生齊：不會！
凌宗偉：對麻车。我總結一下缀皱，詞的一般寫作的套路：上闕寫景，下闕抒情动猬，知道不知道闕什么意思捌《贰？知道赁咙，解釋一下钮莲，誰解釋一下，闕什么意思彼水。袁際洲崔拥。
袁際洲：詞的上下兩部分。
凌宗偉：上下兩部分凤覆，更準確的解釋呢链瓦？闕就是什么？就用自己的理解來表達盯桦，就用我們平常講的慈俯，段。我們現在再回過頭來再看一看俺附。你更喜歡誰的朗讀為什么肥卡？還聽了個焦晃的。你們覺得焦晃的讀的好事镣，還是曹可凡讀的好步鉴？沒有答案沒問題揪胃。因為是時間關系我們可以在課后去考慮這樣的問題。下面我們一起在下面讀一下氛琢，把這種感情給讀一下喊递，要讀出聲音來，自由讀阳似，讀出聲音來骚勘。
誰來給大家讀一遍。王玉宣同學撮奏。
王玉宣同學朗讀俏讹。
凌宗偉：請坐，有沒有誰想讀的畜吊？我還想找個女同學泽疆。
張菁菁同學朗讀。
凌宗偉：請坐玲献，同學們說說看殉疼，看看兩位女英雄，你們覺得誰讀的更有味捌年。說說看瓢娜，誰？
學生齊：張菁菁礼预。
凌宗偉：說說理由能不能眠砾？能不能給講講道理呢？
張昭帥：張菁菁的語速更慢逆瑞，并且情感起伏很充分荠藤。
凌宗偉：她有沒有讀的不好的地方？
張昭帥：段與段之間應該停頓一下获高。
凌宗偉：好哈肖，請坐。你一直想發(fā)言念秧。
李紫玉：我覺得張菁菁讀得比較好淤井。
凌宗偉：為什么？
李紫玉：因為她有適當的停頓和重讀摊趾，可以讓人體會到一種濃濃的思念币狠。
凌宗偉：有沒有除了剛才講的，段與段之間的停頓不明顯砾层，有沒有其他問題漩绵？
李紫玉：她有時候，句子間的停頓比段與段之間的停頓更要長肛炮。
凌宗偉：有時候句與句之間的停頓止吐，跟段與段之間的停頓宝踪。停頓的更長，是不是這么個問題碍扔。我聽出另一個問題瘩燥。高處不（Shèng）寒，還是高處不shēng寒不同，是第四聲還是第一聲厉膀。
學生：四聲。
凌宗偉：是第四聲嗎二拐？確信嗎服鹅？遺憾的是沒有讓你們帶字典帶詞典，這個問題留的課后卓鹿，自己去查字典好不好菱魔？好，請坐吟孙！知道詞嗎？剛剛講的那個闕聚蝶，就是詞的專門的術語杰妓。詞一段一段的不用段，用闕碘勉。除了闕巷挥，知道詞是什么嗎？老師有沒有教過验靡，過去有沒有學過倍宾。有沒有？好胜嗓，拿話筒高职。
趙穎輝：詞是古代一種文體，它多數用于配樂來演唱辞州。
凌宗偉：你還知道是可以唱的怔锌，詞是可以唱的，真不錯变过。請坐埃元，詞確確實實是可以唱的。另外媚狰，詞我們還要知道岛杀，因為可以唱，他又叫曲子詞崭孤，又叫樂府类嗤，又叫樂章糊肠。又叫長短句。又叫詩余土浸，又叫琴趣等罪针。與此相關的，我們還要知道黄伊，詞是填的泪酱，不是寫的。我們學歌唱还最。有什么四二拍子墓阀。有什么四三拍子，四二拍子拓轻，四三拍子的旋律斯撮，一樣不一樣？不一樣扶叉。就要根據不同的旋律來寫詞勿锅。所以詞叫什么呢？叫填詞枣氧。是根據一定的曲調來填溢十，古人讀詞呢，是怎么讀的呢达吞？大家來聽聽看张弛。（播放蘇州方言吟哦片段）
這是我們南方人，蘇州人這么讀的酪劫，其實不叫讀吞鸭，叫什么？
學生：唱覆糟。
凌宗偉：叫唱嗎刻剥？
學生：吟。
凌宗偉：普通話好不好吟搪桂？也好吟的透敌。聽聽看。時間關系踢械，我就是讓大家聽一聽酗电。（播放普通話吟哦片段），我下面的問題是内列，你們覺得今天我們學習古詩詞撵术，有沒有必要這么吟哦？
焦月秋：我覺得有必要话瞧，因為吟哦是我們古代傳統(tǒng)文化嫩与，我們應該把她發(fā)揚下去寝姿。
凌宗偉：好，是古代優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)划滋。我們必須發(fā)揚去傳承饵筑。好這是他的觀點。有沒有不同的觀點处坪？
趙穎輝：我覺得沒有必要根资。因為如果我們朗誦可以體會出作者的感情，我們就沒必要來吟呃同窘。
凌宗偉：好玄帕，有的人認為有必要，有的人認為沒有必要想邦。你們的觀點呢裤纹？我認為沒有唯一答案，這個答案丧没，留著你們課后去思考鹰椒。記得有篇課文叫《事物的正確答案不止一個》么，學過沒有呕童？學了要用吹零，明白嗎？我剛剛講的拉庵，王菲的唱的不好，那么誰唱的好呢套蒂？我也不知道钞支，我想再讓大家聽一首。
播放另一旋律的由男聲演唱的《明月幾時有》操刀。
凌宗偉：我想問的是：如果蘇軾聽到這兩種不同的演唱烁挟，你們覺得他是喜歡王菲唱的，還是喜歡這位先生唱的呢骨坑？
牛家爍：我覺得從蘇軾的歷程來看撼嗓，他應該是更喜歡這位先生唱的。因為王菲唱的那首曲子欢唾，只是用了他的詞且警，但情感不是蘇軾想要表達的情感。這位先生礁遣，他唱的蘇軾這首詞斑芜，并且把蘇軾的情感也包含在了他演唱的里面，就顯得更加接近當時蘇軾的情感祟霍，比王菲唱的要好杏头。
凌宗偉：請坐盈包，還有要發(fā)言的嗎？
焦月秋：因為我覺得醇王，蘇軾應該更接受那位先生的演唱呢燥，因為那位先生是以戲曲的方式演唱的，正好蘇軾生活的年代是有戲曲的寓娩，但是王菲演唱的是流行歌曲叛氨，所以蘇軾應該更喜歡那位先生的演唱。
凌宗偉：請坐根暑，我們這個班的同學很厲害力试，我們是不是應該給自己鼓鼓掌？（同學們鼓掌）尤其是剛才這個牛家爍同學的表達排嫌，用詞很精準畸裳。所以我剛才講，并不是所有的人都能夠讀那個具體的文本的淳地，也并不是所有的人都能夠唱那個具體的文本的怖糊。要唱得好，要讀得好颇象，我們必須怎么樣呢伍伤？走進那個文本，走近那個讀者遣钳，我們還可以回到這里來扰魂，要知人論世，不是憑著我們自己的想象去讀的蕴茴，也不是憑著我們的那個朗讀去讀的劝评。課后的作業(yè)：1.閱讀本課的其他兩首詩，試著說說這三首詩有怎樣的共同點倦淀。2.有一部電影蒋畜，就叫《明月幾時有》，感興趣的可以去搜一下撞叽，然后我給大家問題是姻成，你們覺得這個電影用“明月幾時有”作為標題，合適不合適愿棋？說說你們的理由科展。
還有一個作業(yè)，搜索與《明月幾時》有相關的其他的資料初斑，就你感興趣的某個點辛润，寫一段，或者寫一篇研究性的文字。注意砂竖，這三個作業(yè)真椿，都是可做可不做的。感興趣的就做乎澄，不感興趣的就可以不做突硝，時間到了，我們下課置济，謝謝同學們解恰。下課！
學生：起立浙于。老師再見护盈！
凌宗偉：好，謝謝你們羞酗！
