波·布朗森和阿什利·梅里曼在《輸贏心理學(xué)》中提到，“被監(jiān)督不必然會(huì)使工作效率提高”姜钳，“當(dāng)我們在做的事要被他人指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候坦冠，我們就會(huì)感到巨大的緊張情緒”，以及“如果工作是以努力避免錯(cuò)誤為導(dǎo)向哥桥，則會(huì)顯著地抑制住創(chuàng)新辙浑。”

這三條結(jié)論可以構(gòu)成一條清楚的因果鏈：當(dāng)我們做事時(shí)被他人指指點(diǎn)點(diǎn)拟糕，我們就會(huì)產(chǎn)生巨大的緊張感判呕，這會(huì)導(dǎo)致我們以避免錯(cuò)誤為最高追求，從而極大地抑制我們的創(chuàng)新性和自如發(fā)揮送滞，而這一切就共同導(dǎo)致了上述書中的第一條結(jié)論——被監(jiān)督不必然會(huì)使工作效率提高佛玄。

作為一名高中教師，這使我很自然地聯(lián)想到了老師們工作當(dāng)中的一項(xiàng)“特色”活動(dòng)——被聽課累澡。不是那種自發(fā)自主地為了提高授課水平而有準(zhǔn)備、有規(guī)模地上的公開課般贼，而是校領(lǐng)導(dǎo)本著出其不意愧哟、攻其不備的作戰(zhàn)心理，突然從天而降到你的課堂哼蛆，要聽一節(jié)所謂的“推門課”蕊梧。在第一時(shí)間看到領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，老師們的腎上腺素飆升腮介，緊張慌亂中甚至懷疑自己昨晚是不是熬夜備課兩三個(gè)小時(shí)肥矢，怎么突然覺得心里沒底了？如果這位領(lǐng)導(dǎo)和自己是教同一學(xué)科的叠洗，那緊張指數(shù)簡直要翻倍：熬到領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)份上甘改，基本上都是這個(gè)學(xué)科的老前輩了，自己即使再認(rèn)真小心灭抑，也總能被挑出毛病十艾，開口講話恨不得對每個(gè)語氣詞都字斟句酌，以期望領(lǐng)導(dǎo)不要從雞蛋里挑出骨頭腾节。如果領(lǐng)導(dǎo)和自己不任教于同一學(xué)科忘嫉，那恭喜你荤牍，私下評課，你將聽到領(lǐng)導(dǎo)作為一個(gè)外行看“熱鬧”看到的不足之處庆冕。說得中肯康吵，你還能學(xué)習(xí)一二；說得不中肯访递，你只能硬著頭皮附和點(diǎn)頭晦嵌，裝出一副“認(rèn)真臉”去“吸收”領(lǐng)導(dǎo)的教誨，心里暗暗不忿地說“你懂個(gè)毛傲拧耍铜！”（大家可以自行想象教化學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)來聽一節(jié)語文課，然后條分縷析地指出你語文教學(xué)從理念到實(shí)踐的三個(gè)問題）跌前。于是棕兼，本來可以是一節(jié)融知識(shí)與趣味為一體的課，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的蒞臨抵乓，老師上得如履薄冰伴挚，學(xué)生聽得渾身難受≡痔浚“老師平常挺幽默風(fēng)趣的茎芋，一節(jié)課總能甩兩三個(gè)包袱出來調(diào)節(jié)氣氛，今天怎么這么嚴(yán)肅蜈出，表情都有些僵硬了”田弥，學(xué)生會(huì)有這樣的不解。而老師在緊張的“被監(jiān)視”狀態(tài)下铡原，只能努力追求不出錯(cuò)偷厦，繃緊的神經(jīng)是沒有余力再去搞幽默了，臉上的“圍笑”能不比哭還難看就不錯(cuò)了燕刻。

終于把課上完只泼，回到辦公室長舒一口氣之后，老師們又會(huì)覺得哪里不對卵洗。我剛才干嘛那么緊張呢请唱？我明明是認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)溥^課的，教案过蹂、課件一個(gè)不少十绑，作業(yè)也一本不落地批閱過，對學(xué)情了如指掌酷勺。領(lǐng)導(dǎo)不打招呼來聽我的“推門課”孽惰，是不信任我嗎？他覺得如果不搞這樣的突擊檢查鸥印，我就會(huì)偷懶應(yīng)付勋功，不備課就敢上講臺(tái)嗎坦报？這簡直是對我職業(yè)操守的侮辱。為了不白白背鍋狂鞋，我是不是應(yīng)該在被聽過課之后片择，就高枕無憂，對接下來的課敷衍了事呢骚揍？顯然字管，任何一個(gè)有職業(yè)操守，心里裝著學(xué)生的老師都不可能那樣褻瀆自己的課堂信不。而職業(yè)道德低下嘲叔，責(zé)任感薄弱的個(gè)別同行，也不可能因?yàn)樵谕粨袈犝n后評課被批就從此洗心革面抽活，恪盡職守硫戈。

因此，反觀整個(gè)“推門課”的全過程下硕，從課堂呈現(xiàn)本身丁逝，到課后的情緒反應(yīng)，被聽課教師都是一個(gè)非常被動(dòng)或不滿的狀態(tài)梭姓。課堂呈現(xiàn)上霜幼，因?yàn)槔蠋熞獞?zhàn)戰(zhàn)兢兢地避免錯(cuò)誤，因此打亂了自己本來的授課計(jì)劃和講授節(jié)奏誉尖，使得師生雙方都對這樣的課堂感到陌生和不適罪既。課后驚魂未定地回想被聽課這件事，又使得認(rèn)真勤勉的老師感覺到來自領(lǐng)導(dǎo)的不信任铡恕，不僅不會(huì)產(chǎn)生更加努力認(rèn)真工作的動(dòng)力琢感，反而容易灰心失望；而本來就沒什么責(zé)任感的老師没咙，則不會(huì)把這種事放在心上，依舊我行我素千劈。

因此祭刚，真的很想對那些喜歡空降課堂給老師們“驚喜”的校領(lǐng)導(dǎo)說一句：“你這么看（kān）著我，我真的沒法好好干活墙牌∥型裕”