《致語文老師》內(nèi)容概要
愛因斯坦有一個(gè)成功秘訣碾盟，艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說空話妆丘，用在余映潮老師身上再合適不過锄俄。余映潮老師取得的成功在于他語文教學(xué)的方法和思想在全國范圍內(nèi)遍地開花，他親切隨和的大家風(fēng)范有口皆碑飘痛，這緣于他治學(xué)的扎實(shí)勤奮珊膜、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，緣于他對(duì)人生價(jià)值的深切體悟宣脉。這一切都可以從余老師的專著《致語文老師》這本書中窺見车柠。
這本書，是余老師結(jié)合自身的親身經(jīng)歷與感受塑猖，結(jié)合他的教學(xué)研究與實(shí)踐竹祷，從成長(zhǎng)智慧、教學(xué)智慧和治學(xué)智慧三個(gè)方面分享他的教學(xué)教研的思想和成果羊苟。真切的話語塑陵，娓娓道來；實(shí)用的技巧蜡励，有理有據(jù)令花。一字一句阻桅，清晰明朗，這些寶貴的思想財(cái)富兼都，讓人倍受感染和鼓舞嫂沉。
第一部分：成長(zhǎng)智慧
關(guān)注教師成長(zhǎng)，教師關(guān)注自身的成長(zhǎng)扮碧，都是智慧的思維趟章。成長(zhǎng)伴隨著艱苦，也帶來了樂趣慎王。
1. 耐力是一種智慧蚓土。它能表現(xiàn)一個(gè)人在人生與事業(yè)之路上堅(jiān)持跋涉的生存觀。在無路可走的地方堅(jiān)持著自己的開辟工作赖淤，在非常痛苦的披荊斬棘之中堅(jiān)持著一步一步地前進(jìn)并找到自己的一條道路蜀漆，這就是生存的智慧，這就是事業(yè)的智慧漫蛔。
2. 趁著年輕多做事嗜愈。這句話，“文眼”在“多”字上莽龟，它的內(nèi)涵是：熱愛蠕嫁，勤勉，執(zhí)著毯盈，堅(jiān)持剃毒，超量。訣竅有三：要找準(zhǔn)方向搂赋；要抓住時(shí)間赘阀；要注重方法。
3. 練好四項(xiàng)基本功脑奠。每一位語文老師基公，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，在教學(xué)業(yè)務(wù)上都應(yīng)練好四項(xiàng)基本功宋欺。（1）練好研讀教材的基本功轰豆；（2）練好能夠運(yùn)用多種教學(xué)手法的基本功；（3）練好作文指導(dǎo)教學(xué)的基本功齿诞；（4）練好科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的基本功酸休。
4. 充分利用業(yè)余時(shí)間，是延長(zhǎng)生命的一種方法祷杈。發(fā)展自己是我們每個(gè)人真正的大事斑司。從中小學(xué)教師工作的特點(diǎn)看，可以說沒有業(yè)余時(shí)間的利用就沒有的優(yōu)秀成果的產(chǎn)生但汞。我是一個(gè)幾十年來基本上沒有享受過盡情休息的人宿刮，絕大部分成果都是在休息日互站、節(jié)假日和其他業(yè)余時(shí)間中創(chuàng)造出來的，連續(xù)20年保持著每年發(fā)表論文50篇以上的紀(jì)錄糙置。能夠充分利用時(shí)間發(fā)展自己或者發(fā)展事業(yè)的人云茸，是大智若愚的人是目，他好像只知道珍惜時(shí)間谤饭，其實(shí)是抓住了根本的東西。
5. 進(jìn)入教學(xué)研究懊纳，永不言遲揉抵。教學(xué)教研，永遠(yuǎn)面對(duì)著填補(bǔ)不完的空白嗤疯。哪怕你到100歲冤今，只要你有興趣，還有研究的空白在等待著你茂缚，這是我的真實(shí)體會(huì)戏罢。
6. 教師的第一科研能力是提煉能力〗拍遥“提煉”有兩個(gè)含義龟糕，一是指從事物中進(jìn)行提取，含有篩選提純悔耘、聚集精華的意味讲岁；二是對(duì)事物、現(xiàn)象進(jìn)行歸納衬以，含有小結(jié)經(jīng)驗(yàn)缓艳、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意味】淳基本手法分三步：積聚材料阶淘；劃分歸納；定性命名互妓。
7. 先做好一個(gè)方面的專題研究溪窒。教師在教學(xué)業(yè)務(wù)提升方面，堅(jiān)持“專題研究”是成功的秘訣车猬。指的是教師個(gè)人根據(jù)自己的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)霉猛，結(jié)合自己的愛好，考慮到教學(xué)實(shí)際的需要而獨(dú)立進(jìn)行的關(guān)于語文教學(xué)某個(gè)方面的定向研究珠闰。有四個(gè)方面的基本要求：第一惜浅，選題要實(shí)；第二伏嗜，開口要刑诚ぁ伐厌；第三，素材要多裸影；第四挣轨，總結(jié)要精。
8. 不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平轩猩。名師卷扮，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來的。誰經(jīng)過了如下八大技能的痛苦磨練：教材研讀均践、資料積累晤锹、教案設(shè)計(jì)、作文研究彤委、論文寫作鞭铆、考試研究、案例分析焦影、教學(xué)技能訓(xùn)練车遂，誰就是一名非常優(yōu)秀的語文教師。
9. 角度斯辰；創(chuàng)造與創(chuàng)新的著眼點(diǎn)舶担。“角度”的魅力椒涯，表現(xiàn)在巧妙柄沮、獨(dú)特之上》掀瘢“角度”是創(chuàng)新的生命線祖搓，沒有“角度”，就是“平澈”拯欧。“角度”的新奇表示著“難度”财骨，顯示著創(chuàng)新的高度镐作，沒有“難度”，也是“平陈÷幔”该贾。在一件與技術(shù)有關(guān)的事情上，你的難度超過了人家捌臊，你就技高一籌杨蛋。
10. 以自信迎接挑戰(zhàn)。“自信”指的是自己對(duì)自己有信心逞力，相信自己能夠去做曙寡，相信自己有方法去做。自信是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)寇荧，是一股鞭策自己的力量举庶。自信不少自我陶醉，不少自我吹噓揩抡，不少自賣自夸户侥、自我炫耀。自信需要的是行動(dòng)上的勇敢與踏實(shí)捅膘，需要的是方法上的科學(xué)與藝術(shù)添祸。
11. 體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣。為了自己教得好而學(xué)而不厭寻仗，為了學(xué)生學(xué)得好而誨人不倦，為了提高自己而發(fā)憤忘食凡壤，為了備教改輔而精益求精署尤。當(dāng)教師的人如果能常常體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂趣，那就會(huì)有年輕的心亚侠，會(huì)有童心曹体，會(huì)有詩心，會(huì)有信心硝烂，會(huì)有熱愛生活箕别、熱愛事業(yè)之心。
12. 因?yàn)楣ぷ髦托唬孕腋４ Ｓ泄ぷ鳎呛苄腋５囊患率ㄑ睢Ｎ覍?duì)本職工作的態(tài)度是：盡心盡力母截；對(duì)于工作，我力爭(zhēng)做得更好橄教；對(duì)于工作清寇，我力求造福于人；對(duì)于工作护蝶，我追求卓有創(chuàng)意华烟；對(duì)于工作，我用自己的發(fā)展來保證質(zhì)量持灰。
13. 研究名師盔夜，發(fā)展自己。名師研究貴在長(zhǎng)久，貴在深入比吭，貴在品味绽族，貴在提煉。我研究名師的方法主要是收集衩藤、綜述吧慢、評(píng)點(diǎn)，理念是廣泛研究赏表、多方吸納检诗、整合提煉、發(fā)展自己瓢剿。我超越名師最出乎人們預(yù)料的突破口就是在論文和課例上逢慌。
14. 不離學(xué)術(shù)，不離實(shí)踐间狂。不離學(xué)術(shù)：無論多忙攻泼，都要堅(jiān)持本學(xué)科的理論學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究，以提高自己的水平鉴象，指導(dǎo)自己的工作忙菠，優(yōu)化自己的工作；不離實(shí)踐纺弊，無論多累牛欢，都要在本學(xué)科學(xué)術(shù)理論的指導(dǎo)下組織好教學(xué)研究活動(dòng)，組織好請(qǐng)青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)淆游，堅(jiān)持要求自己讀讀課文傍睹，進(jìn)進(jìn)課堂，寫寫文章犹菱，作作講座拾稳。
15. 自己訓(xùn)練自己。自己訓(xùn)練自己已亥，是最好的學(xué)習(xí)方法之一熊赖。它是指在工作中、教學(xué)中虑椎、科研中自己要求自己對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)震鹉，以提升自己的教學(xué)水平與研究水平，增加自己的教學(xué)與科研的實(shí)力捆姜。自己訓(xùn)練自己传趾，是長(zhǎng)期可以進(jìn)行的事情。自己訓(xùn)練自己泥技，就是自設(shè)艱苦的環(huán)境浆兰，就是磨練自己。磨練的深度和廣度，決定你的高度簸呈。
16. 人多的地方?jīng)]有積雪榕订。當(dāng)積雪被人們踐踏為結(jié)實(shí)的地面時(shí)，上面再也無法留下足跡蜕便，連原來曾經(jīng)有過的腳印也銷聲匿跡劫恒。沒有人踩踏過的雪原展現(xiàn)出純美的境界。深深的轿腺、美麗的積雪下掩藏著的是神秘魄健。多了嘗試玻淑，多了摔跤截碴，多了傷痛忿偷，多了冒險(xiǎn)，也多了挖掘豐盛創(chuàng)意仿荆、感受奇美的舞者贰您。許多年過去了，我在雪地上書寫了閱讀教學(xué)三要素：誦讀赖歌、品析枉圃、積累。我從雪被下淘漉出了閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)30字訣：思路明晰單純庐冯，提問精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入坎穿，學(xué)生活動(dòng)充分展父，課堂積累豐富。我從銀色世界里挖掘出10個(gè)晶瑩的大字：板塊式玲昧，主問題栖茉，詩意手法。
17. 隨時(shí)把思想變成文字孵延。這是一種有效的充滿智慧的學(xué)習(xí)方法與良好習(xí)慣吕漂，有助于我們的積累，特別是能夠讓我們留住那些轉(zhuǎn)瞬即逝的思想火花尘应。隨記惶凝，隨記，看似無意犬钢，實(shí)則有心苍鲜。一個(gè)用心的人，如果善于及時(shí)捕捉自己可愛的思想火花玷犹，久而久之混滔，創(chuàng)造的熱情就會(huì)燃燒在他的事業(yè)之中。
18. 一定要有指標(biāo)要求。沒有指標(biāo)要求的奮斗不能確迸饔欤“進(jìn)度”油湖，不能確保“質(zhì)量”领跛。我任教研員工作期間乏德，歷來的工作要求就是九個(gè)字：抓隊(duì)伍，抓活動(dòng)隔节，抓成果鹅经。一定要有指標(biāo)要求，必須要有“數(shù)量”要求怎诫，這是教師謀求發(fā)展的關(guān)鍵因素之一瘾晃。
19. 教學(xué)資料與文獻(xiàn)意識(shí)。從一生教學(xué)事業(yè)來講幻妓，擁有大量的專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料蹦误，是教師特別是年輕教師的立身之術(shù)，從一定意義上來講肉津，這就是在做學(xué)問强胰。
20. 規(guī)劃自己，塑造自己妹沙。這八個(gè)字偶洋，既與“立志成才”有關(guān)，又與“修身養(yǎng)性”有關(guān)距糖。規(guī)劃自己玄窝，主要指切實(shí)地想一想自己應(yīng)該做些神秘事情，可能會(huì)達(dá)到什么樣的一個(gè)境界悍引；塑造自己是指怎樣在日常生活中讓自己變得成熟起來恩脂，優(yōu)秀起來。幾十年前趣斤，我的奮斗目標(biāo)就是“讓課堂教學(xué)的藝術(shù)走進(jìn)千萬個(gè)普通語文教師的課堂俩块。”一直堅(jiān)持到現(xiàn)在浓领。如我的性情觀里玉凯，有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是善良镊逝，關(guān)愛他人壮啊，心系弱者；一是樂觀撑蒜，看淡幾十年中的挫折歹啼、煩惱與屈辱玄渗，輕輕嘆上一口氣，在大家面前總是一個(gè)快樂的人狸眼。
第二部分：教學(xué)智慧
做智慧的語文老師藤树，需要熟諳課堂教學(xué)藝術(shù)。
1. 教材研讀的創(chuàng)新拓萌。教師的任務(wù)岁钓，就是把教材讀“厚”，把教材教“薄”微王。對(duì)于教材屡限，有“五讀”能力：細(xì)讀，精讀炕倘，深度钧大，活讀，美讀罩旋。從課文研讀中發(fā)現(xiàn)課文的教學(xué)教育價(jià)值啊央，從“為什么好”的角度整體地反復(fù)品讀文本，從研究教學(xué)角度涨醋，從學(xué)生能力訓(xùn)練角度瓜饥，從讀寫結(jié)合角度，從文章結(jié)構(gòu)賞析角度浴骂，“橫向聯(lián)讀”乓土、“選點(diǎn)品讀”，等多種形式溯警。
2. 教學(xué)創(chuàng)意的創(chuàng)新帐我。 創(chuàng)意，表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上愧膀，體現(xiàn)出來的是教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)智慧。教學(xué)創(chuàng)意講究新（角度好）谣光、簡(jiǎn)（線條簡(jiǎn)潔內(nèi)容深入）檩淋、活（靈動(dòng)，有變化）萄金、實(shí)（實(shí)在蟀悦、踏實(shí)）。
3. 教學(xué)思路的創(chuàng)新氧敢。策劃教學(xué)思路的基本要求就是清晰和簡(jiǎn)明日戈。能夠體現(xiàn)一節(jié)課的步驟之美、層次之美孙乖。我們可以在“板塊式思路”方面嘗試與實(shí)踐浙炼，就是指在一節(jié)課中份氧，從不同角度有序地安排幾次呈塊狀分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，這種設(shè)計(jì)主要著眼于學(xué)生的活動(dòng)和能力的訓(xùn)練弯屈。
4. 教材處理的創(chuàng)新蜗帜。“教材處理”主要研究利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的問題资厉，“教什么”厅缺，“選什么教”，“教什么最好”宴偿∠嫔樱科學(xué)地、藝術(shù)地窄刘、機(jī)智地組織教學(xué)內(nèi)容窥妇，就是提煉和組合教學(xué)內(nèi)容。比如都哭，單篇處理方式有長(zhǎng)文短教秩伞、難文淺教、短文細(xì)教欺矫、淺文趣教纱新、美文美教、一次多篇穆趴。
5. 教學(xué)手法的創(chuàng)新脸爱。教學(xué)手法指教師在教學(xué)中所使用的手段、方法未妹、和技巧簿废。比如學(xué)法、創(chuàng)編络它、聯(lián)讀族檬、穿插、對(duì)話化戳、賞析单料、情境、遷移点楼、朗讀扫尖、設(shè)問、講析掠廓、讀寫結(jié)合换怖。
6. 提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。提問的研究蟀瞧，幾乎關(guān)系到語文課堂教學(xué)研究的半壁江山沉颂。課堂上的大量的提問条摸，什么都問，就是“碎問碎答”兆览，對(duì)語文閱讀教學(xué)危害已久屈溉。創(chuàng)新的提問形式叫作“主問題”設(shè)計(jì)，特點(diǎn)是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”抬探，吸引學(xué)生進(jìn)入到有一定深度的課文研習(xí)過程中子巾，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入研讀的重要問題、 中心問題或關(guān)鍵問題小压。
7. 課中活動(dòng)的創(chuàng)新线梗。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句非常重要的話：“語文課程是實(shí)踐性課程怠益，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力仪搔，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐◎呃危”語文教學(xué)中的“課中活動(dòng)”就像一個(gè)美麗的萬花筒烤咧，表現(xiàn)出豐富的藝術(shù)組合。其主要類型有：表情誦讀抢呆，語言活用煮嫌，辨析提煉，多角度品讀抱虐，課文創(chuàng)編昌阿，妙點(diǎn)揣摩，思緒放飛恳邀，微型課題懦冰，探究發(fā)現(xiàn)，卓展交流谣沸。
8. 語言教學(xué)的創(chuàng)新刷钢。從閱讀教學(xué)的角度講，指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的教學(xué)乳附，即字闯捎、詞、句许溅、段、篇秉版、聽贤重、說、讀清焕、寫并蝗、思中的語言感受祭犯、語言積累、語言學(xué)用滚停、語言的品析與鑒賞的教學(xué)沃粗。語言教學(xué)是閱讀教學(xué)中最基本、最重要的內(nèi)容键畴。語言教學(xué)的本質(zhì)最盅，就是語言教學(xué)。手法多姿多彩起惕，如從專項(xiàng)突破的角度進(jìn)行涡贱，從學(xué)法點(diǎn)撥的角度進(jìn)行，從集聚精華的角度進(jìn)行惹想，從語言實(shí)踐的角度進(jìn)行问词，從課中活動(dòng)的角度進(jìn)行。
9. 教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新嘀粱。教學(xué)細(xì)節(jié)激挪，指的是教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)以及其中的教學(xué)活動(dòng)》孢叮可以說垄分，研究一節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要是研究如何藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)悲柱。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新藝術(shù)锋喜，主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)的實(shí)用性、精巧性豌鸡、活動(dòng)性嘿般、訓(xùn)練性和趣味性上。
10. 朗讀教學(xué)的創(chuàng)新涯冠。朗讀炉奴，是進(jìn)行語音、語調(diào)蛇更、語速瞻赶、語氣等方面的技能訓(xùn)練和普通話訓(xùn)練的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。朗讀是認(rèn)知文字派任、感受聲律砸逊、體味詞句、領(lǐng)會(huì)情感掌逛、品味意境的語文實(shí)踐活動(dòng)师逸。朗讀教學(xué)一定是重視文本的，一定非常關(guān)注課文內(nèi)容的誦讀品析豆混，一定需要著力突出學(xué)生的閱讀感受篓像、閱讀品味动知、閱讀欣賞等語文實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)员辩，要富有詩意盒粮，要具有美感；指導(dǎo)朗讀奠滑，要靈動(dòng)多姿丹皱。
11. 教學(xué)方案的創(chuàng)新。教案养叛，簡(jiǎn)言之种呐，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容策劃的一種教學(xué)安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想是“讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律弃甥∷遥”充分體現(xiàn)“誦讀、品析淆攻、積累阔墩、運(yùn)用”等語文課堂教學(xué)要素。教學(xué)方案的美學(xué)境界是“簡(jiǎn)化瓶珊、優(yōu)化啸箫、美化”。
第三部分：治學(xué)智慧
對(duì)教師來說伞芹，“研究”二字忘苛，應(yīng)該就是為了“治學(xué)”。在工作之中堅(jiān)持治學(xué)唱较，謀求進(jìn)步扎唾，就是智慧。每一位語文教師都應(yīng)該有自己喜愛的學(xué)習(xí)方法南缓，作為一名優(yōu)秀的力求上進(jìn)的語文教師胸遇，堅(jiān)持研究是提升自己的真正坦途。
1. 課文讀寫法汉形。語文教師必須有深厚的閱讀功力纸镊，在研讀教材上達(dá)到“讀得細(xì)膩、讀得深刻概疆、讀得奇美”的境界逗威。課文研讀過程中，應(yīng)當(dāng)伴隨著寫岔冀。寫什么庵楷？寫課文賞析短文。其小巧、靈活尽纽、秀美、豐滿童漩。
2. 自建倉庫法弄贿。“自建倉庫”是一個(gè)比喻的說法矫膨，指的是將教學(xué)與研究中一切由自己寫作的教學(xué)資料分門別類地積聚起來差凹，就是依靠自己的智慧與精力、依靠自己的研究與寫作侧馅，為自己的教學(xué)教研建設(shè)一批批儲(chǔ)存成果的“文件夾”危尿。比如自己編寫的百十課的閱讀教學(xué)資料、課文賞析文章馁痴、作文訓(xùn)練資料谊娇、教學(xué)日記、數(shù)十例的教學(xué)反思罗晕、專題研究資料济欢、系統(tǒng)的考試指導(dǎo)材料等。
3. 精品收藏法小渊。中學(xué)語文教學(xué)研究中的精品收藏法與目錄索引法褥、資料摘抄等研究方法緊緊相連，都屬于資料性閱讀酬屉、資料性助讀之類半等。指的是收集、留存呐萨、研讀杀饵、欣賞、學(xué)用語文教學(xué)研究中的珍貴成果或與語文教學(xué)研究有關(guān)的學(xué)術(shù)精品垛吗。我們可以收藏著名大師的系列論文凹髓，可以收藏對(duì)自己有教益的書籍和辭典，可以收藏各套教材以供綜合分析怯屉，收藏自讀課本以尋覓美文蔚舀，收藏每年中高考題以供提煉考點(diǎn)，收藏各種媒體的優(yōu)秀教例以作參考锨络，收藏與語文教學(xué)有關(guān)的奇聞妙事以供休閑閱讀等赌躺。
4. 案例分析法。案例分析羡儿，就是對(duì)案例進(jìn)行分析礼患，進(jìn)行評(píng)析，進(jìn)行剖析，進(jìn)行賞析缅叠。這是語文教師最喜愛的高效率的教學(xué)研究活動(dòng)之一悄泥，也是近年來語文教學(xué)研究中的一個(gè)熱門現(xiàn)象。案例分析是一種研究過程肤粱，帶動(dòng)了多方面的研究：對(duì)案例的搜集弹囚、挑選和鑒別；進(jìn)行獨(dú)立的思考和廣泛的參閱领曼；要“咀嚼”案例鸥鹉，形成自己的見解；要表達(dá)自己的感受庶骄、意見和建議毁渗。案例分析可以提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)水平和能力，直接幫助教師積累優(yōu)秀的教學(xué)案例单刁。有如下幾種手法：課堂觀察灸异，教例點(diǎn)評(píng)，課后反思幻碱，案例交流绎狭，案例歸納，案例跟蹤褥傍，特例評(píng)說儡嘶，美例欣賞。
5. 多向運(yùn)思法恍风。 語文教學(xué)研究可能而且應(yīng)該追求更高層次的研究境界蹦狂，那就是——就某一位教師來講，他不僅能用視點(diǎn)變換朋贬、角度變化的手法來研究事物凯楔，而且能夠多角度地、多視點(diǎn)地研究分析事物锦募，這就是“多向運(yùn)思”的方法來進(jìn)行研究摆屯。比如，對(duì)同一篇課文進(jìn)行反復(fù)的多角度的評(píng)點(diǎn)糠亩，對(duì)同一篇課文寫出多篇賞析文章虐骑，對(duì)同一篇課文編寫出多種教案，對(duì)同一問題進(jìn)行多角度分析赎线，對(duì)同一個(gè)作文題進(jìn)行多個(gè)構(gòu)思角度的指導(dǎo)廷没，對(duì)同一個(gè)研究課題從多個(gè)角度進(jìn)行深化等等。應(yīng)該說垂寥，多角度地看待生活颠黎，多角度地分析事物另锋，多角度地考慮方案，是每一個(gè)人的基本素質(zhì)狭归，更不用說生活在創(chuàng)新時(shí)代的語文教師了夭坪。
6. 橫向聯(lián)系法。從某一點(diǎn)生發(fā)開去过椎，將能夠聚集到一起的材料聚集起來台舱，從而鋪展出一個(gè)又一個(gè)資料板塊的方法，就叫作“橫向聯(lián)系法”潭流。在研究中的重要作用是進(jìn)行專門對(duì)象的收集、集聚柜去。只要確定一個(gè)“點(diǎn)”灰嫉，就能延展開去，牽連出一個(gè)又一個(gè)的“同類”運(yùn)用這種方法能夠獲得無數(shù)的“組合”和“板塊”嗓奢，使教師手中占有大量第一手資料讼撒。比如，用橫聯(lián)的方法積累景物描寫類的文言詞語股耽、賞析精美的語言片段根盒，積聚作文指導(dǎo)的材料，試題研究等物蝙。
7. 縱深探究法炎滞。這是一種從縱向?qū)κ挛铩?duì)現(xiàn)象诬乞、對(duì)問題進(jìn)行開掘册赛、延申、深化震嫉、窮盡的科學(xué)研究方法森瘪。從一個(gè)點(diǎn)切入，走一步票堵，再走一步扼睬，堅(jiān)持走下去，逐步深入悴势，以求不斷地獲得新的發(fā)現(xiàn)窗宇，不斷地得到新的成果。它具有較長(zhǎng)的時(shí)間跨度瞳浦，需要較好的視點(diǎn)担映，需要毅力，需要耐性叫潦。
8. 發(fā)現(xiàn)命名法蝇完。發(fā)現(xiàn)法是一種獨(dú)具慧眼的、精確地揭示出事物尚未被認(rèn)知特點(diǎn)的研究方法。在科學(xué)研究中短蜕，發(fā)現(xiàn)的能力是最高層次的能力氢架。有發(fā)現(xiàn)，就有心得朋魔；有發(fā)現(xiàn)岖研，就有新意；有發(fā)現(xiàn)警检，就有成果孙援；有發(fā)現(xiàn)，就有命名扇雕。命名是對(duì)“發(fā)現(xiàn)”的升華拓售。在教學(xué)研究中，最有意義的發(fā)現(xiàn)與命名是針對(duì)自己的教育镶奉、教學(xué)與教研特點(diǎn)的础淤，是針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中別有新意的創(chuàng)造的。凡優(yōu)秀的教師大多都立足于對(duì)自己的錘煉于發(fā)現(xiàn)哨苛，都立足于形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格鸽凶，在一定的時(shí)候就有了對(duì)這種風(fēng)格的命名。比如洪振濤的“語感教學(xué)”建峭，胡明道的“學(xué)長(zhǎng)式”玻侥，趙謙祥的“綠色作文”，王君的“青春語文”迹缀，程紅兵的“語文人格教育”使碾、鄧彤的“語文素讀教育”，以及我自己的“板塊式祝懂、主問題票摇、詩意手法”。
“人生豐富的精力以及在世事風(fēng)云中留下的深淺足跡砚蓬，會(huì)顯現(xiàn)出一種滄桑風(fēng)味矢门，像情節(jié)曲折的故事，像峰回路轉(zhuǎn)的奇景灰蛙，讓人咀嚼回味祟剔。”敬佩余老師的毅力摩梧，折服余老師的智慧物延，仰慕余老師的人品。追隨他的足跡仅父，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)叛薯，引領(lǐng)老師們的發(fā)展進(jìn)步浑吟，在小學(xué)語文教學(xué)教研的天地里留下一幅迷人的畫卷。
