? ? ? 作為一名小學(xué)教師柱嫌。在我小的時(shí)候我母親竭盡所能以沽甥，確保我有良好的閱讀能力桶蝎。她通常在周末的餐桌上教我閱讀，而此時(shí)我的朋友們?cè)谕馔嫠Ａ鲁Ｎ业拈喿x能力提高了登渣，但這種強(qiáng)迫式的閱讀教學(xué)并未有激發(fā)我對(duì)閱讀的熱情。

到高中時(shí)毡泻，這一切都變了胜茧。高一上學(xué)期我的英語課要求，閱讀短篇故事和測(cè)試拼寫仇味。我感覺實(shí)在無聊呻顽，我對(duì)這節(jié)課實(shí)在沒有興趣。在下一個(gè)學(xué)期丹墨，英語課有了更高更嚴(yán)格的要求廊遍。在那學(xué)期，我們要讀兩本小說贩挣，并寫兩篇讀書報(bào)告喉前。這兩個(gè)英語課之間的巨大差異和嚴(yán)格程度，讓我很生氣也引發(fā)了像這樣的問題王财÷延兀“這些課程到底從哪里來的？”這種制度化的個(gè)人遭遇绒净，永久的改變了我的閱讀習(xí)慣见咒。

我發(fā)現(xiàn)我不能依賴與一個(gè)學(xué)校一位老師或者課程，來教我那些我需要知道的挂疆。主要是叛逆改览，而非是理性。我決定我再也不會(huì)讓其他人來決定缤言，我在何時(shí)閱讀以及閱讀什么恃疯。我已經(jīng)偶然發(fā)現(xiàn)一把幫助孩子閱讀的鑰匙，雖然我當(dāng)時(shí)沒有意識(shí)到這一點(diǎn)墨闲，那就是認(rèn)同。不只專注于技能郑口，和將學(xué)生從一個(gè)閱讀等級(jí)升到下一級(jí)鸳碧，或者逼迫有閱讀障礙的學(xué)生，去記憶不熟悉的字列犬性。

我們應(yīng)該問我們自己這個(gè)問題瞻离？我們是如何啟發(fā)孩子們認(rèn)為自己是個(gè)閱讀者？

小狄乒裆，我在信陽教過的聰明的一年級(jí)學(xué)生套利，他幫助我懂得了認(rèn)同感如何影響學(xué)習(xí)行為。有一天在數(shù)學(xué)課上我走向小狄，說：“小狄肉迫，你是一個(gè)很棒的數(shù)學(xué)家验辞。”他看看我回答說：“我不是個(gè)數(shù)學(xué)家喊衫，我是個(gè)數(shù)學(xué)天才跌造。”好吧族购，小狄壳贪，是吧？閱讀呢寝杖？形式完全不同违施，他說：“老師，我不會(huì)閱讀瑟幕，我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)閱讀磕蒲。”我教會(huì)了小狄去閱讀收苏。但無數(shù)男孩依然是文盲亿卤， 根據(jù)教育局統(tǒng)計(jì)，超過85%的留守四年級(jí)學(xué)生鹿霸，不擅長(zhǎng)閱讀排吴。孩子們面對(duì)的閱讀挑戰(zhàn)越多，教育者所需要的文化能力就越高懦鼠。

在一部關(guān)于美國(guó)脫口秀喜劇藝人的采訪紀(jì)錄片中钻哩，我了解到了文化能力的重要性。文中的脫口秀演員認(rèn)為這種能力把你想要?jiǎng)e人知道或者能夠做到的肛冶。翻譯成與之有關(guān)且愿意參與的文化交流或體驗(yàn)街氢。在上臺(tái)之前，他會(huì)評(píng)估觀眾睦袖，你是白人珊肃？拉丁美裔？他們年長(zhǎng)馅笙、年輕伦乔、專業(yè)、還是保守董习？

然后我會(huì)策劃和修改我的笑話烈和，依據(jù)我對(duì)怎么樣能引發(fā)更多笑聲的考量。我在教堂表演是可以說一個(gè)酒吧笑話皿淋，但可能根本沒人笑招刹。在社會(huì)環(huán)境中恬试，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造的閱讀體驗(yàn)，就像是在教堂里講酒吧笑話疯暑。然后我們就會(huì)問训柴，為什么呢么多孩子不閱讀。

教育家兼哲學(xué)家保羅·弗萊雷相信教學(xué)應(yīng)該是雙向的缰儿，學(xué)生們不應(yīng)該是看做是被填滿的空桶畦粮，而應(yīng)該是知識(shí)的共同創(chuàng)作者。一刀切的課程和學(xué)校政策乖阵，要求學(xué)生端坐宣赔、保持安靜，這些環(huán)境通常抑制了孩子們的個(gè)體學(xué)習(xí)需要瞪浸、專長(zhǎng)儒将，尤其是男孩們，很多給男孩的書籍对蒲，都聚焦在諸如歷史钩蚊、地理、百科全書這類較為嚴(yán)肅的話題中蹈矮。

大多數(shù)留守兒童都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)砰逻。甚至還有男孩從沒有見過家長(zhǎng)閱讀，或從來沒被一個(gè)男性鼓勵(lì)過閱讀是一件他應(yīng)該做的事泛鸟？有什么文化因素蝠咆、社會(huì)誘因來使一個(gè)男孩覺得，閱讀是一件他應(yīng)該做的事北滥？

所以我創(chuàng)辦了理發(fā)店書籍刚操，我聯(lián)系理發(fā)店并在理發(fā)店里放置書籍，這是一個(gè)掃盲的非理發(fā)店盈利組織再芋，意在理發(fā)店里創(chuàng)造對(duì)孩子的閱讀空間菊霜。使命很簡(jiǎn)單，就是幫助年少的留守男孩認(rèn)同自己是閱讀者济赎，很多男孩一個(gè)月去一兩次理發(fā)店鉴逞，有些孩子見到理發(fā)師的次數(shù)比見到他們父親的次數(shù)還多。理發(fā)店連著閱讀和以男孩為主導(dǎo)的空間司训，并讓男性參與到男孩早期閱讀體驗(yàn)中华蜒。這個(gè)基于認(rèn)同的閱讀計(jì)劃，所以使用的書籍由男孩推薦的閱讀書籍清單豁遭，這些是他們想去閱讀的書。

學(xué)者出版社于2016年的兒童與家庭報(bào)告書贺拣，發(fā)現(xiàn)孩子們選書時(shí)首先會(huì)選讓他們發(fā)笑的書蓖谢。所以我們?nèi)绻且獛椭羰貎和推渌⒆觽冎鲃?dòng)閱讀捂蕴，而不是強(qiáng)迫閱讀時(shí)，我們需要將相關(guān)的男性閱讀模型融入早期識(shí)字學(xué)習(xí)中闪幽。

有些兒童書籍成人也非常喜歡啥辨，那些有趣、愚蠢盯腌、甚至是惡心的書溉知，像《小豬佩奇》“你認(rèn)為是臟臟的泥潭，佩奇卻認(rèn)為是游樂場(chǎng)腕够〖墩В”孩子們的這些笑聲、正面的反應(yīng)帚湘，或你們有些人覺得惡心反應(yīng)的書籍玫荣。男孩迫切的需要更多，消除困擾著教育的野蠻不平等大诸。需要我們創(chuàng)造閱讀體驗(yàn)捅厂，來激發(fā)所有孩子們說出這些詞！? ? 我是閱讀者