孩子晚上不睡，早上不起尼桶？
洗臉?biāo)⒀老丛璨俨樱靠看撸?/p>
作業(yè)磨磨蹭蹭，寫到半夜泵督？
做事拖拖拉拉趾盐，慢的要命？
拖拉磨蹭小腊，是孩子天生慢性子救鲤？
還是家長(zhǎng)教養(yǎng)所致？
前兩天與朋友聚會(huì)秩冈，她一肚子的抱怨本缠。
因?yàn)榕笥训呐畠虹麋魃顚W(xué)習(xí)就是非常的拖拉磨蹭。
琪琪七歲上一年級(jí)了入问，琪琪媽說(shuō)她一點(diǎn)時(shí)間觀點(diǎn)都沒(méi)有丹锹，起床要催、洗臉?biāo)⒀酪叻沂А⑺X(jué)還要催楣黍。
你著急著要出門吧，他偏要在那磨磨蹭蹭的發(fā)呆棱烂，好不容易出了門有東看看西瞅瞅租漂，常常真的就是遲到了。
讀幼兒園的時(shí)候還沒(méi)有多大關(guān)系，現(xiàn)在琪琪上小學(xué)了窜锯，總是遲到很麻煩张肾。
晚上回到家做作業(yè)更加是，琪琪也是催一下做一會(huì)锚扎，陪著他做就快一點(diǎn)吞瞪，不陪就邊玩邊做，一會(huì)摸摸橡皮驾孔，一會(huì)削削鉛筆芍秆，一會(huì)去喝口水，琪琪媽說(shuō)他最后恨不得自己就幫他做了翠勉。
相信琪琪的情況很多家長(zhǎng)都似曾相識(shí)妖啥，那有什么辦法可以解決這個(gè)難題了？
我們來(lái)拆解一下孩子拖拉磨蹭背后的三個(gè)原因对碌。
第一個(gè)原因：孩子只對(duì)自己感興趣的事情著急荆虱。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)懵懂的概念朽们，他并不知道要怎么樣計(jì)劃和控制怀读。
比如說(shuō)孩子刷牙的時(shí)候，他可能會(huì)被這些想法分神骑脱，“這個(gè)熱水是從哪里來(lái)的菜枷？”，“這個(gè)牙膏這樣擠著很好玩哦”叁丧。
再比如上學(xué)的路上啤誊，路邊的小螞蟻、小麻雀甚至于小片樹(shù)葉都可能會(huì)吸引他的注意力停下來(lái)拥娄，那么這個(gè)時(shí)候大人可能就會(huì)看到一個(gè)拖拉磨蹭的孩子了蚊锹。
這是由孩子的生理和心理特征決定的，腦科學(xué)研究表明孩子大腦里負(fù)責(zé)計(jì)劃和控制的前額葉皮層在兒童階段還遠(yuǎn)未發(fā)育成熟稚瘾，那怎么辦了牡昆？
正面管教有一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法叫做有限的選擇，就是給孩子兩個(gè)感興趣的選擇孟抗，同時(shí)盡量滿足家長(zhǎng)趕時(shí)間的需求迁杨。
比如說(shuō)如果希望孩子洗澡就可以說(shuō)，“洗澡的時(shí)間到了凄硼，你想像小鳥(niǎo)一樣飛過(guò)去铅协，還是想像兔子一樣蹦著去？”
希望孩子關(guān)電視可以說(shuō)摊沉，“我們約好的一節(jié)結(jié)束了狐史，電視你是自己關(guān)，還是媽媽幫你？自己關(guān)很難的骏全，很多小朋友都做不到苍柏，你要不要試一試？”
如果希望孩子去睡覺(jué)可以說(shuō)“寶貝姜贡，睡覺(jué)的時(shí)間到了试吁，走，你是想聽(tīng)一個(gè)故事楼咳，還是想聽(tīng)兩個(gè)故事熄捍？”希望孩子做作業(yè)了，可以說(shuō)“該做作業(yè)了母怜，今天你是想先干掉容易的余耽，還是想先干掉難的？”
這種方法就叫做有限的選擇苹熏，就是盡量用孩子感興趣的兩個(gè)選擇來(lái)導(dǎo)向家長(zhǎng)希望孩子做的事碟贾。
家長(zhǎng)們可以找時(shí)間對(duì)著孩子的生活場(chǎng)景，比如關(guān)于吃飯轨域、做作業(yè)袱耽、上學(xué)、做家務(wù)等等疙挺，寫一遍這樣的有限選擇的句子扛邑，每一項(xiàng)可以多寫幾句怜浅，這個(gè)對(duì)于十歲以上的孩子非常靈驗(yàn)铐然。
第二個(gè)原因：孩子可能會(huì)感覺(jué)到被逼無(wú)奈消極對(duì)抗。
這樣的情形在現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)很普遍恶座。
比如說(shuō)孩子想去小區(qū)玩搀暑，媽媽非要他把玩具收拾整齊才能去，孩子心里不高興跨琳，但是又不得不干自点，自然就隨便應(yīng)付。
還比如說(shuō)孩子想做作業(yè)的中間脉让，玩一會(huì)再繼續(xù)做桂敛，媽媽卻希望他能夠坐定定地在椅子上一個(gè)多小時(shí)，全部完成作業(yè)了才能玩溅潜。
于是玩成了很多父母拿來(lái)逼孩子完成很多事情的交換條件术唬，孩子自然消極對(duì)抗，拖拉磨蹭滚澜，不愿意配合粗仓。
不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，家長(zhǎng)們希望孩子先做應(yīng)該做的事，這種心情也是可以理解的借浊，那怎么辦了塘淑？
有一個(gè)方法很不錯(cuò)，叫做啟發(fā)式提問(wèn)蚂斤，就是把你希望孩子做的事用提問(wèn)的方式存捺，讓孩子自己說(shuō)出來(lái)。
比如說(shuō)問(wèn)孩子曙蒸，“孩子幫忙想一下召噩，有什么辦法，今天可以準(zhǔn)時(shí)趕上校巴”逸爵，
“孩子具滴，睡覺(jué)前我們還有什么事要做呀？”师倔，
“孩子构韵，如果今天要八點(diǎn)前完成作業(yè)，后面輕松玩趋艘，我們可以怎么辦疲恢？”，
“想想看要高效的完成作業(yè)瓷胧，今天可以怎么辦显拳？”
因?yàn)橹灰呛⒆幼约赫f(shuō)的，他就沒(méi)有被控制的感覺(jué)搓萧，他就更愿意去做杂数，孩子最聽(tīng)他自己的話。
家長(zhǎng)多提問(wèn)瘸洛，用啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)代替命令式的溝通揍移，孩子拖拉磨蹭的機(jī)會(huì)自然就會(huì)少很多了。
第三個(gè)原因：跟孩子缺乏訓(xùn)練反肋，相關(guān)的技能不熟練有關(guān)那伐。
我們都知道孩子學(xué)習(xí)技能是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。
孩子三四歲的時(shí)候穿一件衣服可能都要十分鐘石蔗，刷牙要五分鐘罕邀，這個(gè)時(shí)候如果我們耐不住性子，開(kāi)始催促他快一點(diǎn)快一點(diǎn)养距，再不行干脆直接幫孩子做了诉探。
比如嫌孩子洗臉慢怕耽誤時(shí)間，媽媽就幫他洗铃在，
嫌孩子整理書(shū)包時(shí)間太長(zhǎng)阵具，媽媽就天天幫他整理碍遍，而結(jié)果就是孩子因?yàn)槿狈ψ鲞@些事情的必要的練習(xí)，就更慢了阳液，并且形成一個(gè)認(rèn)知“這些事我都不行怕敬，我做不好”。
這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)帘皿，越催越慢东跪，越慢家長(zhǎng)越急，而在家長(zhǎng)的催促和包辦下鹰溜，孩子做這些事的信心越來(lái)越缺乏虽填，
他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)曹动，做起事情來(lái)更加瞻前顧后斋日，畏畏縮縮，速度自然就更慢了墓陈。
所以說(shuō)恶守，每一個(gè)孩子的拖拉磨蹭背后，可能都站著一個(gè)著急催促包辦的家長(zhǎng)贡必，那么怎么辦了兔港？
首先家長(zhǎng)要停止替孩子做事，改為放手讓孩子去做仔拟，同時(shí)這個(gè)過(guò)程當(dāng)中要停止批評(píng)指責(zé)孩子衫樊，要給孩子足夠充分的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步利花。
比如多跟孩子這樣說(shuō)科侈，“媽媽注意到，連續(xù)兩天你不要提醒就自覺(jué)開(kāi)始做作業(yè)了晋被，這就是自律”兑徘，
“媽媽注意到刚盈，你能自覺(jué)獨(dú)立地完成了所有的鋼琴練習(xí)羡洛，又進(jìn)步了”，
“媽媽發(fā)現(xiàn)上周你都能按照約定管理好IPad時(shí)間藕漱，又長(zhǎng)大了”欲侮。
總之就是放手讓孩子自己管自己，把責(zé)任逐步還給孩子肋联，中間用鼓勵(lì)孩子進(jìn)步點(diǎn)滴代替批評(píng)指責(zé)孩子威蕉。
