說(shuō)起初中生沛膳，可能家長(zhǎng)和老師都非常頭疼，認(rèn)為那時(shí)候的孩子正處于青春期汛聚、叛逆期锹安，非常不好管教。
中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)北京倚舀、黑龍江叹哭、廣東和山東等六省一市的2萬(wàn)名家長(zhǎng)和2萬(wàn)名初中生進(jìn)行的大規(guī)模實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)，描繪當(dāng)下初中生家庭教育的整體現(xiàn)狀和大致輪廓痕貌，呈現(xiàn)出初中生家庭教育的十大誤區(qū)风罩。
誤區(qū)1.青春期充滿可怕的“暴風(fēng)雨”？
調(diào)查說(shuō)：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)舵稠，初中生家長(zhǎng)大多正處于多事之秋的“中年危機(jī)”階段超升，面臨健康、事業(yè)哺徊、婚姻室琢、子女和社會(huì)支持的多重挑戰(zhàn)。當(dāng)“中年期遇上青春期”時(shí)落追，很多家庭進(jìn)入一個(gè)互相之間不了解盈滴、不明白、不交流的階段轿钠，親子沖突較多巢钓，很多家長(zhǎng)會(huì)用“叛逆、早戀疗垛、不好溝通症汹、另類”等詞匯來(lái)描述青春期的孩子。
說(shuō)起青春期继谚，大家都會(huì)想起那部美劇《成長(zhǎng)的煩惱》烈菌，青春期似乎成了家長(zhǎng)們的“心頭疼”阵幸，青春期真的如此可怕還是被貼上了標(biāo)簽?zāi)兀?/p>
實(shí)際上，青春期雖然充滿“暴風(fēng)雨”芽世，卻沒(méi)有人們想象的那么可怕挚赊，一直以來(lái)，公眾對(duì)青春期存在著不同程度的誤解和過(guò)度焦慮济瓢，這種先入為主的“刻板印象”和不良暗示荠割，容易使家長(zhǎng)曲解子女的成長(zhǎng)性變化，從而采取“危機(jī)管理”的教育方式旺矾，反而強(qiáng)化了初中生的叛逆行為蔑鹦，導(dǎo)致親子沖突升級(jí)。
誤區(qū)2.家長(zhǎng)仍然是孩子唯一的“重要他人”箕宙？
調(diào)查說(shuō)：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)嚎朽，同伴是初中生課余時(shí)間玩樂(lè)、傾訴和分享秘密的首選對(duì)象柬帕，高達(dá)55.54%的初中生更愿意向“朋友哟忍、同學(xué)”傾訴心事，選擇“母親”的僅為14.34%陷寝，而選擇“父親”的僅占3.44%锅很。這預(yù)示著初中生已逐漸將同伴作為重要的情感依戀對(duì)象，家長(zhǎng)已不再是孩子唯一的“重要他人”凤跑。
正式步入社會(huì)之前爆安，青少年“發(fā)展最迅猛的社會(huì)性需要是受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要”仔引，他們開(kāi)始疏遠(yuǎn)成人而對(duì)同伴傾注越來(lái)越多的感情扔仓，同時(shí)萌生了與異性交往的強(qiáng)烈欲望，男女生之間的接觸顯著增加咖耘。這種在同伴群體中培養(yǎng)起來(lái)的互動(dòng)能力当辐，為今后他們進(jìn)入社會(huì)形成正常的人際關(guān)系提供了心理準(zhǔn)備。
在這個(gè)時(shí)期鲤看，家長(zhǎng)需要認(rèn)同并接納自己的權(quán)威逐漸降低的現(xiàn)實(shí)，適度放手耍群，支持并幫助子女拓展交往范圍义桂。
誤區(qū)3.孩子不開(kāi)心時(shí)希望家長(zhǎng)趕快“救火”？
調(diào)查說(shuō)：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)蹈垢，超八成家長(zhǎng)和學(xué)生均認(rèn)為親子間不同程度地存在沖突慷吊，初三時(shí)沖突達(dá)到最高水平。沖突主要集中在學(xué)習(xí)曹抬、交友溉瓶、花錢(qián)、隱私、偶像崇拜等“個(gè)人選擇”方面堰酿。50.39%的初中生認(rèn)為“和父母溝通中最大的困難”是父母不能理解我疾宏。
有意思的是，當(dāng)初中生面臨心理壓力或負(fù)面情緒時(shí)触创，并不希望父母第一時(shí)間“伸出援手”坎藐，而更希望父母將自己視為獨(dú)立個(gè)體，給自己獨(dú)立思考和獨(dú)立解決的機(jī)會(huì)致稀⌒可見(jiàn)造成青春期親子間溝通困難的并非時(shí)間因素翔曲，而是溝通方式。
誤區(qū)4.異性交往就會(huì)導(dǎo)致“早戀”蛀恩？
調(diào)查說(shuō)：
調(diào)查顯示，48.32%的初中生表示“很愿意”結(jié)交異性朋友茂浮，而46.34%的家長(zhǎng)擔(dān)心子女“學(xué)業(yè)受影響”双谆，還有40.37%的家長(zhǎng)擔(dān)心子女“染上不良習(xí)氣”，擔(dān)心子女“身體受傷害”和“情感受傷害”的分別僅占6.76%和6.52%励稳。
由調(diào)查結(jié)果可以看出佃乘，家長(zhǎng)更關(guān)注和擔(dān)憂孩子學(xué)業(yè)受影響等現(xiàn)實(shí)因素，對(duì)孩子身心健康的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠驹尼，更沒(méi)有看到異性交往對(duì)孩子練習(xí)相處親密關(guān)系趣避，建立積極、健康的愛(ài)情觀新翎、婚姻觀的重要價(jià)值程帕。
由于對(duì)青春期異性交往的意義缺乏充分認(rèn)識(shí)，不少家長(zhǎng)處于高度戒備地啰、過(guò)敏狀態(tài)愁拭，24.03%的家長(zhǎng)“通常不會(huì)同意”，有的甚至給孩子貼上“早戀”的標(biāo)簽亏吝。說(shuō)明家長(zhǎng)并不充分了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)岭埠，以及異性友誼對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響。
誤區(qū)5.家長(zhǎng)知道子女的學(xué)業(yè)和情感的真正需求蔚鸥？
調(diào)查說(shuō)：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)惜论，47.39%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)給的學(xué)習(xí)壓力較大（比如父母期望高、父母管得更嚴(yán)）止喷，而家長(zhǎng)受教育程度越高馆类，越注重培養(yǎng)子女的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣弹谁，他們的子女在學(xué)習(xí)上自主性更強(qiáng)乾巧，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更偏重內(nèi)部因素句喜，感受到的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)越小。
小學(xué)生需要“保姆式”學(xué)習(xí)指導(dǎo)沟于，而初中生自主學(xué)習(xí)的意愿更強(qiáng)烈咳胃，較抵觸家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)注與關(guān)心。高達(dá)63.21%的初中生希望“得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定”社裆，18.29%的學(xué)生希望能自己管理學(xué)習(xí)拙绊，希望家長(zhǎng)買學(xué)習(xí)資料或報(bào)班、輔導(dǎo)功課的僅分別為3.96%和5.59%泳秀”昊Γ可見(jiàn)家長(zhǎng)未能發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)業(yè)和情感上的真正需求，做得最多的恰恰與孩子的期望相反嗜傅，導(dǎo)致親子雙方的供求偏差金句，勢(shì)必引發(fā)親子沖突。
誤區(qū)6.家長(zhǎng)權(quán)威取決于“為孩子做了多少”吕嘀？
調(diào)查說(shuō)：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)违寞，子女認(rèn)為父親和母親作為家長(zhǎng)“比較合格”或“不太合格”的比例分別為34.24%和44.46%，也就是說(shuō)偶房，初中生對(duì)父母的評(píng)價(jià)總體上趨于一般趁曼。進(jìn)一步讓子女對(duì)家長(zhǎng)的工作狀態(tài)、家庭責(zé)任棕洋、為人處世挡闰、脾氣秉性和生活情趣等五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在上述五個(gè)方面做得越好掰盘，學(xué)生對(duì)其總體評(píng)價(jià)越高摄悯，反之亦然。
調(diào)查說(shuō)明愧捕，子女對(duì)父母權(quán)威的認(rèn)可主要取決于家長(zhǎng)“做自己做得多好”而非“為孩子做了多少”奢驯。子女對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能反映家長(zhǎng)在子女心目中的形象與權(quán)威水平。在家庭教育滿意度方面次绘，夫妻雙方均屬于中等偏下水平瘪阁，意味著“意見(jiàn)不一致常爭(zhēng)執(zhí)”“不順心時(shí)愛(ài)嘮叨”“無(wú)心犯錯(cuò)也常被責(zé)備”等家庭負(fù)面事件呈增加趨勢(shì)，直接影響家庭氛圍和子女成長(zhǎng)邮偎。
誤區(qū)7.父親在家庭中沒(méi)什么教育優(yōu)勢(shì)罗洗？
調(diào)查說(shuō)：
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，夫妻共同教育子女的家庭僅為43.02%钢猛，由母親主要承擔(dān)教子責(zé)任的則高達(dá)40.70%。此外轩缤，父親與子女的情感溝通狀況更令人擔(dān)憂命迈，初中生選擇父親作為情感傾訴對(duì)象的比例僅為3.44%贩绕。父親教育的缺位和父親教育資源的浪費(fèi)，值得警醒壶愤。
一檔綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》喚起社會(huì)對(duì)父親在家庭教育地位的反思淑倾，父親是孩子形成獨(dú)立、自信征椒、果敢娇哆、堅(jiān)強(qiáng)、富有進(jìn)取精神等個(gè)性品質(zhì)的重要源泉勃救。父親和母親的家庭教育方式有明顯差異碍讨。尤其在教育青春期子女時(shí)，父親更關(guān)注子女的發(fā)展性成長(zhǎng)蒙秒，較少干涉子女的同伴交往勃黍，更坦然接受子女變化。青春期的孩子需要更為民主晕讲、平等的親子交流模式覆获，需要父母有更大的包容度和更開(kāi)放的心態(tài)，需要父母更多給予精神層面的引領(lǐng)和支持瓢省，這些恰好是父親的優(yōu)勢(shì)弄息。
誤區(qū)8.多報(bào)輔導(dǎo)班就能帶來(lái)好成績(jī)？
調(diào)查說(shuō)：
參與本次調(diào)查的近半數(shù)家庭父母職業(yè)為“工人/農(nóng)民”勤婚，經(jīng)濟(jì)狀況屬于較低水平摹量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在追求更高蛔六、更好的教育方面荆永，低收入家庭與高收入家庭具有同樣強(qiáng)烈的愿望，并不會(huì)因?yàn)槭杖氩桓呔蜏p少家庭教育的投入国章，經(jīng)濟(jì)壓力更加明顯具钥。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72.08%的初中生報(bào)了興趣班液兽。
興趣班除了花費(fèi)金錢(qián)骂删，還占用了青春期階段本來(lái)就非常寶貴的親子溝通時(shí)間，加上家長(zhǎng)由于投入太多時(shí)間四啰、精力而產(chǎn)生的“高投入-高期望”宁玫，容易引發(fā)挫敗感，更加易怒柑晒，更加容易采取嚴(yán)厲的教育方式欧瘪。但事實(shí)上，在家庭教育支出壓力大的家庭中匙赞，子女學(xué)業(yè)成就優(yōu)秀的比例反而較低佛掖。也就是說(shuō)妖碉，投入過(guò)度帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力，未必能帶來(lái)子女優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)芥被，反而有可能危及親子關(guān)系欧宜。
數(shù)據(jù)9.孩子大了沒(méi)必要進(jìn)行性教育？
調(diào)查說(shuō)：
根據(jù)中國(guó)教育科學(xué)研究院2014年對(duì)北京拴魄、黑龍江冗茸、江西和山東四省市2萬(wàn)名小學(xué)生家長(zhǎng)及2萬(wàn)名小學(xué)生的調(diào)查，超七成小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行過(guò)不同程度的性教育匹中，選擇“幾乎沒(méi)教過(guò)”的占26.78%夏漱。而此次調(diào)查中高達(dá)46.00%的初中生家長(zhǎng)“從未提過(guò)”相關(guān)內(nèi)容，6.36%的學(xué)生通過(guò)低俗而不健康的成人片或成人小說(shuō)獲取性知識(shí)职员÷樘＃可見(jiàn)初中生家長(zhǎng)的性教育素養(yǎng)和能力普遍有限，嚴(yán)重滯后于青春期孩子的需求焊切。
本次調(diào)查中91.38%的家長(zhǎng)為60后和70后扮授，性教育方面大多是“無(wú)師自通”，缺乏科學(xué)专肪、健康的理念刹勃，缺乏相關(guān)的知識(shí)和教育方法，因此對(duì)子女與異性交往充滿緊張和擔(dān)憂嚎尤，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在身體變化時(shí)感到不安和恐懼荔仁，影響性生理和性心理的健康發(fā)展，甚至導(dǎo)致心理困惑和心理障礙芽死。
誤區(qū)10.學(xué)習(xí)成績(jī)與親子溝通質(zhì)量無(wú)關(guān)乏梁？
調(diào)查說(shuō)：
27.04%的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子不愿對(duì)我說(shuō)心里話”，心情不好時(shí)選擇向子女傾訴的僅為4.10%关贵，而有心事時(shí)愿意和家長(zhǎng)分享的初中生僅為17.87%遇骑。其中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生傾向于采取積極主動(dòng)的溝通方式揖曾，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生傾向于采取反抗落萎、忍耐、妥協(xié)等溝通方式炭剪。
良好的親子溝通應(yīng)涵蓋事務(wù)型溝通练链、消遣型溝通和情感型溝通等三種類型。深入的情感溝通能加深親子間的相互了解奴拦、化解中年家長(zhǎng)的心理危機(jī)媒鼓、緩解初中生的青春期焦慮。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生家長(zhǎng)與子女溝通呈現(xiàn)出單一绿鸣、泛化的狀態(tài)瓷产，話題多集中在學(xué)習(xí)等事務(wù)型溝通上，溝通方式多為家長(zhǎng)問(wèn)枚驻、子女答的單一模式。話題廣泛株旷、“什么都聊”的家庭僅為36.33%再登，很少聊天的家庭則高達(dá)14.53%。
這十大誤區(qū)勾勒出初中生家庭教育“兩輕兩重”的特點(diǎn)——重子女教育投資晾剖，輕家庭文化建設(shè)锉矢；重子女學(xué)業(yè)監(jiān)督，輕子女心理支持齿尽。
智慧的家長(zhǎng)應(yīng)該將更多的時(shí)間沽损、精力和金錢(qián)投入到親子關(guān)系和家庭氛圍的建設(shè)中，多關(guān)注對(duì)子女的心理支持和情感呵護(hù)循头，才能給孩子健康成長(zhǎng)提供正面的能量绵估。
