題記：
? ? ? 我就像一個(gè)在海灘上玩耍的孩子斗遏，無意間撿到的一個(gè)貝殼讓我欣喜和滿足匾二。而人類智慧的寶庫(kù)正如那浩瀚的海洋闷供。
重溫《心理學(xué)》
? ? ? 大學(xué)時(shí)代豆励，就已經(jīng)和《心理學(xué)》相識(shí)夺荒，只是覺得書中的那些圖片很有趣瞒渠，不同的人竟然看到不同的東西，而對(duì)書中的語(yǔ)句卻只感覺到十分拗口技扼，生澀難懂伍玖。盡管如此，無奈它是一門必修課剿吻，還是硬著頭皮看完了一整本書窍箍，勉強(qiáng)通過了考試。大學(xué)畢業(yè)后丽旅，這本《心理學(xué)》就一直裝在箱中椰棘，堆在墻角，依靠曾經(jīng)迫于考試壓力才逐漸培養(yǎng)起來的一點(diǎn)點(diǎn)感情榄笙，才免于被賣廢紙的命運(yùn)邪狞。
? ? ? ?終于，時(shí)間沉寂了喧囂浮華茅撞，冷靜了名來利往帆卓，分清了是非曲直，證明了知識(shí)智慧乡翅。那一層厚厚的塵土沒能蓋住智慧的光芒鳞疲，借著學(xué)校讀書活動(dòng)的東風(fēng)，我得以再次翻看這塵封已久的文字時(shí)蠕蚜，雖然近十年未曾謀面尚洽，它卻能想我之所想，言我之所需靶累，頓時(shí)如獲珍寶腺毫，細(xì)細(xì)研讀。
慣性和經(jīng)驗(yàn)主義
? ? ? ? 轉(zhuǎn)眼間挣柬，走上講臺(tái)已經(jīng)是第十五個(gè)年頭潮酒，已經(jīng)是第五屆學(xué)生的班主任了。對(duì)這份令人抓狂的工作多少有了些自己的思考和感悟邪蛔，對(duì)解決很多問題也逐漸形成了“套路”急黎，積累了經(jīng)驗(yàn)，似乎也么有什么事情應(yīng)付不了侧到。兵來將擋水來土掩勃教，表現(xiàn)好了表?yè)P(yáng)加分，表現(xiàn)查了談話批評(píng)匠抗，違反紀(jì)律聽課寫檢查故源，請(qǐng)家長(zhǎng)，上課聽不懂的地方反復(fù)講等等汞贸，總之車到山前必有路绳军，船到橋頭自然直印机，一直都是這么干的，咱也可以并且應(yīng)該這么干门驾，不這么干就是“沒經(jīng)驗(yàn)射赛，不成熟”。就這樣奶是，我們憑著激情一路殺將過來咒劲，卻發(fā)現(xiàn)自己也有累的一天，問題總也解決不完的诫隅，激情也是會(huì)消退的。當(dāng)我們只剩下經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候帐偎，我們只能將有限的生命投入到無限的活動(dòng)逐纬、檢查、資料中去削樊，再也體會(huì)不到突發(fā)奇想的激情豁生，體會(huì)不到教育的樂趣和成就感，那將是一個(gè)即可怕又悲哀的結(jié)局漫贞。所以甸箱，這看似水到渠成的過程，實(shí)則隱藏著很大問題迅脐。積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)芍殖，職業(yè)慣性也在增加，最終的結(jié)果谴蔑，只能是使工作處于豌骏，并將長(zhǎng)期處于初級(jí)階段，也就是低水平的循環(huán)過程中隐锭。
教育需要有理有據(jù)
? ? ? ? ?很多時(shí)候窃躲，我們的工作熱情有余而智慧不足。且舉三例：
例一钦睡，學(xué)生一有好的表現(xiàn)蒂窒，或考得不錯(cuò)，我們就不斷的獎(jiǎng)勵(lì)荞怒，我們以為這樣不斷的獎(jiǎng)勵(lì)就能使其優(yōu)秀品質(zhì)得以強(qiáng)化洒琢，他就會(huì)變得越來越好≌跏洌可是事實(shí)上我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)纬凤，加分減分正在漸漸失去作用，家長(zhǎng)會(huì)上一次次隆重的獎(jiǎng)勵(lì)似乎也是達(dá)到了拍下幾幅照片的目的撩嚼。其實(shí)停士，斯金納早已經(jīng)將強(qiáng)化時(shí)程表分為五類：1.正確的反應(yīng)每次均予以強(qiáng)化挖帘。這種做法不僅不經(jīng)濟(jì)，而且一旦不強(qiáng)化恋技，很快就消退拇舀；2.定比間隔強(qiáng)化。正確的反應(yīng)不是每次出現(xiàn)都予以強(qiáng)化蜻底，而是按一定比率予以強(qiáng)化骄崩，它有利于保持反應(yīng)重復(fù)的頻率，但也容易因不予強(qiáng)化而消退薄辅；3.定時(shí)建個(gè)強(qiáng)化要拂；（具體內(nèi)容請(qǐng)參看心理學(xué)書籍）4，不定比建個(gè)強(qiáng)化站楚；5 不定時(shí)間隔強(qiáng)化脱惰。所以，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)問題窿春，如果每次表現(xiàn)好都給予獎(jiǎng)勵(lì)拉一，就會(huì)因強(qiáng)化過多而失去效力，相反旧乞，偶爾對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)蔚润，效果反而會(huì)更好，也就是采用不定比尺栖，不定時(shí)間隔強(qiáng)化最有效嫡纠。
例二，我們總埋怨學(xué)生記不住東西决瞳，卻缺乏對(duì)他們具體的記憶方法的指導(dǎo)货徙。其實(shí)《心理學(xué)》就有現(xiàn)成的合理組織復(fù)習(xí)的方法。1.艾兵豪斯遺忘規(guī)律早就指出皮胡，識(shí)記后最初遺忘較快痴颊，以后逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律屡贺，識(shí)記后應(yīng)該及早加以復(fù)習(xí)蠢棱。其次是間時(shí)復(fù)習(xí)（即在復(fù)習(xí)中間有休息）比不間時(shí)復(fù)習(xí)效果好。越是較難的材料甩栈，越要間時(shí)復(fù)習(xí)泻仙。2.復(fù)習(xí)中嘗試回憶。研究證明量没，在復(fù)習(xí)過程中玉转，拿全部時(shí)間復(fù)習(xí)，不如只拿部分時(shí)間復(fù)習(xí)殴蹄，而用另一部分時(shí)間去進(jìn)行嘗試回憶究抓。3.整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)猾担。4.復(fù)習(xí)形式的多樣化。我們?cè)诮虒W(xué)中藥正確引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)刺下。例如：學(xué)生在背古詩(shī)文時(shí)绑嘹，讓學(xué)生看幾遍以后就試著背，比用全部時(shí)間來回地讀記憶效果好得多等橘茉。
例三工腋，上課或考試時(shí)，總有學(xué)生舉手要上廁所畅卓，到底該不該讓他去呢擅腰？不讓他去吧！人有三急翁潘，這是正當(dāng)?shù)纳硇枰韫模蛔屗グ桑R上就會(huì)有更多的同學(xué)舉手唐础，場(chǎng)面就會(huì)混亂，失去嚴(yán)肅性矾飞，相信很多老師都因此而困擾過一膨。我的做法是：平時(shí)考試時(shí)當(dāng)學(xué)生舉手提出上廁所時(shí)，我會(huì)伸出五個(gè)指頭說：“再等五分鐘洒沦！”這樣至少三個(gè)好處：1.即便再急需上廁所豹绪，再堅(jiān)持五分鐘是沒有問題的。2.如果他真的很需要上廁所申眼，那么五分鐘剛到他就會(huì)馬上再次舉手瞒津，這時(shí)，你盡管放心讓他去好了括尸；更多的那些并不想真的上廁所巷蚪，而只是想借故出去轉(zhuǎn)一圈的學(xué)生來說，五分鐘以后早就忘了這回事濒翻。3. 試想屁柏，若換做我們真的需要上廁所卻遭到拒絕回事什么心情？在不了解學(xué)生的這是需要的情況下有送，沒有直接拒絕淌喻，這樣既不會(huì)破壞信任，也不會(huì)在情感上對(duì)立起來雀摘。4.五分鐘的緩沖足以讓你控制局面的同時(shí)兼顧學(xué)生正當(dāng)?shù)纳硇枨舐闵尽ｑR斯洛需要層次理論告訴我們：人最基本的需要是生理需要，之后是安全需要阵赠，歸屬于愛的需要涯塔，尊重的需要肌稻，最后才是自我實(shí)現(xiàn)的需要。教育需要有理有據(jù)伤塌，如果學(xué)生只是服從了灯萍，但不服氣，那是管理每聪，不是教育旦棉。而不少時(shí)候，我們一邊讓學(xué)生憋著尿药薯，一邊還想讓他考100分绑洛，真的是既不科學(xué)又不人道。
沒有知識(shí)的熱情是無光的火焰
? ? ? 教育需要熱情童本，更需要智慧真屯。我們費(fèi)盡心機(jī)想出來的好主意，好方法穷娱，往往卻發(fā)現(xiàn)早在幾十年前绑蔫，甚至百年以前就已經(jīng)被深入研究討論形成體系。讀完這本《心理學(xué)》泵额，我忽然意識(shí)到配深，我就像一個(gè)在海灘上玩耍的孩子，無意間撿到的一個(gè)貝殼讓我欣喜和滿足嫁盲，而人類智慧的寶庫(kù)正如那浩瀚的海洋篓叶。個(gè)人的力量是微不足道的，只有站在巨人的肩膀上羞秤，我們才能站的更高缸托，看的更遠(yuǎn)。
參考資料：
《心理學(xué)》北京師范大學(xué)2007年6月第一版
