何為觀摩課抡驼？老師們一定會(huì)說這個(gè)簡單鬼廓，我們培訓(xùn)的時(shí)候經(jīng)常聽！當(dāng)然了致盟，觀摩課就是身在教師的第一教學(xué)現(xiàn)場碎税，眼觀學(xué)生和老師的表情反應(yīng)、耳聽教師和學(xué)生的互動(dòng)聲音馏锡。
是呀雷蹂，這就是觀摩課，正因?yàn)樗倪@個(gè)現(xiàn)場性眷篇、直觀性的特點(diǎn)萎河，才是我們學(xué)習(xí)反思的好素材呢！
但老師蕉饼，聽了這么多觀摩課虐杯，您真的用好這一素材了嗎？聽觀摩課昧港，可不是簡單地看看熱鬧擎椰、記記筆記這么簡單！
今天就為各位老師精選了聽觀摩課的7個(gè)要點(diǎn)创肥！這么聽达舒，才是將觀摩課的價(jià)值發(fā)揮到最大呢值朋！精華都學(xué)到了，教學(xué)水平想不提高都難巩搏！
1
“聽”課的結(jié)構(gòu)
課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配昨登。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同贯底。教師在聽課時(shí)丰辣，首先要看的就是別的教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。
例如：教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇禽捆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)笙什；
如何通過課堂提問使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)胚想；
怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境琐凭，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡明浊服、準(zhǔn)確统屈、生動(dòng)的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；
采用何種方式完成對(duì)新內(nèi)容的鞏固臼闻；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)鸿吆，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。
除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式述呐，還要注意時(shí)間安排惩淳，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)乓搬。
2
“聽”重點(diǎn)難點(diǎn)的突破
一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破思犁，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大进肯；或是歸納的結(jié)論激蹲、規(guī)律所占地位突出。
難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解江掩、掌握学辱、運(yùn)用的部分，有來自教材的難點(diǎn)环形，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)策泣。
聽課時(shí)就要聽教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說明，化難為易抬吟，突破難點(diǎn)萨咕，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得火本。
3
聽”板書及教學(xué)媒體運(yùn)用
一般說來危队，板書要詳略得當(dāng)聪建，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用茫陆；層次分明金麸、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果盅弛，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡钱骂。
此外叔锐，板書還具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動(dòng)性挪鹏，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。
教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的愉烙。恰當(dāng)運(yùn)用媒體讨盒，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量步责，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力返顺。但是媒體運(yùn)用不是多多益善，先進(jìn)的媒體未必收到良好效果蔓肯。
所以聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容遂鹊，看人家是如何選擇媒體的、運(yùn)用是否行之有效蔗包。
4
“聽”課堂的氣氛
課堂氣氛是彌漫秉扑、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽调限、平等民主的舟陆，就能激發(fā)學(xué)生的潛能耻矮，樹立學(xué)習(xí)的信心秦躯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅裆装、和諧踱承、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上哨免，師生能夠平等對(duì)話茎活，完成情感交流。
在這樣的課堂上铁瞒，師生能共同創(chuàng)造奇跡妙色，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空；在這樣的課堂上慧耍，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮身辨。
教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的丐谋？是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語言鼓舞學(xué)生煌珊？這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的号俐。
有時(shí)年輕教師在課上也鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，但師生低層次的信息交流過多定庵，看上去挺熱鬧吏饿，其實(shí)學(xué)生并沒有真正或來得及思考，象“是不是”“對(duì)不對(duì)”“就是說”“什么”等蔬浙。
感覺有些問題是明知故問猪落、目的性差，這實(shí)際上也是限制學(xué)生思維的“課堂霸權(quán)主義”畴博。有時(shí)老師讓學(xué)生討論問題笨忌，教師往往游離于學(xué)生之外，有時(shí)在頻頻看表俱病，感覺上是在等時(shí)間官疲。
5
“聽”教學(xué)細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)，往往是教師綜合素質(zhì)的流露亮隙，有經(jīng)驗(yàn)的教師舉手投足間都能體現(xiàn)出優(yōu)良的教育意圖途凫，一個(gè)肯定的眼神，往往起到意想不到的效果溢吻。而青年教師往往不太注意或浪費(fèi)潛在的教育資源维费。
細(xì)節(jié)一：對(duì)學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生。
有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常用“試試看”“還沒準(zhǔn)備好煤裙？”“還有沒有要補(bǔ)充的”“還能不能再完善些”等非常有人情味的言語掩完，讓這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛硼砰，體現(xiàn)了面向全體且蓬，以人為本的真諦。
細(xì)節(jié)二：有的教師在叫學(xué)生時(shí)用“請(qǐng)”题翰，同時(shí)掌心向上恶阴，象托起太陽一樣手勢；從這一舉動(dòng)中豹障，透著老師對(duì)學(xué)生尊重和期待冯事。
6
“聽”閃光之點(diǎn)
一節(jié)課聽完了，哪怕從整體上來看是失敗的血公，只要我們認(rèn)真去捕捉昵仅，至少都會(huì)有一兩個(gè)閃光點(diǎn)。一般的公開課，也多有靈采飛揚(yáng)的機(jī)巧之作摔笤！有哲人曾說够滑，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學(xué)習(xí)別人長處吕世，最終使其變?yōu)樽约旱拈L處的人彰触。
因此，我們在聽課時(shí)命辖，一定要首先抱著一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度况毅，要積極調(diào)動(dòng)自己敏銳的眼光，善于去發(fā)現(xiàn)人家課堂上的每一點(diǎn)閃光之處尔艇，然后慢慢品味尔许，細(xì)細(xì)揣摩，再將其拿到自己的課堂上去實(shí)踐印證漓帚，這樣久而久之母债，自然會(huì)功力日進(jìn)。
7
聽課后的反思尝抖、總結(jié)
聽課后，要認(rèn)真思考迅皇。一節(jié)課的好壞昧辽，不同時(shí)期、不同學(xué)科有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)登颓。此外搅荞，一堂好課還要做到：要有科學(xué)性。
這里的科學(xué)性一指呈現(xiàn)的材料框咙、知識(shí)咕痛、觀點(diǎn)必須是正確的；二指教師的角色定位是否準(zhǔn)確喇嘱，是否體現(xiàn)教學(xué)的過程是師生交往茉贡、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程者铜，教學(xué)就是幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)腔丧，使其自己的個(gè)性得到充分發(fā)展。
教師對(duì)教材為何這樣處理作烟？換成自己該如何處理愉粤？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的？自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用拿撩？
思考之后衣厘，記下其得失優(yōu)劣，寫下我反思之法压恒，借鑒之道影暴。并和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析怖亭，大膽地去粗取精，揚(yáng)長避短坤检，寫出符合自己特點(diǎn)的教案兴猩，并付諸實(shí)施。
正所謂“教無定法早歇，貴在得法倾芝。”教師在聽其他老師授課時(shí)箭跳，要特別注意去品悟師生教和學(xué)的方法與技巧晨另，注意品悟教師如何運(yùn)用并組合教法，特別留心品悟不同學(xué)生在課堂上的思維類型谱姓、學(xué)習(xí)心理借尿、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知規(guī)律。
看不同類型的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上屉来，普遍存在著哪些優(yōu)勢與問題路翻，為有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)積
