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? ? ? 最近進(jìn)行了單元測(cè)試铝宵，在家長(zhǎng)群里只公布了成績(jī)最高的和最低的，一下子引來了家長(zhǎng)朋友的熱議绊率，紛紛詢問自家孩子的成績(jī)，一一解答過后究履，多數(shù)家長(zhǎng)問的最多的是孩子的成績(jī)滤否，進(jìn)步了還是退步了，至于為什么會(huì)有這樣的成績(jī)最仑，則只有一兩個(gè)家長(zhǎng)簡(jiǎn)單問道藐俺，多數(shù)家長(zhǎng)說的最多的是：我們不識(shí)字，還望老師把自己的孩子抓緊點(diǎn)泥彤。完全沒有家長(zhǎng)問到孩子的生活狀態(tài)欲芹，其實(shí)今年來了，孩子們發(fā)生了很大的變化：首先懂事了不少吟吝，做什么事情相對(duì)有了自己的主見菱父；其次貪玩了不少，有時(shí)候明明知道學(xué)習(xí)很重要剑逃，可還是會(huì)玩的忘記了學(xué)習(xí)浙宜；最后剛剛升入三年級(jí)由于各門新課程的增加，以及知識(shí)層面向高段學(xué)習(xí)過度階段蛹磺，很多學(xué)習(xí)方法需要做出調(diào)整粟瞬。很多孩子還處在學(xué)習(xí)困惑期：看似教學(xué)內(nèi)容減少了，要求寫的也少了萤捆，但更多多的是理解的多了裙品，讀的書多了。愛讀書鳖轰，會(huì)讀書將來才是決勝孩子的關(guān)鍵清酥。隨著課程難度和高度的增加，孩子們顯然有點(diǎn)吃不消蕴侣，成長(zhǎng)是痛苦的焰轻，只要再堅(jiān)持一段時(shí)間，咬緊牙關(guān)昆雀，適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)模式就會(huì)輕松許多辱志，獲得精神上的愉悅蝠筑。其實(shí)，考試只是一種檢測(cè)揩懒，分?jǐn)?shù)也只是衡量其一個(gè)局部知識(shí)掌握知識(shí)的標(biāo)志什乙，它不能反映學(xué)習(xí)的全部，更不能反映這名學(xué)生的整體素質(zhì)已球。分?jǐn)?shù)不是最重要的臣镣，孩子的生命狀態(tài)才是家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的。
? ? ? 孩子們的性格各式各樣智亮，用一樣的教育方式忆某，難免有些孩子會(huì)不適應(yīng)。但在教育上阔蛉，有良好的家庭教育會(huì)讓孩子如虎添翼弃舒，尤其是問題孩子更需要家庭教育來保駕護(hù)航。學(xué)校教育和家庭教育目前還是教育的主場(chǎng)地状原，離開了學(xué)校教育家庭教育沒有高度聋呢，離開了家庭教育學(xué)校教育沒有寬度，因此颠区，只有家長(zhǎng)和老師積極配合削锰，才能讓孩子們更加優(yōu)秀。一個(gè)問題孩子背后肯定有一群?jiǎn)栴}家長(zhǎng)瓦呼，相反一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后必然離不開家長(zhǎng)的培養(yǎng)喂窟。在這里“培養(yǎng)”不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格行動(dòng)上的言傳身教央串。孩子就是家長(zhǎng)的影子磨澡，你是什么樣子你的生命狀態(tài)怎么樣，你的孩子在學(xué)校就是什么樣的质和。
? ? ? 有些孩子注意力不集中稳摄，沒有耐心追究其原因，肯定有一個(gè)沒有耐心的家長(zhǎng)饲宿。有的家長(zhǎng)為了省事厦酬，孩子在一二年級(jí)的時(shí)候，可能接受事物的能力不強(qiáng)瘫想，孩子作業(yè)不會(huì)寫的時(shí)候仗阅，為了省事，趕緊把答案寫在旁邊国夜，孩子照著一抄寫减噪，就算完成任務(wù)了。一次兩次不要緊，三次以上孩子絕對(duì)遇到問題不會(huì)在動(dòng)腦筋筹裕，即使自己會(huì)的懶得動(dòng)腦思考醋闭。這樣一來就嚴(yán)重了，孩子遇到問題不去思考朝卒，而是等著家長(zhǎng)的救援证逻，養(yǎng)成習(xí)慣了做什么事情都沒有自己的主見。其實(shí)抗斤，人天生都有惰性囚企，大人有較強(qiáng)的自制力，遇見同樣的事情也會(huì)照抄現(xiàn)成的豪治，何必在去浪費(fèi)扼殺腦細(xì)胞呢洞拨？所以，最好的教育是言傳身教负拟，給孩子一次考試中的一百分，還不如培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣歹河，讓孩子受益終身掩浙，而最好的培養(yǎng)也是言傳身教，讓孩子在潛移默化中感受無聲的教育秸歧。
? ? ? 會(huì)教育孩子的家長(zhǎng)厨姚，絕對(duì)不會(huì)把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，也不會(huì)只看到孩子的分?jǐn)?shù)键菱，當(dāng)孩子身上有某些問題時(shí)則先反思自己谬墙。在整個(gè)孩子的教育當(dāng)中，學(xué)習(xí)教育依然處在重要位置经备，但不是絕對(duì)也不是唯一拭抬。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己以分?jǐn)?shù)為主的觀念，孩子不是分?jǐn)?shù)的制造者侵蒙，而是幸福生活的締造者造虎，分?jǐn)?shù)并不是唯一，孩子的童年也應(yīng)該是五彩繽紛的纷闺，不應(yīng)該被分?jǐn)?shù)完全占據(jù)算凿。孩子也不是你存在的圓滿，不能借助孩子來達(dá)成你未完成的夢(mèng)想犁功，你的人生是你的氓轰，孩子的童年是孩子的，二者不可化為等號(hào)浸卦。一個(gè)好的家長(zhǎng)署鸡，在教育孩子至少會(huì)進(jìn)行自我反省，孩子有什么問題，首先得從自身找原因储玫，比如孩子不寫作業(yè)侍筛，你是不是在家作為家長(zhǎng)或者其他角色有未完成的“作業(yè)”呢？孩子不愛學(xué)習(xí)撒穷，你是否可以問下自己距離上次看書有多長(zhǎng)時(shí)間了匣椰。孩子愛打架，是不是你平時(shí)就是一位有理力爭(zhēng)的人呢端礼？對(duì)一個(gè)孩子來講禽笑，家長(zhǎng)是根，孩子是花蛤奥，老師是葉子佳镜。如果花朵有問題，多半是樹根也有問題凡桥。家長(zhǎng)們常丑吧欤“看到”的孩子的問題，其實(shí)是他自己的問題在孩子身上“開花”缅刽。孩子是你的影子啊掏。有句話說的好：不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長(zhǎng)衰猛。家長(zhǎng)才是問題孩子的制造者迟蜜。
? ? ? 盡管每一個(gè)家長(zhǎng)都期待自己的孩子能成才，可是你只要求結(jié)果啡省，在孩子成長(zhǎng)的路上娜睛，你又付出了多少。除了分?jǐn)?shù)外卦睹，你關(guān)注過孩子的生命狀態(tài)嗎畦戒？我們總是恨不得把所有最好的東西給他，可是給他什么也不如給最好大教育分预，而最好的教育也是言傳身教兢交。一個(gè)有問題的家長(zhǎng)，怎么會(huì)教育出沒有問題的小孩呢笼痹？多少家長(zhǎng)們又在以愛的名義對(duì)自己的孩子正在進(jìn)行不當(dāng)?shù)慕逃湓夷憬逃脑蕉啵⒆拥膯栴}就越大凳干。你把孩子當(dāng)作另一個(gè)你自己晴裹，要求極度完美，可你知道嗎救赐？恰恰是因?yàn)槟愕耐昝酪笫沟煤⒆邮艿絻?nèi)傷涧团。一個(gè)好的家長(zhǎng)只磷，應(yīng)該把對(duì)孩子的教育，放在對(duì)自己的教育上來泌绣，用自己的一言一行讓孩子耳濡目染钮追。你把自己教育好了，孩子作為你的影響必然會(huì)緊隨其后阿迈。把一切你認(rèn)為的美好全給孩子元媚，未必是最好的教育，孩子未必也這樣認(rèn)為苗沧，你做的或許只是對(duì)孩子的道德綁架刊棕，你認(rèn)為呢？
2017年10月24日
