如果說(shuō)閱讀的對(duì)我影響最大的，那一定是阿德勒的書(shū)呵哨，他有層層剝繭的功夫赁濒，將問(wèn)題剝至核心，讓你看到最根本的原因孟害，當(dāng)了解最根本的原因之后拒炎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的很多觀念是錯(cuò)誤的，同時(shí)阿德勒終其一生做的一件事情就是：讓別人更有力量挨务，更有勇氣的生活击你，所以他的心理學(xué)也被稱(chēng)為勇氣的心理學(xué)。
正是因?yàn)殚喿x了阿德勒的一系列書(shū)籍之后谎柄，我變得更加自信丁侄，更加勇敢，也開(kāi)始覺(jué)得自己的那些短板朝巫，并不是自己成長(zhǎng)路上的障礙鸿摇，它們不是我的缺陷，甚至是引發(fā)我去努力超越的劈猿，是引導(dǎo)我一步步變得更好更自信的人拙吉。
阿特勒的這本《兒童人格教育》，再一次論證了幫兒童建立健全的人格教育，是影響一個(gè)人一生的最核心的問(wèn)題。
一個(gè)人是否自信肴熏、勇敢菩颖、獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)，就取決于他是否有健全的人格。
這本書(shū)對(duì)我影響至深的是以下三條
一、人人都有自卑感
在小時(shí)候，我媽對(duì)我很?chē)?yán)苛名眉，她對(duì)自己也很?chē)?yán)苛，所以她每天看到的不是我的優(yōu)點(diǎn)凰棉，而是我的短處损拢，所以我的那些短處根深蒂固的印在我的腦海里，讓我覺(jué)得我的優(yōu)點(diǎn)很少撒犀，而缺點(diǎn)一大堆福压。
在后來(lái)的后來(lái)掏秩，我面對(duì)一系列事情，有很多是成功的荆姆，但也有很多是失敗的蒙幻。那些成功的，我反而覺(jué)得是這個(gè)事情簡(jiǎn)單胆筒，或者是我碰了運(yùn)氣邮破；而那些失敗的，我就根深蒂固的覺(jué)得那是因?yàn)槲倚愿竦娜觞c(diǎn)和卡點(diǎn)仆救。
我性格膽小拘謹(jǐn)抒和，這是我一直以來(lái)的印象。所以當(dāng)我遇到灑脫信心的人彤蔽，我會(huì)無(wú)比羨慕摧莽，開(kāi)始責(zé)怪自己為什么不能像別人那樣做任何事情游刃有余。
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候铆惑，我就自憐地覺(jué)得大概我一生就要這樣子范嘱，和我的不自信送膳、膽小如影隨行员魏。
但是阿德勒告訴我每個(gè)人天生都有自卑感，人人都有叠聋。
后來(lái)我也接觸了那些非常成功撕阎，表面上看起來(lái)游刃有余的人，但我私下里了解到實(shí)際上他們的內(nèi)在也會(huì)擔(dān)心做不好碌补，也或者他們?cè)?jīng)也很不自信虏束，只是通過(guò)自己的努力克服了。
其實(shí)那個(gè)膽小不自信的我其實(shí)和其他的人任何人內(nèi)在也是一樣的厦章。而那些人之所以能夠做到如今的自信和灑脫是因?yàn)樗冻隽烁嗟呐φ蛟龋隽烁嗟木毩?xí)，只有十分努力才能看起來(lái)毫不費(fèi)力袜啃。
在那之后我開(kāi)始不固定的認(rèn)為汗侵，我這一輩子就是這樣膽小怯懦，它是可以改變的群发，我是可以去做一些事情去克服晰韵，去補(bǔ)償我的這個(gè)短板。
當(dāng)我不認(rèn)為性格不會(huì)改變熟妓，我也相信我的能力可以提升雪猪，我可以變得更好，我就自信了起愈。
再后來(lái)我就采取很多的行動(dòng)只恨，去補(bǔ)償我內(nèi)心覺(jué)得所謂的那個(gè)短板译仗，到現(xiàn)在我會(huì)發(fā)現(xiàn)我比幾年前的我，要更加自信和勇敢官觅，最起碼我不會(huì)覺(jué)得如果一件事情失敗了是因?yàn)槲夷芰Σ恍泄啪ⅲ且驗(yàn)槲曳椒ú粚?duì)，努力的程度不夠缰猴，而這一切都是可以改變的产艾。
我的勇氣就是這么來(lái)的，所以隱藏在心底的那些自卑感滑绒，它不是我們成長(zhǎng)路上的障礙闷堡。
我們可以去努力補(bǔ)償，然后超越它疑故，成為更好的自己杠览，所以它對(duì)我們是正面的和積極的意義。
阿德勒有一本著名的書(shū)就是《自卑與超越》纵势。
我們的努力踱阿，就是在一步一步超越自己中一步一步變得更好，我想一個(gè)人的生命钦铁，本應(yīng)該如此软舌。
二、學(xué)校教育的核心是讓孩子更有勇氣
阿德勒說(shuō)：教育者最神圣的職責(zé)牛曹，或者說(shuō)最應(yīng)該去做的佛点，就是確保每個(gè)孩子不會(huì)喪失勇氣，并且讓那些已經(jīng)喪失勇氣的學(xué)生通過(guò)正確的教育重新獲得自信心黎比。
教育者的核心是讓兒童更有勇氣超营，拋開(kāi)其他所有的知識(shí)都不談，如果只加一樣?xùn)|西阅虫，那就是讓兒童更有勇氣演闭。
所以我常常能想到現(xiàn)行的教育，為了眼前的分?jǐn)?shù)和升學(xué)颓帝，損失孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的內(nèi)在的信心和力量米碰，確實(shí)是一件需要大力改變的事情。
孩子一旦被剝奪了對(duì)未來(lái)的信心躲履，他們就會(huì)在現(xiàn)實(shí)中退縮见间，就會(huì)去追求生活中一些無(wú)益和無(wú)用的東西，以此作為補(bǔ)償工猜。
當(dāng)走入這社會(huì)之后米诉，真正能讓一個(gè)人的世界真正能在一個(gè)人的世界發(fā)生決定作用的是他最這個(gè)世界的看法和他對(duì)自己的信心，而這一切都需要他有勇氣篷帅。
要相信自己能夠變好也能夠以善意的角度去解讀他人史侣，這是一個(gè)人能夠幸福的基礎(chǔ)拴泌。
作為一個(gè)普通的老師，我沒(méi)有辦法去改變大的教育環(huán)境惊橱，但是我可以去尊重和善待每一個(gè)在我生命中走過(guò)的孩子蚪腐。
當(dāng)他們遇到困難，當(dāng)他們需要力量税朴，去鼓勵(lì)他們就好了回季，去做那個(gè)給予他們力量，讓他們更加有勇氣正林，更加相信自己的人泡一，這是我每天一直在堅(jiān)持做的事情。
用心去尊重和善待每一個(gè)在生命中走過(guò)的孩子觅廓，我忘了這是我在從業(yè)哪一年所提出來(lái)的鼻忠，他一直是作為我整個(gè)職業(yè)的核心，看到阿德勒的這句話杈绸，我覺(jué)得我的這個(gè)核心帖蔓，幸好是立對(duì)了。
三瞳脓、為什么教育會(huì)越來(lái)越難
阿德勒說(shuō)：針對(duì)這些在無(wú)愛(ài)環(huán)境下長(zhǎng)大的兒童開(kāi)展心理治療塑娇，將會(huì)困難重重。他會(huì)將我們看成那些曾傷害過(guò)他的人篡殷，這也會(huì)使我們付出的任何努力都被他理解為對(duì)他的壓制钝吮。他只會(huì)感受到自己被束縛了埋涧，而且只要是力所能及的板辽，他就會(huì)奮起反抗。
這句話讓我感同身受棘催，從教的十幾年劲弦，我會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，比以前的學(xué)生更不容易取得他們的信任醇坝，也需要花更大的力氣來(lái)走進(jìn)他們的內(nèi)心邑跪。
看到這句話的時(shí)候，我仿佛有了答案呼猪。
最近幾年教育的焦慮画畅，毫無(wú)疑問(wèn)也傳染給了孩子，這種無(wú)處不在的壓力感宋距，使得他們對(duì)他的父母轴踱，對(duì)他們的老師無(wú)形中就有一種反抗的欲望，有的時(shí)候哪怕很善意的提醒幫助谚赎，也會(huì)被他們認(rèn)為是有意在刁難他淫僻。
記得有一次在課堂上我展示了一個(gè)學(xué)生的作業(yè)诱篷，并指出他在作業(yè)中有哪些是可以改進(jìn)的，哪些是寫(xiě)的不夠完善的雳灵，雖然我一再?gòu)?qiáng)調(diào)是為了讓大家真實(shí)感受到考試的分是怎么扣的棕所， 沒(méi)有批評(píng)他的意思。
但在后來(lái)我問(wèn)到我這個(gè)行為的目的的時(shí)候悯辙，那個(gè)被展示作業(yè)的孩子知道老師在幫他琳省，但是旁邊的同學(xué)一直在笑，我問(wèn)他我這樣做的目的是什么躲撰？他就說(shuō)了一句：“難道不是針對(duì)還有別的嗎岛啸？”
當(dāng)我看到阿德勒說(shuō)面對(duì)在沒(méi)有關(guān)愛(ài)環(huán)境成長(zhǎng)的兒童的治療困難重重，我想到了我們的教育越來(lái)越需要更大的力氣茴肥，也是因?yàn)橛懈嗟膬和谒砷L(zhǎng)環(huán)境中坚踩，全部精力都放在了學(xué)習(xí)上。
同父母之間因?yàn)槌煽?jī)分?jǐn)?shù)彼此三番五次的對(duì)峙瓤狐，也讓他們喪失了對(duì)父母無(wú)條件愛(ài)的信任瞬铸。也喪失了他對(duì)老師、對(duì)這個(gè)社會(huì)的信任础锐。
從這個(gè)意義上來(lái)講嗓节，尤其面對(duì)如今教育焦慮、內(nèi)卷如此嚴(yán)重的一代皆警，我們的教育任重而道遠(yuǎn)拦宣。
