作者：故道藍(lán)云
之所以淺聊，是因?yàn)檫@一天遇到兩件事情：一個(gè)是和工作伙伴閑聊之中闰渔，發(fā)現(xiàn)他也是一個(gè)獨(dú)辟蹊徑的學(xué)有小成者席函；另外一個(gè)是在工作歸途上讀到了一篇關(guān)于陳向東的文章，作為教育培訓(xùn)界的一顆星冈涧，更是一個(gè)扎實(shí)低調(diào)的學(xué)有大成者茂附。之所以區(qū)分大成和小成，是因?yàn)橛绊懥@個(gè)因素督弓。就此营曼，我認(rèn)為學(xué)有所成，必定是在學(xué)習(xí)這個(gè)攀登之途有深諳到本質(zhì)和規(guī)律愚隧。
也許有人問(wèn)我蒂阱，為何偏關(guān)注學(xué)習(xí)這個(gè)難攀之峰？畢竟狂塘，能學(xué)有所成者在于少數(shù)录煤，學(xué)有大成者更是九牛之一毛。學(xué)習(xí)不是條坦途荞胡，不然不會(huì)在學(xué)習(xí)之路上有這么多痛苦或悲憤的少年妈踊。人類，作為脫胎于動(dòng)物之谷的特殊生物泪漂，整個(gè)存在的歷史也就數(shù)百萬(wàn)年廊营，有文字記錄的文明也就五六千年。文字也好萝勤，學(xué)習(xí)也罷露筒，是后來(lái)人的發(fā)明，不是人類天生或遺傳帶來(lái)的敌卓，所以學(xué)習(xí)必然是一條不順利之路邀窃，大多數(shù)人都是帶著不健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)走過(guò)來(lái)的。
也許你會(huì)說(shuō)假哎，廣義的學(xué)習(xí)不是這樣瞬捕，比如學(xué)習(xí)走路和說(shuō)話，都是自然成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)的舵抹。的確是這樣肪虎，但這里所聚焦的學(xué)習(xí)，是一種需要攀登的學(xué)習(xí)惧蛹，比如不斷加高的學(xué)歷扇救，持續(xù)抽象的邏輯刑枝，以及說(shuō)不明、摸不透的虛空和悟……這些都不是靠蠻力迅腔、吃苦装畅、堅(jiān)持之類就能得到的，還是需要一種天然的潛質(zhì)和后天的成長(zhǎng)機(jī)遇沧烈，這些加起來(lái)放到學(xué)有所成上就是一種概率了掠兄，而且是低概率。不過(guò)锌雀，這也符合常理蚂夕。畢竟精品或高能者是屬于正態(tài)分布的最右邊那差不多5%，甚至是2%或0.5%腋逆。所以婿牍，這樣我們似乎也就可以理解學(xué)習(xí)之路即是攀登之途了，它就是需要一堆一堆的成長(zhǎng)者彼此比較和相互超越惩歉，最后成為那個(gè)少數(shù)的出類拔萃或攀到頂峰的人群等脂。
當(dāng)然，我不是那個(gè)少數(shù)撑蚌。不是謙虛或低調(diào)慎菲，的確在學(xué)習(xí)之路上，有一些不健全锨并。所幸的是露该，正是認(rèn)識(shí)到這一事實(shí)，才在學(xué)習(xí)之路上另開辟了一條反觀之路第煮，這條路是新的解幼，它與那些少數(shù)自帶學(xué)習(xí)本能或潛質(zhì)卻不一定自知的人群不同的是：我們可以在長(zhǎng)短不一的顯性的或隱性的學(xué)習(xí)能力或特質(zhì)上進(jìn)行審時(shí)度勢(shì)的動(dòng)態(tài)組合，來(lái)構(gòu)建出一個(gè)相對(duì)先進(jìn)的大腦模式包警，來(lái)更好的適應(yīng)和在環(huán)境中獲得一些暫時(shí)的優(yōu)勢(shì)撵摆。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是通過(guò)優(yōu)化組合去適應(yīng)環(huán)境害晦，似乎這與臺(tái)式電腦的零件升級(jí)迭代有著貼切的相像特铝，但從客觀反饋上來(lái)說(shuō)，這也是一種生存或成長(zhǎng)之道壹瘟。如此鲫剿，也算努力迂回攀登了一段高度，或者自我安慰的可以把這當(dāng)做一種學(xué)有小成稻轨。
借由這般迂回的攀登體驗(yàn)灵莲，以及覺(jué)察到類似我這樣的不健全大有人在，作為一名老師是可以嘗試的殴俱，雖然可以入門政冻，但一定是一種挑戰(zhàn)枚抵，畢竟個(gè)人之攀登體驗(yàn)，不一定適用于所有類似者明场。這即是業(yè)余者的狹隘之處枫浙。為了解決這個(gè)苦惱卫枝，在此基礎(chǔ)上還得另尋一條路鹦肿，也算是作為雙軌探索季研。這另外一條軌，即是科學(xué)之道逆屡，將個(gè)人所悟之小成道路圾旨，提取出關(guān)節(jié)或要點(diǎn)踱讨，也即是大眾所需了魏蔗。這樣，即是不健全者的共性痹筛，比如關(guān)鍵詞有內(nèi)部動(dòng)機(jī)莺治、目標(biāo)感、反思能力等帚稠，諸如此類谣旁。
但愿，我的學(xué)有小成和之后的科學(xué)之道滋早，能讓更多的不健全者以另外一條迂回之路榄审，也最終走出學(xué)有小成的果實(shí)。我想這在理論上是行得通的杆麸，實(shí)踐上卻是一條不斷探究之路搁进。如能最終有少數(shù)或九牛之一毛將小成升級(jí)或迭代為大成，那也不僅是我與這位幸運(yùn)者的幸運(yùn)昔头，更是一條通往大成之路的蹊徑了饼问。
